课堂探究式教学尝试.docx
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1、课堂探究式教学尝试用后的调查与分析,在高中数学课堂中选择局部内容实行比照实验之后,通过对学生学习成 绩的比拟,了解在高中数学课堂中实施“探究式教学”后,学生当前的进步与以后的开展,证 明了在高中数学课堂中实施探究式教学是可取的这个结论。同时在整个教学过程中,教师的 专业水平也有了很大的提高。关键词:职称论文发表 高中数学课堂 探究式教学实效性学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学课程要实现“人 人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的开展”的目标。 同时倡导“合作、交流”的学习理念,而课堂教学中的“合作、交流主要是通过“课堂探究”的 途径
2、实现的。本文尝试对高中数学教学中的课堂探究实行以下儿个方面的探讨。一、课题提出的背景“探究式教学”是20世纪50年代美国芝加哥大学的施瓦布(J.Schwab)教授在“教育现代 化运动”中提出的。他认为在教学的过程中,学生应该像科学家那样,发现问题并解决问题, 进而在此过程中获取知识,培养水平尤其是创造水平,同时使学生的人生观、价值观受到一 定的教育。在我国,数学探究式教学是近几年随着新课程改革的推动才逐步被重视的。许多 学者、教师都在实践这种教学方式,也获得了许多研究结果。近几年,我国的杂志上相关“探 究式教学”的文章屡见不鲜,许多教师也不断地在实践着“探究式教学工本课题专门针对高 中数学课堂
3、中探究式教学的实效性实行分析与研究。二、探究式教学的意义1 .有利于加强学生的自主学习的意识在课堂探究中,每一个学生都有机会发表自己的见解,能对其他同学的观点实行分析评价, 使学生在相互研讨的过程中肯定自己、完善自己,这样有利于调动学生学习数学的积极性、 主动性,从而使学生发挥主体作用,加强主体意识。2 .有利于激发学生学习数学的兴趣课堂探究实现了互动学习,学生能充分展示自我,在思辨中去获得新知识;能相互学习, 到达共同进步;学生学习的气氛也宽松和谐,从而激发学生的学习兴趣。3 .有利于提高学生的交流水平在探究式教学过程中,让学生围绕一个数学问题展开课堂探究,从以教师的教为主到以学 生的学为主
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