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1、人们常说:“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何,直接影响他对这个科目的学习效果。如果他对这个科目感兴趣的话,那么这个科目他肯定学得好,反之则不然。因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣至关重要。作为一个小学一年级的数学启蒙老师,我选择这一课题的目的就是为了了解学生的心理特征,激发学生上数学课的兴趣,培养他们从小热爱数学,喜欢学数学,善于思考的情感。从而提高对数学的教学效果。毕竟自己也是刚刚走上工作岗位几个月,所以也谈不上什么深入的研究。但是在平时的教学中我确实也比较有意识的在努力提高学生上数学课的兴趣。比如在课堂中我会经常采用多媒体教学,化静为动,变枯燥为生动,抓住孩子的好奇心,
2、激发他们强烈的求知欲。比如在教授认识物体一课时,我通过制作形式多样的课件让学生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”从而很自然地让学生从实物形体抽象出“长方体、正方体、圆柱、球”的形体。最后通过动画展示生活中常见的这些物体。再一次让学生体会到数学源于生活,生活中处处有数学的思想。一年级的孩子天真可爱,爱“玩”是孩子的天性。在教学中我就充分抓住这一点,经常利用教材设计出一些趣味游戏来调动学生的积极性,激发他们浓厚的学习兴趣,从而在“玩”中轻松、愉快的学习。同样,在教学“认识物体”时,我还设计了“找朋友”的游戏,让四个学生分别带着长方体、正方体、圆柱、球的头饰上台来找朋友,大声的问:“我的朋友在哪里?
3、”下面的同学则举起相应的物体回应:“你的朋友在这里”。再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣,他们都很积极地配合,课堂气氛一下子就活跃了很多,也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征。再比如在教授“10的分与合”时,一开始我就设计了一个“猜雪花片”的小游戏。我手里拿了10个雪花片,然后让一个学生从我手心里拿走一些雪花片。我通过自己手中的雪花片的个数,很准确的就猜出那个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到老师真的好厉害,怎么每次都才对了呢?激发了他们的好奇心。随后告诉他们:“我们小朋友在学完今天的10的分与合之后就会变得和老师一样聪明了
4、,你们愿意学吗?”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣。一个个都坐得很端正,注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧,接下来,我再让他们同桌之间练习这个游戏。从课堂反馈来看,效果还是不错的。除了课堂实践,平时我也经常搜索一些有关提高一年级学生的兴趣资料来学习,多借鉴一些专家的方法和措施。争取做到理论联系实际,让自己的课题研究更富有实践性而非一句空话。在今后的课题研究中,我打算在以下几方面多下功夫;1.让学生享受学以致用的乐趣。新课程标准指出:数学源于生活,生活中处处有数学,数学的最大魅力就是它的实用。在今后的教学中,要注重引导学生运用所学的数学知识去解决实际问题,让学生充分体验数学知识的内在力量
5、,尝到用数学知识解决实际问题的乐趣。2.让学生体验成功的乐趣。大半个学期下来,学生之间已经有不小的差距了,有个别学生明显落后了。我担心这样的孩子会对学习数学失去信心,失去兴趣。因此,在教学中,要想方设法为学生创造成功的条件。耐心启发,促使他在困难中体验成功的乐趣。3.让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习气氛中,感受到学习数学的乐趣。在教学中放下架子,以平等的态度对待学生,充分发扬民主。使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。以上是我一直以来对自己课题研究的认识及设想。其实,我知道自己刚开始工作几个月,对于很多工作还是一头雾水,所以在课题研究的过程中也发现了多的问题。比如,虽然
