创造高互动教室.ppt
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1、创造高互动教室 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望進行流程進行流程全程均以按按按進行各項討論活動全程均以按按按進行各項討論活動n利用按按按進行問卷調查利用按按按進行問卷調查老師對按按按的了解狀況老師對按按按的了解狀況n認識高互動教室認識高互動教室定義與運作歷程定義與運作歷程n按按按按按按vs教學與學習教學與學習按按按教學模式體驗按按按教學模式體驗n按按按應用模式分析按按按應用模式分析統觀按按按高互動系統統觀按按按高互動系統n按按按的優勢與限制按按按的優
2、勢與限制教師的思考方向教師的思考方向n問題與討論問題與討論傳統傳統高互動高互動教室型態教室型態教室特徵教室特徵傳統教室傳統教室教師單向灌輸,學生接受教師單向灌輸,學生接受改良型教室改良型教室師生雙向互動,學生可表達想法師生雙向互動,學生可表達想法理想型教室理想型教室師生互動、同儕互動、多向交流師生互動、同儕互動、多向交流高互動教室高互動教室在相同時間內,達到理想型教室在相同時間內,達到理想型教室之互動品質,但互動量更高之互動品質,但互動量更高以按按按為主的高互動教室以按按按為主的高互動教室按按按高互動系統按按按高互動系統運作歷程運作歷程文字文字聲音聲音網頁網頁影片影片多媒體多媒體教教學學材材料
3、料型型態態按按按系統按按按系統整合整合學習活動的進行學習活動的進行評量模式評量模式搶答模式搶答模式搶權模式搶權模式即問即答即問即答發問模式發問模式教師主導教師主導應用模式應用模式仲仲介介仲仲介介仲仲介介仲仲介介仲仲介介互互動動互互動動互互動動互互動動互互動動題題庫庫交交換換中中心心按按按在教學上之地位按按按在教學上之地位n整合各類型之教學材料整合各類型之教學材料n協助教師安排多樣化的教學歷程協助教師安排多樣化的教學歷程n提供教師全面性的學習資訊提供教師全面性的學習資訊n媒介師生間更深入的口語互動媒介師生間更深入的口語互動按按按按按按 vs 教學與學習教學與學習按按按在教學上的應用實例按按按在教
4、學上的應用實例n深度討論n合作學習活動n評量與檢核n班級經營利用按按按進行利用按按按進行深度討論深度討論n教學體驗活動一教學體驗活動一n討論主題:討論主題:一封商量的信一封商量的信n應用模式:應用模式:即問即答模式即問即答模式n應用方向:應用方向:n針對議題,表達不同價值判斷,形成共識針對議題,表達不同價值判斷,形成共識n針對問題,表達不同意見,學習包容針對問題,表達不同意見,學習包容n針對評鑑項目,進行評分,互相回饋與修正針對評鑑項目,進行評分,互相回饋與修正傳統傳統與與高互動教學高互動教學之互動歷程之互動歷程互動歷程互動歷程傳統傳統高互動教學高互動教學提問提問教師提問教師提問教師提問教師提
5、問過程過程教師抽點學生回答教師抽點學生回答每位學生均利用按按每位學生均利用按按按表達想法按表達想法回饋回饋教師口頭回饋教師口頭回饋1.立即公佈統計結果立即公佈統計結果2.利用利用翻牌功能翻牌功能,針,針對不同想法深入討論對不同想法深入討論傳統傳統與與高互動高互動之比較之比較傳統傳統高互動教學高互動教學由教師決定抽選哪位學生由教師決定抽選哪位學生回答問題回答問題每位學生均擁有表達想每位學生均擁有表達想法的機會法的機會只能了解老師所抽選學生只能了解老師所抽選學生之想法之想法可立即了解更多學生的可立即了解更多學生的想法想法未參與回答之學生較易分未參與回答之學生較易分心,成為教室中的客人心,成為教室中
