《吕慧莲《滑动与滚动》课堂实录1公开课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《吕慧莲《滑动与滚动》课堂实录1公开课.docx(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、滑动与滚动课堂实录2019年10月浙江省2019小学科学学科教学活动评审一等奖执教老师: 应航 (义乌市楂林小学)记录人员:吕慧莲 教学过程:一、【趣味故事,导入新课】T:同学好!Ss:老师,您好!T:请坐!同学们,我们先看大屏幕,好,稍微等一下,唉,熟悉吗?Ss:熟悉!T:嗯!小兔子是怎么把南瓜运回家的呀?你说!S1:小兔子是把南瓜给滚回家的。T:唉!那么我们把南瓜的这种运动方式,我们称为一一Ss (学生齐答):滚动T:滚动(板贴:滚动),第一幅图当中呢?你说。S2:第一幅图小兔是推南瓜。T:这个推和第二幅图当中的推有什么区别呢?S2:第一个推是平移的推。T:哦,这个描述很准确,那我们把南瓜
2、的这种运动方式称为一一滑动(板贴: 滑动)。T:这就是我们生活当中常常遇到的两种运动方式(板贴:运动方式),那 么今天这节课呢,我们就一起来研究一下“滑动与滚动”。(板贴课题:滑动与 滚动)对,变滑动为滚动来减小摩擦力的,那么是不是我们就不需要滑动来增大摩擦力 了呢?需要吗?Ss:需要。T:在哪儿?你说,你说需要吗?S:就是在那种雪山上,如果没有,如果摩擦力小的话,就会直接滑下去。T:嗯,所以这时候我们肯定就不能再用轮子了,是不是?谀?还有吗?你说。S:比如说那个,比如说那个杯盖如果太松了的话,肯定就会滑出去,里面东西, 如果不放,那这个滚珠轴承的话,那么这个肯定不容易掉出去了,里面的东西。
3、T:这也是生活中的一个应用,你说。S:就是那种攀登,呃,呃,攀登的那种爱好者,他们就是有一种那种攀登绳, 攀登绳上就有一个滚,滚珠轴承,哎,呀,要是没有这个滚珠轴承的话,他那个 呃,他就是很容易,很容易就是,呃,登山的时候很容易遇到危险。T:哦,你的生活阅历很丰富啊,可能平时课外书看的比较多,是吗?嗯,真棒! T:谀,同学们,提醒大家一下,刚才,我们是怎么让这辆小车不动的啊?轮子 不转的啊?Ss:固定,固定!T:你是不是?那么,这个时候小车是处于一个什么状态呀?在真实中一一 嗯,也就是说,假如我骑着一辆车在大路上走,突然遇到了紧急情况,这时候我 需要滚动还是滑动?Ss:滑动,滑动,滑动!T:为
4、什么?Ss:摩擦力小。T:怎么样,滑动怎么样?Ss:摩擦力大。T:所以,这时候我是不是需要用滑动啊?嗯,那么不管是滚动也好,滑动也罢, 我们说,只要啊,我们把这种运动方式用在了合理的地方,用在了我们大家需要 的地方,那么,他就能够造福我们人类,是这样吗?Ss:是!T:嗯,好,时间过得非常的快,那么今天这节课我们就先上到这里,留一个小 问题给大家,刚才我们用的这个滚珠轴承,你能不能让它转得更轻松一些呢?嗯, 联系一下我们上节课学习的内容去动动脑筋,自己去试一试,好不好?T:好,下课!S:起立!T:同学们,再见!Ss:老师,再见! 五、板书设计二、【利用材料,初步体验】T:小兔子为什么选择了滚动的
5、方式,最终来运南瓜啊?你说。S:因为南瓜它是有点圆的,然后滚起来更方便,更省力。T:哦,你的描述很准确,用到了 “省力”这个词,是吗?嗯,还有吗?你 说。S:啊,是因为滚动要比滑动快。T:快,嗯,很好,你说。S:我觉得是,呃,滑动它的摩擦力更大,滚动它的摩擦力更小。哦,你把上节课摩擦力的知识也联系进去了,你说。S:滑动很费劲。嗯,也就是滚动就比较省力。T:这样子吧,我们先来感受一下:滑动与滚动,好不好?T:我们拿出我们的手把它重重地压在桌面上推一推。这是什么运动方式呀?Ss:(学生齐答:滑动。)T:然后,在我们的桌子上放上几支笔,再把我们的手重重地压在桌上,压在 笔上推一推,这是什么运动方式啊
