网络环境的专题教学研究与教学设计.ppt
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1、网络环境的专题教学研究与教学设计 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教学设计的理解一、教学设计的理解二、开展网络环境专题教学研究的意义二、开展网络环境专题教学研究的意义三、网络环境专题教学设计的内容与方法三、网络环境专题教学设计的内容与方法四、网络环境专题教学研究的开展四、网络环境专题教学研究的开展一、教学设计的理解一、教学设计的理解(一)教学设计做什么(一)教学设计做什么(二)教学设计的应用(二)教学设计的应用(三)网络教学设计的特点(三)网络教
2、学设计的特点(一)教学设计做什么(一)教学设计做什么l教学目标的分析教学目标的分析l教学策略的确定教学策略的确定 情境创设情境创设 资源利用资源利用 自主协作自主协作 进程结构进程结构l学习评价的设计学习评价的设计(二)教学设计的应用(二)教学设计的应用l学与教的过程学与教的过程 课堂教学课堂教学 个别化自主学习个别化自主学习 协作学习协作学习 远程教学远程教学 l学与教的资源学与教的资源 传统教材传统教材 网络课件网络课件 专题学习网站专题学习网站 网络课程网络课程 资源库资源库 (三)网络教学设计的特点(三)网络教学设计的特点l1 1、网络教学的现状、网络教学的现状l2 2、教学设计的发展
3、、教学设计的发展l3 3、网络教学设计的特点、网络教学设计的特点1、网络教学的现状、网络教学的现状l应用形式应用形式:强调在线学习:强调在线学习l资源类型资源类型:以网络课件、软件工具(如金山画王、:以网络课件、软件工具(如金山画王、几何画板等)、专题学习网站(专题几何画板等)、专题学习网站(专题 学习小站)为主学习小站)为主l教学类型教学类型:强调探索性、研究性、基于问题学习:强调探索性、研究性、基于问题学习 (PBLPBL)等等l教学策略教学策略:强调网络环境的自主学习和协作学习或:强调网络环境的自主学习和协作学习或 利用网络资源进行自主学习和协作学习利用网络资源进行自主学习和协作学习l教
4、学评价教学评价:强调实时、动态或基于作品的评价:强调实时、动态或基于作品的评价2、教学设计的发展、教学设计的发展l以教为主以教为主以学为主(学教并重)以学为主(学教并重)l重视结果重视结果重视过程重视过程l强调资源强调资源强调环境强调环境l体现静态设计体现静态设计体现动态设计体现动态设计l集体、统一设计集体、统一设计个体化、个性化设计个体化、个性化设计3 3、网络教学设计的特点、网络教学设计的特点l强调以学为主(学教并重)的设计强调以学为主(学教并重)的设计l强调环境与资源应用的设计强调环境与资源应用的设计l强调过程性、动态性、多样性的设计强调过程性、动态性、多样性的设计l强调学生个体化、个性
5、化的设计强调学生个体化、个性化的设计二、开展网络环境专题教学研究二、开展网络环境专题教学研究 的意义的意义1 1、解决目前网络教学研究内容零散、解决目前网络教学研究内容零散、研究成果缺乏系列化的问题研究成果缺乏系列化的问题2 2、落实、深化课题研究的有效途径、落实、深化课题研究的有效途径3 3、探索新型学与教模式的必经之路、探索新型学与教模式的必经之路4 4、提高教师专业技能与研究水平的、提高教师专业技能与研究水平的 有效措施有效措施有关界定:有关界定:专题教学研究专题教学研究专题教学设计专题教学设计专题教学研究专题教学研究l专题教学研究专题教学研究:根据研究课题的要求选择相应的:根据研究课题
6、的要求选择相应的专题性教学内容,为重点解决某一教学问题(如专题性教学内容,为重点解决某一教学问题(如教学设计、教学模式、教学策略、教学评价等)教学设计、教学模式、教学策略、教学评价等)所进行的研究活动。所进行的研究活动。例如:例如:l中学英语中学英语“风情篇风情篇”网络教学中学生的学习策略与交往特网络教学中学生的学习策略与交往特点的研究点的研究l关于初中语文文言文阅读的网络教学模式及其评价研究关于初中语文文言文阅读的网络教学模式及其评价研究l关于中学关于中学类型函数的网络教学设计与教学策略研究类型函数的网络教学设计与教学策略研究 专题教学研究的特点:专题教学研究的特点:l1 1、重点研究总课题
7、中某一方面的问题、重点研究总课题中某一方面的问题l2 2、具体的研究内容和研究对象、具体的研究内容和研究对象l3 3、明确的研究目标、明确的研究目标l4 4、教学内容系列化、教学内容系列化l5 5、研究成果可作为总课题研究的典型个案,或、研究成果可作为总课题研究的典型个案,或 经归纳总结可作为总课题研究的理论、观点经归纳总结可作为总课题研究的理论、观点 和方法和方法专题教学设计专题教学设计l教学设计教学设计:应用系统方法分析研究教学的问题和:应用系统方法分析研究教学的问题和需求,确定解决它们的教学策略、教学方法和教需求,确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果作出评价的一种计划
