英语课堂导入的方法.doc
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1、初中英语课堂导入的艺术边丽红常言道:“Well begin,half done.”(好开端,就是成功的一半),教师在上每一新课时,如果多用几种不同的方法,就会产生不同的效果,能让学生从课前就激情饱满,兴趣浓厚,对本节课充满期待。从而提高学习效率。因此精彩的导入也是一节课能否达到艺术效果的关键。以下是自己在教学中一些实践,与大家共同交流。第一,英文歌曲导入。在上九年级unit2宾语从句时,课前我给学生下发歌曲my lover让学生欣赏,其中歌词“I wonder where they are”反复出现,我让学生勾画出来。听完后学生异口同声回答很好听,我便向学生发问,歌词主旋律运用什么句型结构?学
2、生一个个面面相觑,于是我讲这是我们今天要学习的内容宾语从句,它的运用很广泛,我们一定要学透彻,于是学生对进一步了解该语法很有兴趣。第二,运用多媒体视频和图片导入。多媒体教学已经很普及,它能使教学直观和形象化。在上九年级unit6 3A 文章关于茶的历史文化,我在课前组织学生观看纪录片tea,学生津津有味的欣赏完后,我问Do you know who invented tea? And how was it invented? 学生若有所思但具体也回答不上,故我说so the text 3a will give you the answer, please read it. 学生很想知道答案所以
3、兴致勃勃地开始阅读课文。第三,实物导入法。新目标英语书单元话题与学生的生活息息相关,因此用能找到的实物引导学生进入话题效果最好。如九年级unit 5What are the shirts made of? 第一课时主要句型结构 be made of/be made from 我课前会准备一片布,笔,戒指,筷子,上课时我拿着这些东西开始问学生:What are the chopsticks made of? 学生回答It is made of wood.依次发问学生做回答,再从回答中区分of 与 from区别,学生结合实物很容易辨别了。 第四,故事导入法。老师可根据教学内容的实际情况选择向学生介
4、绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要,将学生的注意力集中到所要讲的话题上,再通过提问、讨论等方式,强化或补充所需的内容,增强学生了解课文内容的兴趣。例如:在学习unit1 reading时,我给学生讲述了以下故事:long long ago a man named Scooge is never smile and laugh. He is mean and only thinks about himself学生听得津津有味,我告诉学生我们一起通过阅读课文具体了解后面发生了什么故事。第五,复习导入法。复习导入法是一种教师经常使用的较为传统的导入法。教师
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