6、我研究的是如何提高一年级孩子的学习兴趣,但是越到后来我越发现自己其实一直没有真正理解“兴趣”的真正含义。我想,在课堂实践中,我所采用的一切手段:多媒体教学、游戏教学无非是想抓住孩子的注意力,让他们更多的将精力集中到课堂中来。后来张菊荣校长的一番话也顿时让我豁然开朗。何为“兴趣”?难道制作几个精美的课件,制作几个动画,设计几个小游戏就能提高孩子的“兴趣”了吗?细细想来,这样的想法固然是太肤浅了。同样,我认为张校长总结的四个字“学会聚焦”确实一语道破。我突然认识到自己研究的课题范围是有些广了,我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫。谈不上提高他们的兴趣。在刚选定这个课题时,我是一脸的迷茫,根本
7、不知道从何下手。今天张校长说 “通过做一个小课题,学会课题研究,学会研究的方法。”我想确实让我受益匪浅。同时,张校长提出了做课题的三个步骤:“为什么,是什么,怎么做”,为我们以后的课题研究指明了方向。如何培养一年级孩子学习数学的兴趣 一年级 王 丽要想教好一年级数学,必须激发、培养学生对数学的兴趣。兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。著名的心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”而一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣,一切以快乐为本,一片天真烂漫,无忧无虑。那么如何培养他们的兴趣呢? 1、关爱学生 培养学习兴趣 我们教师就是学生的表率,是学生模仿的对象,时刻都要注
8、意自己的言行举止,一年级教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常的天真可爱,他们一般都以老师为中心,我们应该付出我们的热情,去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲,都愿意亲近你,都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课,对那一门课的学习产生兴趣。为此,教师对学生是饱含爱心,既要做教师,又要做学生的知心朋友,要用微笑的脸蛋,期待的神情,温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生,特别是差生,更要加倍爱护,平时要及时给予表扬,不能对他们而言相向,讽刺嘲笑,要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。永远都不要对学生说:“这么简单的问题,你都不会”。如果教师能处处为学生着想,师生双方达到感情的融洽,和谐了师
9、生关系,促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。 2、唤醒学习需要,激发学习兴趣 对于一年级孩子来说,当他们的需要未得到满足时,就会产生热切的向往之情,进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态,利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如,可以制定一个激励制度,首先帮他们建立荣誉感,让他们渴望受到表扬、得到奖品;其次,让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好,把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来;第三在教室的某一固定地方设立登山榜,在各方面表现好的学生就可以将自己的名字向上挪一步,不能坚持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可时刻激励学生要学好数学,逐渐培养、巩
10、固他们的数学学习兴趣。还可以了解学生的理想、愿望,然后告诉他们:理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系,只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。 3、根据孩子的年龄特点,激发竞争意识,培养学习兴趣 这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞那么我们在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如,“人民币的认识”这一课可以上成一堂活动课,用学具纸币玩换钱和购物的游戏,让学生在活动中体会“人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间,让他们随意换取和购物,活跃思维,调动他们的积极性,让他们主动的投入到学习中
