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1、人脸识别教学设计课题人脸识别余恒教材 分析 和学 期分 析教材分析:学情分析:人脸识别技术在生活中已经是很常见的应用了,学生听说过这个词, 也知道人脸识别可以应用与超市付款,登录手机等场景。但是对其原理以及使用 上不大了解。由于疫情的原因,学生在教室上信息课,实际操作较少,进度偏慢, 对流程图绘制还是不大熟悉。设计 理念问题导向,任务驱动通过创设抓捕约翰情景导入人脸识别通过检测约翰人脸关键点,约翰的不同 表情和方位的人脸比照,带着学生体验识别抓捕约翰的过程,提炼出人脸识别的 一般过程。并尝试自己调用接口来完成人脸识别的应用。学生从体验中寻找解决 问题的方法,通过体验更好的理解人工智能教学 目标
2、通过搜索信息及学习案例,了解人脸识别技术的应用与影响。 会使用人脸识别开放平台或工具,识别人脸,解决身边的问题。 通过队人脸识别过程和原理的解析,科学正确的认识人脸识别。教学占 八、会用人脸识别开放平台或工具,识别人脸,解决问题教学 难点认识人脸识别的过程与原理所需 环境WinlO互联网百度AI慧编程应用 课件教学过程学生活动导入出示约翰挑战贵州警察视频提问:你觉得视频中的约翰能顺利逃离贵州吗?板书:人脸识别大家都觉得通过人脸识别能抓住约翰,余老帅要卖个 关子先不公布答案,我们先来探究一下什么是人脸 识别学生交流,思考,抓捕约翰 可以运用了什么技术设计意图:学生对人脸识别并不陌生,通过学生讨论
3、弓1出课题,抛出问题通过人脸识别能 找到约翰吗?激发学生的学习兴趣。人脸 识别 体验猜猜ta是谁出示钟南山,任正非,王亚平眼部照片 猜人物。我们人类是怎样识别别人的? 学生提炼出先找关键特征再与脑海中的人物比对。接下来让学生借助百度ai我们来体验一下,思考以 下几点。任务一体验人脸检测学生述说他是怎样识别的。学生体验人脸检测L人脸识别可以识别出那些特征?是怎样处理这些 关键特征的?2、上传“约翰”三联文件,观察百度ai是如何提取 面部特征点。学生体验人脸比照功能I总结如何判断是否是同一 个人分析约翰三联图片的关键点,提问我们看这三幅图的 关键点位置都不同,那计算机能识别出约翰吗? 任务二体验人
4、脸比照.上传约翰图片比照看看结果1 .例如中其它组图片功能演示设计意图:通过学生自主探究得出人脸识别能识别出年龄、表情、情绪、脸型、性别、是 否佩戴眼镜、口罩等关键特征。通过百度ai的人脸检测体验,学生能直观的知道计算机是怎样描绘人脸特征的关键点。通过关键点的比照引出任务二体验人脸比照设计意图:通过上一环节的体验,学生大致对人脸识别有一定的了解,通过小组合作的方 式让学生说一说人脸识别技术如何去识别约翰的。通过这个例子突破这一难点。人脸提问:大家都认为约翰会被抓住,通过刚才的体验,学生提炼机器进行人脸识识别谁来说一说我们的计算机是怎样运用人脸识别技术别的一般过程的过来识别约翰的。程总结人脸试别
5、的过程学生畅言人脸识别技术在 生活中的应用。人脸继续播放视频,揭秘约翰被找到识别 仅仅用了 7分钟,警方就找到了约翰,惊讶吧!的应 提问:我们生活中也用到了人脸识别技术,谁来说说用你在哪些地方见过人脸识别技术的运用,也可以者想象一下未来人脸识别技术可以用在哪些场景? (如有时间教师演示手机相册,弓I出图片识别。) 图片识别有许多类别,如植物识别,动物识别学生使用慧编程调用接口 制作创编口罩识别机器人 应用。让学生用一个词形容一下人脸识别技术完成任务三:创编口罩识别机器人完成流程图设计流程图对照过程与原理说一说该程序进行人脸识 别的过程。我们再来看一个应用,看了这些应用你有什么担忧的吗?设计意图:使学生了解人脸识别技术的应用场景,通过创编程序让学生加深对人脸失识别 的理解,并能用之解决问题。流程图的填写也加深了对过程的理解。人脸 识别 平安 担忧讨论思考“人脸识别”技术 带来的平安和隐私问题。(时间允许的情况下)杭州野生动物园人脸识别第一案男子戴头盔看房315 “谁偷了我的脸”人脸信息是个人敏感信息2021年生效的民法典已经把个人生物识别信息明确 纳入个人信息范畴,其处理受到法律保护。设计意图:提醒学生注意隐私平安,列罪图鉴中的换脸诈骗。不要轻易上传高清图片,以 及有些app需要摇头,眨眼等操作 总结回婚回问卷调查
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