6、的客人便於集中學生注意力,便於集中學生注意力,激發學生之學習動機激發學生之學習動機教師需注意的地方教師需注意的地方n教師應注意題目選項的設計教師應注意題目選項的設計n教師可針對教學所欲引導的方向設計選項教師可針對教學所欲引導的方向設計選項n選項中可加入開放的項目選項中可加入開放的項目其他想法其他想法,以觸發學生不,以觸發學生不同觀點之思考。同觀點之思考。n教師應注意翻牌時機教師應注意翻牌時機n需需善用善用翻牌功能,視班級氣氛、學生特質、當下實際翻牌功能,視班級氣氛、學生特質、當下實際狀況決定。狀況決定。n教師應有耐心,聆聽學生內心的想法教師應有耐心,聆聽學生內心的想法n翻牌揭示答案後,應提供機
7、會讓不同答案的學生說明翻牌揭示答案後,應提供機會讓不同答案的學生說明自己的想法。自己的想法。利用按按按進行利用按按按進行合作學習活動合作學習活動n教學體驗活動二教學體驗活動二n問題:問題:一片燒壞的光碟可以拿來做什麼用途?一片燒壞的光碟可以拿來做什麼用途?n請小組合作討論,激盪出越多想法越好,三分鐘後,請小組合作討論,激盪出越多想法越好,三分鐘後,進行搶權比賽。進行搶權比賽。n搶到回答權的小組,可以說出一個答案,已說過的搶到回答權的小組,可以說出一個答案,已說過的不能重複,以說出最多想法的小組獲勝。不能重複,以說出最多想法的小組獲勝。n應用模式:應用模式:搶權問答模式搶權問答模式n應用方向:應
8、用方向:n小組合作學習,共同解決問題小組合作學習,共同解決問題n小組合作學習,激盪多樣化的想法小組合作學習,激盪多樣化的想法合作學習活動合作學習活動之互動歷程之互動歷程互動歷程互動歷程傳統傳統高互動教學高互動教學提問提問教師提問教師提問教師提問教師提問過程過程1.小組合作討論小組合作討論2.教師抽點或各教師抽點或各組成員輪流發表組成員輪流發表1.小組合作討論小組合作討論2.小組小組派代表、排棒次派代表、排棒次或或抽籤抽籤進行搶權,進行進行搶權,進行小組遊戲或競賽。小組遊戲或競賽。回饋回饋教師口頭回饋教師口頭回饋同儕間的回饋同儕間的回饋1.系統立即回饋系統立即回饋2.教師口頭回饋教師口頭回饋3.
9、同儕間的回饋同儕間的回饋教師需注意的地方教師需注意的地方n掌握題目的層次掌握題目的層次n題目應稍具難度,以提供小組討論激盪的空間題目應稍具難度,以提供小組討論激盪的空間n設計適切、公平的小組合作機制設計適切、公平的小組合作機制n應於活動前事先訂定遊戲規則,利用應於活動前事先訂定遊戲規則,利用派代表、排棒派代表、排棒次、抽籤次、抽籤等輪流機制,使活動公平有效的進行。等輪流機制,使活動公平有效的進行。n教師善用教師善用隨機抽點隨機抽點機制機制n教師需隨時提醒學生合作學習的目的,以教師需隨時提醒學生合作學習的目的,以全組均學全組均學會會為主要目標。為主要目標。n隨時要求不同的對象進行補充說明,以了解
10、全體學隨時要求不同的對象進行補充說明,以了解全體學生之學習狀況。生之學習狀況。利用按按按進行利用按按按進行評量與檢核評量與檢核n教學體驗活動三教學體驗活動三n評量內容:評量內容:對按按按應用的了解程度對按按按應用的了解程度n應用模式:應用模式:評量模式評量模式n應用方向:應用方向:n形成性評量形成性評量n總結性評量總結性評量n自評與互評自評與互評評量與檢核評量與檢核之歷程之歷程評量歷程評量歷程傳統傳統高互動教學高互動教學教學前教學前教師口頭教師口頭抽問抽問即時評量,利用即時評量,利用翻牌功能翻牌功能,了解,了解全班學生之先備經驗。全班學生之先備經驗。教學中教學中教師口頭教師口頭抽問抽問形成性評
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