11、来。在数学学习中,激发学生间的良性的竞争意识,促使学生互动,让学生在竞争中感受学习数学的乐趣,培养他们学习数学的兴趣,有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行,一些比赛,可以比比谁写的字好,比比谁看到的东西多,谁数数又对又快,谁做加减法题目作的既准确又迅速都是个人为单位的,还可以分小组来进行。当然,为了是全体学生都投入到活动中来,可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识,培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段,在竞赛过程中,学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强,学习和效率一般也都有很大的提高。 这几年来,我深切体验到新教材带来的教改新气息,有了很大的收获。实践证明,新时代的教师
12、应该是学生学习的引导者、组织者和鼓励者,他们的主要任务是培养学生的学习兴趣,把适应新教材的教学模式运用到课堂中去。 如何培养一年级学生的数学学习兴趣(2010-06-06 22:13:39)转载标签:教育 “兴趣是学习的动力;兴趣是最好的老师”。培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学的任务之一,是学生活动中重要的心理因素,它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极探索。只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能使他“乐学-爱学-会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。针对这些新课程理念,我在自己现在所
13、担任的一年级数学教学中特别注重培养学生的学习兴趣。从一年级开始,就想方设法让他们对数学产生浓厚的兴趣,为以后的教学打下良好的基础,学生会学得轻松,教师也教得更自在。那么,如何在日常的数学教学中培养学生的学习兴趣呢?经过实践,我认为应该做到以下几点:一、建立和谐的师生关系,创设和谐融洽的学习氛围。数学教学是师生、生生之间共同的活动,教师应该是学生最忠实的学习伙伴。你一旦从居高临下的强势位置上走下来,走到与学生平起、平坐、平等交流的关系上来,那么学生的心理上不会再因为你是老师而使他害怕,他就会大胆地把自己的所思所想说出来,敢于提出问题,积极思考,更乐于解决问题,这样的学习该是轻松、愉快的。特别对于
14、一年级的小朋友,既要严,树立教师的威性,使他们养成良好的学习习惯;又要会哄,让他们把你当好朋友,更喜欢你,才会喜欢上你的课。比如:在上课时,我经常会创设一些需要解决问题的情境,然后故意装作不会而需要学生的帮忙,于是这些小朋友便会积极主动地抢着帮老师解决这些问题,并且思维比平时更活跃;在做题时还经常让学生来当小老师;在学生的小组合作学习时我会有意无意地参加到他们的学习活动中去;和他们一起玩一些数学游戏等等。除些之外还经常在课余时间和他们进行随意的交流或开一些小玩笑等,和他们一起开心,让学生觉得老师更亲切。但特别要注意跟学生的友好关系一定要把握好尺寸,不能过了头,失去老师的威性,该严格时也一定要严
15、。因此,建立亲密的师生关系,产生爱的感情,唤起他们对学习数学的兴趣,使学习效率不断提高。二、让学生从生活中学。数学课程标准指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。小学数学教学大纲中指出:数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的作用,对数学产生亲近感。数学应从学生已有的生活体验出发,从生活中找数学素材和多让学生到生活中去找数学,想数学,用数学,使学生真正感受到“生活中处处有数学”,这样“身临其境”地学数学,有利于保护学生学习数学的积极性,激发学生数学的兴趣。陶行知提出:我
16、们的实际生活就是我们的全部课程,没有生活做中心的教育是死教育。如:让一个刚入学的学生算3加5得几,他可能半天算不出来,可你一说:“你有3颗糖,妈妈又给你5颗,现在你有几颗?”他却会高兴地脱口而出:“8颗”,是的,课堂更是生活。这就需要教师将课本数学激活,把生活带进课堂,学生才会对课堂更感兴趣,才有信心去学好知识。又如,在教学第一册连加连减和加减混合内容时,在教室里没有多媒体的动态教学,为了帮助学生深刻理解它们的含义,特地创设乘车的情境,让他们进行模拟乘车,现场表演,有上车下车的人,应该如何计算,这样学生在熟悉的情景中更容易理解。因此,在数学教学中要注意联系生活实际,创设学生熟悉的数学学习情境,
