部编版一年级下册语文5《小公鸡和小鸭子》(教案).docx
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1、小公鸡和小鸭子教学设计课时目标.通过“加一加”等方式认识“块、捉、急、直、”等生字,认识提土旁,会写 “他、也、地” 3个字。1 .能借助拼音正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段,初步感受小公 鸡和小鸭子的快乐。2 .联系上文,了解“吃得很欢,急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点:1.通过“加一加”等方式认识“块、捉、急、直、”等生字,认识提土旁,会写“他、也、地” 3个字。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段,初步感受小公 鸡和小鸭子的快乐。教学难点:3.联系上文,了解“吃得很欢,急得直哭”等词语的意思并积累。 教学过程一、揭示课题,集中识字导入:同学们,这个
2、单元讲的都是关于“伙伴”的故事,你有伙伴吗?(板贴“伙 伴”)请2个同学说一说。1 .出示小公鸡和小鸭子的图片,指导学生读好“小公鸡、小鸭子” 2个词语。今天我们要一起去了解这一个关于伙伴的童话故事,看,第一位小伙伴来啦, 谁来和它打打招呼?这位呢?预设:小公鸡,小鸭子(根据学生回答贴课题,相机正音)T:谁能读好课题?(个读)(相机正音)我们一起来读。(齐读)过渡:小公鸡和小鸭子这对伙伴之间究竟发生了什么事呢?请同学们翻开书29 页,先听老师来读一读,注意听清字音。2 .教师范读,学生认真倾听,听准字音。3 .自读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标自然段,圈出课文中的生字。T:现在请同学们
3、看着书自己读一读,注意,借助拼音读准字音,读通句子,不 会的地方多读几遍,老师还有一个要求,检查你的预习,看看自然段是否标正确 了,生字条里的字是否全部在文中圈出来了,读完后举手坐端正,开始读吧。T:同学们,检查一下,你们自然段标正确了吗?T:再看看生字,都圈出来了吗?4 .读一读生字。(个读+开火车)孩子们,这些生字宝宝从课文里跑出来了,你还会读吗?我们请一位小老师来读一读。(相机正音)(孩子们,你们发现了吗? “捉”和“直”“身”都是翘舌音,“信”“跟”“喊” “身”都是前鼻音。)我们来开火车读一读,火车火车哪里开。二、引导学生学习第一自然段,认识“块”.引导学生识记“块”,认识提土旁。(
4、这局部在黑板上呈现)(1)出示字卡“块”,引导学生认识新偏旁一一提土旁。孩子们,请看,这个“块”字是什么结构?左边是一个?它的偏旁是我们今天要 学的新偏旁一一提土旁。为什么叫提土旁?提土旁和土字有什么不同?(2)你还知道哪些提土旁的字?(地、场)(3) (3)指导读好“一块儿”。板贴“一块儿”T: “块”的好朋友来了,变成了一个儿化音的词,谁能把这个词读准确?(4)指名一位学生读第一自然段,齐读。跑到句子里了,这句话你还能读好它吗?(你读得真好听。)我们一起来读一读。小公鸡起(5)看图,引导学生理解“一块儿”的意思。(一起、一同)孩子们,小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,你平时有没有和谁一块儿做过什
5、么呀? (口头提问,如果答不上来,老师和张老师一块儿打过乒乓球。)三、学习第二自然段,体会小公鸡和小鸭子不同的心情教师范读:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,他们在哪里玩呢?(出示图片)预设:草地里。在那里发生了什么有趣的故事呢?请位同学来帮我们读一读,其他同学眼睛看书,耳朵仔细听,想一想小公鸡和小 鸭子的心情是怎样的,用横线画出来。预设:吃得很欢,急得直哭(板贴)追问:谁能来准确地读一读这四个字。吃得很欢是什么意思呢?预设:吃得很开心,吃得很高兴,很欢(很高兴)追问:你是从哪里知道小公鸡吃得很欢,吃得很高兴的呢?(你能为我们读一读 吗?)预设:小公鸡找到了许多虫子。T:你是通过联系前面的内容发现小
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