南京市教育科学研究所肖林元.ppt
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1、南京市教育科学研究所肖林元 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望“好好”课三个维度课三个维度(1)学生)学生“要要”学学习习(2)学生)学生“会会”学学习习(3)学得)学得“扎实扎实”基基本本设设计计形象设计形象设计情景设计情景设计对话设计对话设计基基本本特特征征参与度参与度学学生生要要学学习习案例一案例一案例二案例二这道题,你怎么解决?这道题,你怎么解决?这道题,我怎么解决?这道题,我怎么解决?老师水平真高老师水平真高案例二:快乐情境案例二:快乐情境案
2、例三:考试情境案例三:考试情境你对教材真的很熟悉吗?你对教材真的很熟悉吗?第二章第三段的第一句话是什么?第二章第三段的第一句话是什么?你记不得,我记得,老师记忆力了不得!你记不得,我记得,老师记忆力了不得!案例一:生活情境案例一:生活情境案例二:双向对话案例二:双向对话案例一:真的假问题案例一:真的假问题参与面参与面兴奋度兴奋度愉悦度愉悦度教学过程的教学过程的三个设计三个设计问题设计问题设计空白设计空白设计变式设计变式设计课堂教学的课堂教学的基本特征基本特征思维活动思维活动学学生生会会学学习习问题链问题链问题串问题串反思与小结反思与小结小组合作前停顿小组合作前停顿举一反三举一反三举三反一举三反一解释规律的解释规律的三个层次三个层次科学用脑的科学用脑的六大策略六大策略活跃度活跃度成功度成功度量的大小量的大小揭示规律的揭示规律的三个层次三个层次记忆记忆形象形象实质实质学生会学习学生会学习科学用脑的科学用脑的六大策略六大策略听恰当的音乐听恰当的音乐做健脑操做健脑操多感官教学多感官教学组织学生冥想组织学生冥想画思维导图画思维导图记忆个性化记忆个性化“达标反馈达标反馈”的真实科学的真实科学“基础过关基础过关”的三个维度的三个维度学得学得“扎实扎实”
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