6、?Ss:(学生齐答:滚动。)T:嗯,比较两种运动方式,你有什么感受吗?你说。S:滑动更吃力,滚动的话就比较轻松。T:很好,请坐,你说。S:呃,滑动的摩擦力比滚动的要大。T:哦,这是你的想法,你说。S:如果你把手按在笔上的话,哦,那就是笔他会,呃,比滑动,它的,哦, 就是摩擦力要小,也会更快。T:嗯,很好,也就是说从刚才几位同学的表述中,我们应该有一个初步的感 觉,是什么啊?滑动的摩擦力比较一一Ss:(学生齐答)小T:滑动!Ss:大!T:滑动的摩擦力比较大(板贴:摩擦力大),滚动的时候摩擦力小。Ss (学生齐答):小,(板贴:摩擦力大)。三、【设计实验,新知教学】哎,那么,滚动的摩擦力小比滑动的
7、时候小多少呢?我们能解决5知道 吗?不知道怎么办呀?不知道怎么办?你说。S:可以借助测力器来做实验。T:嗯,很棒,你已经学会运用工具了,还有吗?是不是在这里我们做一个 实验就可以了?谀,那么今天啊,我们就一起来做这么一个实验,在做之前呢, 想请问同学们,我们用什么材料来做这个实验比较好啊?生活当中,你见过最多 的滚动发生在哪里?你说。S:就是汽车的那个轮子。T:是吗?那么今天呢,我们就用一辆小车来做一个对比实验,那么在做这 个实验之前,有三个问题我们需要解决一下。(课件出示)T:这样,老师给大家三分钟的时间在小组内讨论一下,看看这三个问题怎 么解决?组织学生小组讨论,教师巡视。T:唉,你们讨论
8、完了吗?啊,好!哦!大家看来都讨论完了,是不是?嗯, 第一个问题,我们要改变什么条件呀?你说。S: 一个是滚动,一个是滑动。T:同意吗?Ss: 同意。T:那我们要研究的是不是就是这个问题啊?嗯,你的对比实验看来掌握得 非常好,哎,也就是车轮的运动方式,不变的条件呢?你说。S:呃,就是平面板,还有那个,嗯,接触面。T:很好,有补充吗?有补充吗?S:还有重力,重力的大小啊。T:很好,还有吗?你说。S:还有那个要均匀,滑动速度。T:哦,你把一些我们实验当中的一些注意事项也跟大家讲了一下,是吗? 谀,很好。你说。S:还有物体的本身也不能改变啊。T:哦,很好,也就是说,我们应该除了车轮的运动方式之外,其
9、他的条件 都要保持相同。第三个问题,你说。S:可能遇到的困难是,可能有些仪器,那些铁有些可能会生锈。T:嗯,所以我们要选择一个好的实验仪器,这是一个问题,你说。S:也有可能他们有些车轮转不起来。T:转不起来,这是一个问题,我们要避免。你说。S:固定的那个东西没有安装好。T:哦,也就是说我们这个小车要干嘛啊? 一个要能滚,对不对?还有呢?S:把它固定住,这样就可以滑动,不使它滚动,T:是不是?唉!很好,你的想法很不错,你说。S:拉的速度不均匀。(没有话筒,声音较轻。)T:(传递话筒)再说一遍。S:拉的速度不均匀。T:这也是我们实验当中要注意的,对不对?嗯,还有吗?你说。S:嗯,就是有可能有些仪器
10、在实验中会产生一些磨损或者坏掉。T:哦,也有,所以我们实验仪器要调好,你说。S:也有可能刻度板上没有调零,有时候。T:这也是一点注意事项,你说。S:如果你要在平面板上面滑动或者滚动的话,那你一定要先看一下上面有没 有凹凸。T:是不是?这也要注意啊?谀,刚才老师听到有一位同学好像回答了我们 车的轮子要能固定?是不是,谀,那么老师给大家提供的小车,它就是能够固定 的,我们来看一下。老师取实验小车并演示。T:等一会儿呢,老师会给大家提供这么一辆小车,埃,当我在上面直接这 么开的时候,它是什么运动方式啊?Ss:滚动。T:而当,我们仔细看啊,在这个车的这个位置给你们放了两颗螺丝钉,这 两颗螺丝钉呢,我们