17、促使学生产生学习的需要,让学生通过亲身体验,直接参与数学学习活动,感受到学习数学的乐趣。三,通过游戏活动激发学生的学习兴趣。数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,交往互动与共同发展的过程。” 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,当前数学教育的一个重要理念,就是让学生在主动参与中去“做数学”,体现学习过程活动化。在学生的日常生活中,游戏是他们不可缺少的活动,人人都感兴趣,当他们在课堂上也能玩到游戏时,会觉得多么开心,自然而然地提高了学生学习的积极性。如果教师在教学中结合教学内容创设学生喜欢的活动,也就是把抽象的数学知识放到他们喜欢的活动中去学,让死板的东西变得直观
18、、有趣,学生会学得更轻松。把一些教学内容以游戏的形式进行教学,让学生在有趣的活动中体验数学知识,使学生充分体验到“做”数学的过程,同时萌发一种由要我学变成我要学的学习要求。比如:在教学“10以内的加减法时”,为了让学生能熟练理解和记住数的组成,特创设了一个“对口令”游戏,利用各自的手指每两人进行合作,“我出 1”,另一个就对口令:“我出9,1和9凑成10”,“我出2”,“我出8几和几凑成10”等,这些游戏还可以让他们回家跟爸爸、妈妈一起玩。同时,我还经常利用小棒让学生玩分小棒、摆小棒游戏,或者玩一些猜数游戏;利用学生自己做的数字卡片玩数字游戏等,。游戏可以是老师和学生一起玩,或者更多是让学生与
19、学生之间玩。这也充分体现了师生、生生之间互动的学习方式。而且这些活动多以比赛的形式开展,学生玩得开心,学得来劲,玩中有思考,体验得更深刻。这样的学习学生边玩边学,那是乐在其中。这体现的也正是新理念中的“让学生在玩中做,做中学”。因此,组织学生开展丰富多彩的学习活动,能让学生充分体验学习数学的乐趣,也培养了学生在“动”中求知的能力。四、让学生感受成功的喜悦,提高学习的自信心。在课堂中,要为学生提供表现自我的机会,无论在动手操作、说一说、练一练等方面都要设计不同的层次,想方设法让所有的学生体验到成功的乐趣,就能进一步增强学生学习的自信心,他们才会愉快地、主动地去探索新知。因此,对于一年级的学生,要
20、特别注重鼓励,善于发现学生的闪光点,哪怕是一句小小的鼓励。如:“你看,他做得多好;他听得很仔细;他回答得很响亮”等。听到这些及时的鼓励,学生会表现得更好。除语言鼓励外,还可以通过不同的方式鼓励学生。如:送给学生小红花或掌声;让做得好的学生给自己画一朵花、一个笑脸图、一面小红旗;人多时可以让学生用喜欢的方式夸夸自己等。这样鼓励的方式变换运用,学生觉得新奇而高兴,同时大大提高了他们学习的自信心和学习的积极性,越学越有趣。因此,教师在课堂上应该多关注学生的情感,尊重学生,多鼓励,让他们永远充满学习的自信心,体验学习成功的那一份独特的快乐,学生更会想学、乐学。总之,在一年级的数学课堂中,一定要结合学生
21、的实际,利用灵活多样的教学方式进行教学,使学生在学中玩,玩中学,做到学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻,才能真正促进提高孩子的数学学习兴趣 ?: O 6 / p2 S& k. E小数方老师: r. v) t, q4 p- N我就直奔主题吧,我想从三个方面来谈谈我对培养学生数学学习兴趣说说自己的一点不成熟的建议和意见,请大家多多批评指教哦 。一、 亲近数学,消除神秘感有人曾经就兴趣对学习的影响进行过调查,结果表明,在语数外三科上,学习兴趣与学习成绩相关系数均达到显著水平,数学学习受兴趣影响极大,仅次于外语。我们常说:兴趣是学生最好的老师。可见,培养学生的学习兴趣是多么重要。 数学的
22、学习兴趣从哪里来?最起码是要学得懂,这是一个必要条件,任何学不懂的东西是不会对之产生兴趣的。如果一个学生坐在教室里上数学课如听天书,可以想象他学习数学的兴趣从哪里来。万事开头难。在小学阶段,特别是对才走进校园的一二年级学生来说,培养学生的数学学习兴趣可能关乎到这个孩子这辈子对数学的情怀,所以,不论是老师还是家长都有责任让孩子喜欢上数学。大家一起讨论,我有些观点是站在老师的角度讲的。2 g0 b- r4 F/ W, U5 6 O, u# n 英国的斯宾诺沙说:“人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容大度征服。”爱和宽容大度会使你更具有亲和力、征服力。我国著名儿童心理学家陈鹤琴先生也说过:“我爱儿童,