8、过程学步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。与操作程序。l专题教学设计专题教学设计:围绕某一专题性教学内容所进行:围绕某一专题性教学内容所进行的系统性的教学设计活动。的系统性的教学设计活动。l现代教学设计观现代教学设计观 “教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题,而是教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题,而是一个在学一个在学教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。”关于教学设计的划分:关于教学设计的划分:按内容分按内容分:课程、单元、课时;:课程、单元、课时;按历史分按历史分:ID1ID1、ID2ID2;按模式分按模式分:以教为主
9、、以学为主、学教并重;:以教为主、以学为主、学教并重;按内容分按内容分:教学过程(多媒体教学、网络教学等)、:教学过程(多媒体教学、网络教学等)、教学资源(课件、专题学习网站、教学资源(课件、专题学习网站、网络课程、资源库等)网络课程、资源库等)专题教学设计的特点专题教学设计的特点1 1、专题性、专题性针对特定的教学专题针对特定的教学专题2 2、系统性、系统性围绕该专题的所有教学活动围绕该专题的所有教学活动 与教学过程与教学过程(总体设计与具体设计;课堂设计与课外设计)(总体设计与具体设计;课堂设计与课外设计)3 3、综合性、综合性包括教学模式、教学资源、教学包括教学模式、教学资源、教学 策略
10、、教学评价的设计策略、教学评价的设计三、网络环境专题教学设计三、网络环境专题教学设计 的内容与方法的内容与方法(一)专题教学目标的设计(一)专题教学目标的设计(二)专题教学内容的设计(二)专题教学内容的设计(三(三)专题教学模式的设计专题教学模式的设计(四)专题教学方法与活动形式的设计(四)专题教学方法与活动形式的设计(五)专题教学资源的设计(五)专题教学资源的设计(六)专题学习评价的设计(六)专题学习评价的设计(一)专题教学目标的设计(一)专题教学目标的设计1 1、侧重与专题内容相关的学科知识、情、侧重与专题内容相关的学科知识、情 感、能力目标感、能力目标2 2、侧重网络教学功能某方面的优势
11、、侧重网络教学功能某方面的优势3 3、侧重与传统教学模式的差别、侧重与传统教学模式的差别(二)专题教学内容的设计(二)专题教学内容的设计1 1、选择与专题有关的课本教学内容、选择与专题有关的课本教学内容2 2、增加与专题有关的课外教学内容、增加与专题有关的课外教学内容3 3、通过整合形成专题内容系列、通过整合形成专题内容系列注意问题注意问题l分析教学对象的特点和需求分析教学对象的特点和需求l与专题的相关程度与专题的相关程度l符合教学目标的需要符合教学目标的需要(三)专题教学模式的设计(三)专题教学模式的设计三种情况:三种情况:l专题教学模式的选择(专题教学模式的选择(应用模式应用模式)l专题教
12、学模式的修改(专题教学模式的修改(发展模式发展模式)l专题教学模式的开发(专题教学模式的开发(建构模式建构模式)关于教学模式的理解关于教学模式的理解l教学模式的定义:教学模式的定义:是是指指在在一一定定的的教教育育思思想想、教教学学理理论论和和学学习习理理论论指指导导下下,在在一一定定的的环环境境中中教教与与学学活活动动各各要要素素之之间的稳定关系和活动进程的结构形式。间的稳定关系和活动进程的结构形式。体现如下三方面的内容:体现如下三方面的内容:l理论与思想理论与思想l环境与资源环境与资源l关系与结构关系与结构 教学模式研究的主要内容教学模式研究的主要内容l教学模式的支撑理论教学模式的支撑理论
13、l教学活动的要素组成教学活动的要素组成l要素之间的联系要素之间的联系l教学进程的结构形式教学进程的结构形式 几种网络教学环境几种网络教学环境(1 1)WebWeb教室教室(2 2)校园网络)校园网络(3 3)城域网络)城域网络(4 4)InternetInternet(5 5)其他其他教学模式的划分:教学模式的划分:l按资源利用分类按资源利用分类l按教学环境分类按教学环境分类l按学习模式分类按学习模式分类l按学科内容分类按学科内容分类按资源利用分按资源利用分:l基于课堂的情境基于课堂的情境探究教学模式探究教学模式l基于资源利用的主题探索型学习模式基于资源利用的主题探索型学习模式l基于校园网络的
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- 网络 环境 专题 教学研究 教学 设计
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