11、可以固定在这个位置。T:啊,等一下啊。看到了吗?这样固定起来,我们这个轮子就怎么样啦? 也就变成了刹车了,是不是?你们会用了吗?S:会了。T嗯。T:好。那么,如果5T:在实验之前啊,老师还有几点注意事项,温馨提示要送给大家。T:同学们,仔细阅读哦。温馨提示1.弹簧秆要水平拉动。2.拉动小车匀速运动。3.测之前,先估计。4.测完后,归还材料,上台输入数据。学生自由阅读。T:啊,如果没有问题,请每个小组的材料员到老师这里领取材料,第几组 就领取第几组的材料啊。学生领取材料。T:拿到材料的小组可以开始实验了。学生开始小组实验,教师巡视。巡视中帮助遇到困难的小组,T:对,思考一下,这两颗螺丝我们不用的
12、时候如果放在边上,那么这个是 不是就有一个条件发生变化了?什么条件?S:重量。T:对,回答得很好,重量,所以啊,这里要注意。(18:41)已有小组完成实验,上台输入实验数据。 老师协助孩子填写表格。 n r !1;(!小车车轮滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较滑动修得力(N)滚动择力(M)滑动阜瘴力反源动厚得力的几倍4 50 24 16033 330 340 13 570 22 40 33 50 20 60 4别 如组组组组!fl组组组 一二三四五六七八 第第第第第第第第T:好,同学们,你们材料都放回去啦!嗯,你们真棒啊!我们经过认真仔 细的实验,现在我们已经得出了八组数据,我们来看看这八组数据,对
13、比一下, 你有什么发现吗?T:老师把这行数据也给你们显示出来。T:你有什么发现吗?比较一下。你说。S:就是滑动的摩擦力比滚动的要大好多。T:你们发现了吗?是不是这样?谀!再说说看,有没有另外其他东西重新描 述一下,表述一下他这句话,他的发现是一一,你说。S:嗯,滑动的摩擦力比滚动的摩擦力大好多。s:几倍。T:是不是,你从哪里看出来的?这位同学?我再问一下,你从哪里看出来 大好多啊?S:我从滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍看出来了。T:嗯,很好,老师再给大家看一张表格,看一张图表。T:是不是就更明显啦,但是不知道同学们有没有发现有一组的情况比较特 殊,你说。S:第八小组的那个滑动摩擦力是比我们少好多
14、。T:那这到底是怎么回事呢?你们小组的同学,你们知道吗?T:哦,你说!S:我们的那个汽车轮子是塑料轮,其他小组的是橡胶轮。T:哦,是这样子吗?那你去把你们的车找出来展示给大家看一下,好不好。2乙3 8666666711,1114017. 85817. 51.5T:唉,举高,这是其他小组的,这是你们组的,发现了吗?好像一一是, 是不太一样啊?很好,那么从这里我们可以知道什么呀?材料的不同啊可能会对 我们实验的结果产生影响,因此在我们的生活当中我们一定要注意具体情况,要 具体去分析,是这样吗?但是不管材料如何,我们总能得出一个共同的结论是什 么?Ss:滑动摩擦力比滚动摩擦力要大。四、【生活应用,总
15、结新知】T:对的,好,那么现在同学们再回过头去想一想:小兔子为什么要用滚动的 方式,是不是就很清楚啦?T:嗯嗯,刚才同学们的表现真的是非常的棒,接下去我们放松一下,跟大 家玩一样东西,好不好?这是什么呢?Ss (指尖陀螺)T:是什么?Ss:指尖陀螺。T:玩过吗?Ss:玩过。T:玩过。谁玩得最棒。我,我们班,谁玩得最棒啊?Ss:不知道。T:那你,这位同学,后面,来跟我,我们PK一下,好不好?T:我,我们,我们不不看谁的花样多啊,我们就比比谁转的久,好不好啊, 就这么简单啊,好吧,来啊,你用那个,我用这个啊,准备!你们觉得谁会赢?Ss:老师!T:那你都认为我会赢啊?好,我们开始啊,我们这么拿,这么