23、儿童爱我”。作为一个老师,我觉得,我首先得让我的学生喜欢上我,进而爱上我教学的科目。我在接一年级学生时或者是接手一个别的年级段的新班级的时候,我第一个月的时间基本上就是和学生摸爬滚打在一起,上课给他们讲故事、做游戏,下课和他们玩、聊天,经过一段时间的观察了解,学生的基本情况我已经摸清,我很快就能叫出学生名字,经常在课堂上出奇不意地表扬一下学生的课内、外闪光点,学生会产生一种老师很关注的心理效应,上课就能认真听课,而且赞扬孩子的话,孩子很喜欢听,在学校能到得到老师的表扬使他们在同学、家长面前都觉得做人高三分,你给了孩子喜欢的源泉,孩子怎么不喜欢你?怎么不喜欢你上的数学课?另外,在老师了解孩子的过
24、程中,孩子也在了解老师。很多数学老师不担任班主任,学生对数学老师、数学都有一点神秘感、敬畏感,在课堂上不敢造次,当然也不敢积极参与、畅所欲言。久而久之,就会无形中产生一种威压感、畏惧感,学习的兴趣早就吓跑了。作为家长,古人云:“亲其师信其道。”我的女儿在进一年级的时候,我就花了很多时间和她一起了解她的数学老师,我帮助孩子建立对老师的积极地、正面的评价,孩子从一开始的“偷偷喜欢”到敢于大胆地亲近并表达对老师的真心的喜欢,孩子为了让这种美好的感觉持续发展,上数学课的时候就认真听课、积极发言,数学最初的美好的种子就已经播撒在孩子的心灵里了。所以,建议家长们,在孩子的数学学习中,多延伸一下情感的培养。
25、2 l s( O6 X7 u( p【主持】金叶:好,大家有好的意见尽可以和老师交流搜集问题豫妈:有了兴趣就事半功倍,的确如此【作文】刘老师:我小时候也喜欢数学,特别喜欢算24点,那时兴趣特别大,再算出24点的时候,能给我们很大的成就感,好像口算和心算的速度就是那个时候建立的吧,回头想想数学好,一定有关。小数-方老师:特别是家长们对孩子的老师如果有不满意的地方,千万别当着孩子的面说,可以私下和老师交流,你的对立的情绪是会传给孩子的。呵呵呵,我常对学生说:“没有信心的,来学数学吧。”哈哈哈【作文】刘老师:说的有道理,首先要让孩子喜欢所教老师,才能喜欢所教科目【主持】金叶:老师对自己超自信【小数-方
26、老师】:喜欢老师这门学科学的特别快。正如刘老师所说的,24点是我们生活中的知识。我下面要说的是-在课堂上,老师们喜欢用情境教学,在家里,我们家长也要多使用情境教学。很多家长会发现,到高年级数学学习中,应用题是他们的拦路虎,如何解决这一难题,在我教育教学的实践中,我摸索出了一套自己的方法,学生为什么觉得应用题难,那是因为学生觉得应用题跟他们的生活脱离了实际,他们分不清这些数量关系,不知道什么是已知什么是未知。为了让学生突破这一难题,我在一年级的时候,我就以“编故事”为诱饵,引导孩子在家里以自己生活的情境为原材料,经过加工,编成有一定意义的数学问题, 发动家长们积极参与进来,聆听孩子的数学故事,接
27、受孩子的故事问答。这些故事的原型就是生活中的知识,进过长期的训练,学生知道了哪些条件是有用的,并把这些条件依据题目的问题进行正确分析、形成有效的解题策略。在中高年级的解决问题学习中出错率大大降低。在后来学时针、认识人民币等与生活息息相关的知识的时候,我要求家长带着孩子深入情境,去亲历这些知识的生成过程。这样学生就不会觉得数学离他们很遥远了。作家长的在家里让孩子多说“数学话”、多做“数学事”,数学就如刮风下雨一般自然走进孩子们的生活了,数学的神秘感消失了,爱上数学情感的道路也扫清了,孩子们没有理由不爱上数学的。小数-方老师:哈哈哈,不是对自己超自信,是我原来就是这样走过的,我读小学时,害怕数学老
28、师,厌倦数学。初中时,遇到一个从苏联留学回来的老老师,因为文化大革命的缘故,他当上了老师,他的风格改变了我【作文】刘老师:方老师教学理论也是联系实际生活,从生活中出发啊小数-方老师:不但让我爱上了数学,还考上了数学系。因为喜欢老师的缘故,我当老师的时候,我就反思自己学习的路程,觉得好的,就把老师的学下来,带给自己的学生。【主持】金叶:取精。小数-方老师】确实。老师是我生命中的贵人。我更希望成为我遇到的孩子的人生中的贵人。江苏12佳妹妈:要是成为我女儿的老师那多好啊!小数-方老师:每次看到愁眉苦脸的女生,我更是心痛【作文】刘老师:我们一生中会遇到很多贵人,有好多只是擦肩而过【小数-方老师 】:抱
29、抱刘老师,你已经很不错啦,我聚带着女生去我办公室,给她分享孩子们送给我的零食,下课陪他们跳皮筋,看漫画,女生本来就胆子小,加上成绩不好,可以想象她看见老师是多么恐惧,所以,我们要先安抚她幼小的心灵,再来和她谈学习跑题了【主持】金叶:和孩子亲近不失为好办法小数-方老师:作为家长怎么办?、【作文】刘老师:情感渗透,降低孩子对老师家长的对抗力【主持】金叶:鼓励孩子和老师亲近小数-方老师:你可以多和孩子的老师联系沟通,多在孩子面前说老师对他的评价,帮助她亲近老师【作文】刘老师:是其实就是所谓对学生 真诚的爱小数-方老师:我要说的培养学习兴趣的第二点是二、把握技巧,简化计算难度 计算教学是数学学习的一个
