七年级语文上册4孩童之道教案2新版长春版.docx
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1、3.孩童之道教学目的1.学问与技能(1)通过预习,疏通并理解课文内容,理清层次构造。(2)引领学生领悟诗作思想内涵,学会品读。(3)培育学生朗读实力。2.过程与方法依据听读、品读、美读三个环节进展,在朗读中理解诗中形象,并在理解根底上有感情地朗读课文。3.情感看法与价值观感受母爱与童真。教学重点通过朗读让学生精确把握诗作中孩子形象。教学难点理解母爱宏大与孩子纯真无邪。课时支配1课时教学过程一、导入新课设计1:教师讲故事:遇难者第三个 (互动式导入)大家还记得震惊世界“911”大灾难吗?当飞机撞向世贸大楼时,银行家爱德华被困在南楼56层。在这生死关头,他掏出了手机。爱德华拨打了两个 ,分别给他助
2、手和律师,可还没等 接通,他想起一件更为重要事情,又拨通了第三个 大家想一想,这第三个 是给谁呢?(学生沟通)律师赶到旧金山,见到了爱德华悲恸欲绝母亲。母亲流着泪说:“第三个 是打给我。我儿子在临终前已不关切他留在人世财宝,只对我说了一句话”大家想想:爱德华对他母亲说是怎样一句话呢?(学生沟通)美国一家报纸登载了一名美国公民生命留言:妈妈,我爱你!设计2:(幻灯片内容为泰戈尔图片)师旁白:这位白发白须老人就是泰戈尔,读他诗会使你心灵变得纯洁,会让你精神寻到一片休憩家园。早在百年前,他就问道:“你是什么人?读者,百年后读着我诗?”今日我们一起学习他诗作孩童之道,去感悟他那圣洁情怀。二、听读,初步
3、感知课文内容1.依据自己理解自由读,留意字音。2.听读训练,给学生播放朗读录音,要求学生对文章所表达画面进展想象,并用自己语言简洁描绘情感,最终确定文章朗读基调。听后亦可对录音中朗读状况提出质疑,发表自己见解。(这一方法有利于学生不受固定朗读方式束缚,在自己理解根底上有新发觉。)描绘情感:一群憨态可掬、纯真无比、活灵活现儿童在妈妈爱抚中欢乐成长。由于文章所表达内容具有一种行云流水、出水芙蓉般自然、清爽力气,因此可确定全文朗读基调为:温柔、细腻、宛转。3.学生试读。可齐读,或找个别学生朗读。教师简洁点评优缺点。4.教师范读。三、品读,在分析中进一步感受朗读基调1.谈谈阅读诗作后第一感受。(学生自
4、由发言,最重要是谈出自己心得。)2.诗作以孩子们天真得意情态为背景,先后展示了怎样一幅幅妙趣横生画面?文章以孩子憨态为线索,依据母子情感改变可分五大场景:场景一无所不能(只要孩子情愿,他此刻便可飞上天去)场景二无所不知(孩子知道各种各样聪慧话)场景三无所不有(孩子有成堆黄金与珠子)场景四自由自在(孩子在纤小新月世界里,是一切束缚都没有)场景五无忧无虑(孩子所住是完全乐土)3.伴随着孩子情感图景改变,作者给予了母亲怎样性格和精神?慈祥、神奇、漂亮。四、美读,驾驭朗读技巧1.学生自选五幅画面中随意一个,进展自由朗读练习,然后读给全班同学,并说明这样读理由。(留意:在这一训练中,教师要适当点拨朗读技
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