教师队伍建设.ppt
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1、教师队伍建设 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主讲内容2.中小学教师队伍建设1.职业教育师资队伍建设国际比较 3.高校教师队伍建设与管理职业教育师资队伍建设中国德国澳大利亚美国国际视野下我国职教师资队伍建设国际视野下我国职教师资队伍建设4职业教育师资队伍建设德国职业教育师资队伍建设u德国德国“双元制双元制”职教师资培养模式职教师资培养模式 德国“双元制”职业教育师资培养模式是指充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学和实践锻炼有机
2、结合的方式,提倡不同机构和部门的合作,实现优势互补,确保师资质量的培养模式。主要做法 培养目标:“双师型”1 1培养方式:“校企合作”2 2培养过程:“一体化”3 3德国职教师资队伍建设特点 1.1.职业教育教师任职资格严格职业教育教师任职资格严格 德国职业学校专职教师必须是大学本科及其以上学历(有些职业学校专业理论课教师中有博士学位的占50)。特点 2.职业教育师资培训体制完备。德国政府把对职业学校教师的培训作为提高其总体素质的重要途径,规定职业学校教师参加培训进修是一种必须履行的义务,要求所有的职业学校的教师必须参加分级分类培训。特点 德国职业学校教师是国家公务人员,与政府官员享有同等社会
3、地位;工资待遇也高于同等资历的工程技术人员,约为其他行业工资的1.5到2倍,在社会上是倍受人们尊敬和羡慕的职业之一。3.职业教育教师社会地位与待遇较高特点 4.专兼职结合的职业教育师资管理机制合理。德国采用专职与兼职教师并举的办法来解决职业教育师资问题,兼职教师是德国职业教育中一支不可缺少的教学力量。美国职业教育师资队伍建设 美国的职业教育主要是通过社区学院社区学院来实现的。u社区学院:社区学院:是一种短学制(一般为两年)、综合型(文理工农商医等)、多功能(学历教育、职业教育、技能培训、终身教育等)的高等教育形式。其在师资队伍的聘用、建设、培训、评价、管理等方面有着百年的成功经验,值得我们借鉴
4、。美国特点 2 2 专兼结合,广揽人才专兼结合,广揽人才专兼结合,广揽人才专兼结合,广揽人才 1 1 录用标准统一,程序严格录用标准统一,程序严格录用标准统一,程序严格录用标准统一,程序严格 教师录用的条件和标教师录用的条件和标准一般由所在州的州政府准一般由所在州的州政府统一制定。担任学术性课统一制定。担任学术性课程的教师须具备博士或硕程的教师须具备博士或硕士学位;而职业或技能性士学位;而职业或技能性课程的教师可以是学士或课程的教师可以是学士或副学士学位,但分别须有副学士学位,但分别须有2 年和年和6年以上专业工作经验年以上专业工作经验和相关技术、技能资格证和相关技术、技能资格证书等。书等。根
5、据专业设置、办学规模根据专业设置、办学规模的不同,专兼职教师的比的不同,专兼职教师的比例一般为例一般为4:6,且近年来,且近年来有兼职教师占比逐年增大有兼职教师占比逐年增大的趋势。社区学院兼职教的趋势。社区学院兼职教师中有社区内其他大学的师中有社区内其他大学的学者、教授和专家,选聘学者、教授和专家,选聘时更看重其实际工作经验、时更看重其实际工作经验、从业经历和教学能力。从业经历和教学能力。美国特点 3 3 教师职称,学校决定教师职称,学校决定教师职称,学校决定教师职称,学校决定4 4 教师评价,注重教学教师评价,注重教学教师评价,注重教学教师评价,注重教学师资队伍由终身教授师资队伍由终身教授(
6、副副教授教授)、讲师、培训师、讲师、培训师、助教等职位构成,职称助教等职位构成,职称职位一体,各职位教师职位一体,各职位教师一般由学校专业委员会一般由学校专业委员会在对其专业能力、教学在对其专业能力、教学效果考核后提出建议,效果考核后提出建议,经校董事会通过,由校经校董事会通过,由校长任命。长任命。社区学院教师的主要社区学院教师的主要任务就是搞好教学,任务就是搞好教学,对教师的评价主要是对教师的评价主要是围绕教学活动来展开,围绕教学活动来展开,它包括教师的课程提它包括教师的课程提纲、教学观察和教学纲、教学观察和教学测评等,一般没有科测评等,一般没有科研要求。研要求。美国特点 5 5 重视培训,
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