30、重要的领域,在小学数学课程中占有重要的地位。计算作为重要的数学活动,重要的基础知识和基本技能,也是培养推理能力,创新意识等重要的数学素养的基础,因此我们应注重发展孩子计算能力。一台全自动洗衣机和一台半自动洗衣机,相信大家更喜欢全自动,因为它更省力。在数学学习中,我们也就是要发展孩子的计算能力,用技巧算、用心算。江苏12佳妹妈:关键是没用心小数-方老师:一说起计算,我们家长几乎都会说:我崽就是粗心!是呀,粗心害了我们的孩子成绩提不上来,那我们家长有没有想过孩子为什么粗心?面对孩子的粗心我么怎么办?其实,再简单的粗心现象的背后隐藏着种种粗心的原因。 1、思维定势。教育心理学指出:定势是由于先前的活
31、动而形成的一种习惯性的心理准备状态,它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面,但也有消极的一面,小学生在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则,而产生积累性错误。如整数加法的法则是数位对齐,个位算起。学生在计算小数加法时却将末位对齐,如 ,或是在计算42042=10、63063=10这些口算题后,接着计算44044时,由于思维定势学生往往会把减法错算成除法,即4404410。我们仔细看看自己的孩子粗心是哪一方面的原因。2、感知粗略。小学生进行计算,必须首先感知数据和符号组成的算式。由于小学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体,往往只注意到一些孤立
32、的现象,看不出事物的联系及特征,因而对算式在头脑中的印象缺乏整体性,加上计算本身比较单调枯燥。可能引起心理疲劳。这时,遇到相似或相近的数字、符号,往往还没有看清楚就动笔算。出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。比如,把十看成,把96看成69,把109看成169等等。3、记忆错漏。一道计算题往往包括多步计算,中间得数需要进行短时记忆,而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦,使得储存的信息部分消失或暂时中断,造成记忆性错漏。比如,在连续退位减法中忘了退1,导致计算结果错误,像4020199,学生很容易算成40201993931,这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。4、情绪不稳。小学生的情绪不够稳定,不
33、同的情绪状态会直接影响计算过程,学生都希望算得又对又快,由于动机过强、急于求成,往往事与愿违。算式简单则麻痹轻视;计算复杂,又表现出厌烦、畏难情绪、导致错误。比如:134341一眼看到这题觉得非常简单,许多同学会算成1343410产生了运算顺序方面的错误。【主持】金叶:1、思维定势2、感知粗略。 3、记忆错漏。4、情绪不稳。原来有那么多种,佳妈,你分析下你家宝贝属于哪类啊?江苏12佳妹妈:刚才她说是粗心,第2种【主持】金叶:感知粗略?江苏12佳妹妈:经常这样,而且递等式计算时会把数字也写错【作文】刘老师:一般孩子这几种都有吧?好像不是单一的。小数-方老师:是呀,粗心有不同的原因【主持】金叶:应
34、该是参杂在一起的搜集问题豫妈:我家宝贝是这几种都有点【主持】金叶:看来要在点点上下功夫了江苏12佳妹妈:是的,一定要一看二想三答四对小数-方老师:在辅导孩子学习中,我们作老师和家长的针对孩子粗心的病因,对症下药,精心诊治孩子粗心的毛病。1、强化审题训练,准确感知算式。培养计算能力,首先要从感知算式入手,抓好审题的基本训练。设计计算题时,我有意创设各类题型,让学生充分感知,善于发现算式的特点,可挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。如3535、3535、3525、3525、培养学生的观察力和注意力。审题训练的重点是运算顺序,在平时的教学中,我就把运算顺序编成歌谣,在学生一遇到相关的运算时,先唱歌
35、,再动笔,提醒自己不要出错。还有能否运用运算定律进行简算,在分数、小数四则混合运算式题中选用什么方法合理等,训练的方法是:先观察、议论,再动手计算,最后交流运算方法,评讲哪种方法较为合理,灵活。家长们在家里也要孩子多讲讲方法和原因,帮助孩子在理解上进行提升。佳妹妈说得对,但是这个只是我们的要求,孩子不一定做得到。【作文】刘老师:很多孩子缺乏耐心,更多的时候凭经验吧?小数-方老师:缺乏耐心的孩子,是因为他心里还有别的事要做,做完了就可以玩了【主持】金叶:嗯,我家孩子有次考良,问了说考试时想考100的小数-方老师:有的学生,胜利在前,沉的住气,有的浮躁了一点【作文】刘老师:我发现有的孩子平常学的一