16、拿,大家可以看得清啊,321 比赛中Ss:哈哈哈T:唉,我转了两次还没他。T:我们换一下,我们换一下,再,再,再来一次,预备,开始!Ss:哈哈哈T:你,你,你什么感觉?S:就是感觉这个特别松。T:来,说说看。S:就是感觉这个特别的松。T:哦,你,你,你不服气吗?难道。你觉得是不是你的问题?嗯,是不 是你水平的问题?S:不知道该怎么说啊?T:那你觉得可能哪里出问题了?S:那,那个本身,这个物品本身r哦,好,可以,哎,你说,那位男同学。S:我觉得应该是这个指尖陀螺,它的材料不同?T:不是一样的嘛。S:版本不同,哦,不是。T:那你说。S:我觉得里面那个,他们里面有一个是有滚轴,有一个没有。T:啊,里
17、面啊T:那这样子,你拆出来看一下吧,好不好啊?来来来,工具都给你提供好 了啊,来,这个。T:啊,你拆出来之后,你发现好像一一? 一样吗?哪里不一样啊?话筒给 我一个,试试看哪里不一样啊?S:其中有一个,里面有很多小珠子,其中有一个没有。T:大家发现了吗?Ss:发现了。T:那这些珠子,请回。这些珠子在这里有什么作用呢?来,后面这位男同 学。S:珠子让他的摩擦力更大。T:珠子,让它的好好有没有同学有有有其他意见,你说S:我觉得应该是装上珠子里面它的摩擦力会变小,然后重量会变大,T:重量会变大,但是摩擦力会变小,那你说。S:我觉得里面装上珠子之后,重量变大了之后,呃,使指尖陀螺的摩擦力 也变大了,摩
18、擦力变大了。T:但是我们,事实告诉我们,有珠子的那个转得更快呀,应该是什么?两 个观点啊,你说啊 S:里面的小珠子,呃,起到滚动的作用。T:把这节课的知识已经用进去了,是不是啊?唉,大家同意谁的观点? Ss:T:刚才你们也觉得他说的对了,是不是?啊,那么,我们把指尖陀螺当中 的这个装置啊,还有一个专门的名词,我们把它叫做一一什么?Ss:滚珠轴承。T:对,这个装置啊,在我们自行车,汽车等轮子的中间啊,都会有起到一 个减小摩擦力的作用,刚才一一因为什么原理减少摩擦力?刚才这位同学己经 表述了,大家清楚了吗?嗯,那么大家想自己来制作一个滚珠轴承吗? S:想!T:想,好,那么老师啊,其实今天也给大家准
19、备了材料,嗯,我们先来看 一看,谀,(师展示)现在里面可没有珠子啊,我这么转一转,你可以感觉一下 这是什么运动方式啊?Ss:滑动。T:嗯,如果我把这些珠子把它装进去,变成这个样子,他变成什么运动啦?Ss:滚动。T:感受一下吧,在我们,材料员取出我们桌子下面的材料,大家自己尝试 着制作一个。T:先滑动试试看,方便吗?感受一下。先不用珠子的试试看,感受一下。转一转。把这些珠子全都放进去。S1:老师!T:唉,你说。S1:是不是实验员才能做啊?T:不是,大家都可以尝试这一次嗷,这一次大家都可以尝试,嗷。交流感受。T: 3-2-1T:前面几组已经做好啦,材料已经放在了中间啊,我们就把材料放在正中间就 可以了,哎,试试看,什么感觉,老师今天请这一组的同学来回答一下问题,哎, 你说。S:就是感觉,就是放进珠子之后,这个更容易转起来了。T:也就是说S: 就是说T:什么力小了,你感觉一一S:呃,摩擦力小。T:是不是啊?为什么摩擦力会减小呢?你现在回顾一下。S:因为珠子的转动会让那个摩擦力变变小。T:你看到它滚动了吗?Ss:看到了。T:大家看到了吗?嗯,很好,请坐,非常好啊,刚才这个装置以及我们之前学 过的滚珠轴承啊,还有一些其他的应用,我们发现了都是变滑动为一一什么动?
限制150内