36、般,考试能发挥出来。有的孩子学的很好,考试发挥不出来,就好像关键时候掉链子小数-方老师:如:观察下列各题有什么特点?(怎样计算比较简便?)21.6425、8596、4435、(1.250.398.4)(1.30.750.48)、99783366坚持这样训练,培养孩子感知算式特点的意识和能力,为选择合理算法打下基础江苏12佳妹妈:这跟平时什么事而导致这样的浮躁,是不喜欢学习,也不是, t! 0 r0 ?+ 3 U y# E) k湖南11岁赐赐妈:考试型选手。小时候多进行一些精细动作的训练,可以适当改善浮躁,串珠子、分豆子等游戏) N& W* n. Q$ O o$ c9 B【作文】刘老师:我今天发
37、现一个孩子玩那个带珠子的小尺8 m8 a/ q1 H, w$ # L3 t湖南11岁赐赐妈:学具、文具现在也真是五花八门【作文】刘老师:他们玩的速度比我都快,后来发现他们数学口算比我快 x# O% E( F( v3 a( 3 a% p6 m# 【主持】金叶:转珠迷宫?& F X , m: + R. q2、坚持口算训练,培养记忆能力。熟练的口算是正确笔算的基础,口算和笔算都离不开瞬时或短时记忆。口算是训练学生短时记忆能力的最好形式,因此口算训练必须经常化。0 e8 E. 0 D- U$ ?- P湖南11岁赐赐妈:我在上课时,遇到计算时,常常和学生比赛,学生笔算我口算,我飞快的得出正确答案,学生很
38、是诧异,我就告诉学生,达到今天的“神速”是因为我练得多。# D( t, 9 k2 & F1 A. H! # H小数-方老师:我以自己的例子鼓励学生多练,家长在家里,也要抽出一点时间陪着孩子进行计算训练。 b4 e0 |! B& i4 * y【主持】金叶:嗯,用实力激励学生1 t2 L0 Z* W; Z) h4 L: z P7 E* F) P$ f小数-方老师:老师总得有两把刷子吧,哈哈哈.对低年级儿童,为了避免产生厌倦情绪,可采用多种多样生动活泼的形式来进行,如你问我答、接力赛(729 84)、对口令等等。: T/ C8 s4 C2 O5 G$ Q【主持】金叶:好方法,方老师的课堂一定很活跃+
39、 V- C; H. i% H c# f) v2 T小数-方老师:哈哈哈,我对学生说,我为什么喜欢学数学,因为我懒,数学里,把重点学懂了,难点攻破了,计算有方法,书写又规范,完了。2 Q) ! a& c. _【主持】金叶:把重点学懂了,难点攻破了,计算有方法,书写又规范,那是要点啊2 q* 2 ) a& D9 & k x8 g小数-方老师:课堂气氛的活跃,一方面是因为我是个乐观派,另一方面是,我把问题抛给学生,把学生抬高一点,让学生当英雄* T* y1 G1 I& , 山东六岁为开妈:方老师你 我女儿也说他和同学都喜欢气氛活跃的老师上课 e# 1 2 R$ D6 2 u7 k小数-方老师:顺便说
40、一下,家长们一定要督促孩子解题格式规范,久而久之,思路清晰,对训练学生的思维很有好处- p9 # i+ i1 a/ W4 V) P! Z黄石宇妈8岁男妈:要怎么规范?9 U5 y# W0 L9 z小数-方老师:哈哈哈,那是,老师教的轻松,学生学得欢喜,一举两得8 x( n$ t F! h$ D一般老师会把规范的格式板书在黑板上此持之以恒,不仅培养了孩子的短时记忆力,还培养了学生良好的注意品质。说到注意力的培养,我又多说一句,我们在孩子做作业,读书的时候尽量不去打扰他们。9 3 k7 ! M* I3、注重非智力因素,养成良好学习习惯。孩子良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学生能力和加强品质修养的
41、起点,是提高计算能力的前提。在教学中,应教育孩子树立责任心、自信心,培养细心和耐心,力争算一题对一题,不畏困难,勤于思考,独立完成。我们应要求孩子认真审题,看清题目中的每一个数据和运算符号,每算一步要上下、左右纵横检查,抄写数据和符号准确无误;算草书写也要整齐清晰,便于查对。不能口算的题一定要清晰地写出计算过程,计算结束后要自觉地检查计算过程是否合理,计算方法是否简便,计算结果是否正确,培养学生验算的习惯。这个要求,家长们坚持一个月,孩子坚持一生。例如:用估算可判断运算结果的合理性。在加法运算中,和应大于每一个加数;在减法运算中,差和减数应都小于被减数。因此,培养良好的验算习惯,既可提高计算的
42、正确率,还可以结合训练促进学生的智力发展。 m - y - w! P! C2 W【主持】金叶: 培养良好的验算习惯,既可提高计算的正确率,还可以结合训练促进学生的智力发展。 0 5 n3 w* U; |黄石宇妈8岁男:我孩子口算惯了,现在简单的连式他都不写步骤的,直接写得数,这样不好吧?. i4 E0 s( t2 9 _小数-方老师:宇妈,为什么不好呢?是你不放心吧9 k, X F! E% P J A1 i3 m4 q黄石宇妈8岁男:哦,因为现在看好多考试都有步骤分的) $ L y8 9 N* Q* W9 A/ G小数-方老师:只要题目里没有要求写步骤,是可以的) M2 ?7 z2 m K0
43、S9 H& u- 黄石宇妈8岁男:如果他习惯直接写结果了,不就没步骤分了吗?/ a; o z5 . O小数-方老师:在以后的高考中,算的快是要受益的。你可以要求孩子在仔细算的前提下奖励不写。在大型的考试中,建议孩子写的。视情况而定. G% 8 8 x2 ?: r$ D,你可以要求他,平时作业不写步骤,考试的时候另当别论,也就是我先前提的,规范格式,最后我特别强调一下简便运算的运用,在遇到可以简便运算的习题时,如果孩子没有发现,我们应鼓励孩子进一步认真观察、仔细分析,培养孩子选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。长期坚持的话,孩子的计算也就技巧性更强、准确度更高、灵活度更大。孩子们就会脱离计算
44、苦的苦海。我们在学习等式、分数等知识后,在计算上还可以充分运用它们的基本性质,简化我们的计算。让我们帮助孩子一起把计算的“苦海”变成享受数学乐趣的“乐海”吧。9 B3 G9 |+ y J k a2 G【主持】金叶:让我们帮助孩子一起把计算的“苦海”变成享受数学乐趣的“乐海”吧。孩子一定乐死了 P8 b p, h) T+ b# |+ F小数-方老师:同时,孩子思维的灵活性、观察的细致性、解题的多样性这些良好品质的培养有助于促进孩子智力的发展。计算的障碍被扫除,孩子的学习成绩也会有很大的提高,孩子就能享受数学的成功,领略数学的美妙与魅力,孩子的自信心也一天天高涨,孩子一旦情绪高昂,精神振奋,就能发
45、挥他们的潜能和主观能动性,维护与促进其心理健康的良性发展,就能向着我们预期的方向发展了6 u2 N7 r0 Y0 i O) v5 _【主持】金叶: r) j; q$ v; M t L让我们帮助孩子一起把计算的“苦海”变成享受数学乐趣的“乐海” Z: q) h7 |# d9 o培养学习兴趣的途径三、 总结方法,凝练数学思维7 - x9 ( w1 V% _) 9 , P K 在数学学习中,方法的提炼也是很重要的学习方法,是精髓。数学的美妙还在于我们在辅导孩子学习的时候,让孩子逐步明白数学的思想、方法而不是内容,要结合具体内容,自然而又有意识地引导孩子体会数学的简洁、统一、对称与奇异。# c( r;
46、 o( r- _【主持】金叶:方老师讲讲题海吧。云淡风轻 16:15:44 女儿12岁,读六年级,马上要参加小考了。平时数学成绩中上,但最近却说不喜欢数学了,说讨厌那些数字,原因可能是最近考试成绩不理想,上次模拟考才考80分(以前很少下过90分的),另外为了小考最近老师一直在搞题海战大量的做题,有的难度也有点大。出现这样的情况家长该怎么引导?六年级的题海战术把学生、家长、老师都弄得疲惫不堪。所以,我觉得,数学里,提炼方法是最重要的9 y9 z # g3 A+ r: R小数-方老师:因为这就代表学生对一类题型有一个重要的规律发现/ w+ M6 i* j- t% K G* M有时,我会把一类题目中
47、找两三个出来,让学生做,讨论、总结、这样引导学生就会摸索出一套大众化的方法,哪个学生总结的,就以哪个学生的名字命名这一重要发现,学生还有什么记不住的?( o/ X$ w8 P : b. s 【主持】金叶:方老师,豫妈孩子现在对数学不感兴趣了,怎么办/ ( S$ ?4 s8 n k5 m W, A小数-方老师:家长们,拿到孩子的试卷时,不要急于改、做,先把题型挑出来,孩子会的跳过去,有困难的重点做,做后总结方法,你想帮助孩子,那你就要孩子哪里需要帮助,如果是作业压得,那是因为孩子出现了心理资源不足,影响了效果和兴趣# # G# H A* p r搜集问题豫妈:她以前是很爱学数学的 h R7 o$ W 5 V【主持】叶子:可能是要小考了家长给孩子紧张的感觉吧 4 z+ x3 |3 - L5 l小数-方老师:好妈妈胜过好老师里不就说了吗,作业过分了,你就帮孩子做点# Q+ x% y$ N* x) t3 |$ Y _: b搜集问题豫妈:最近考试成绩不理想,加上遇到的难题多% c, m. 0 f* e l3 a d小数-方老师:你可以跳过孩子会
限制150内