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1、66 位数字密码大全位数字密码大全 数字数字 6 6一:数字 6中班数学认识数字 6、7课件活动目标:1.认识数字 6、7,知道它们表示的实际意义。2.感知 7 以内的数量,学习看数字涂颜色。3.能认真倾听同伴发言,并能独立地进行操作活动。活动重点:认识数字 6、7,知道数字和数量的关系。活动难点:理解数字 6、7 的意义。活动准备:1.背景图:果树(每棵树上分别有 3 串香蕉、5 串枇杷、5 只梨、7 只橘子),数字 3、4、5、。2.学具:幼儿操作材料,水彩笔每人一支。活动过程:一、游戏导入:“看数字拍手”数字是几,就拍几下手,并说出:数字几,我拍了几下。二、认识数字、.回忆数字 3、4、
2、5师:小朋友们,黄老师发现了一片好大的果园,我们来看看果园里都有什么水果呀?(香蕉、枇杷、梨)师:请你来数一数,每棵果树上分别有几个水果。3 串香蕉用数字 3 表示,5 串枇杷用数字 5 表示,4 只梨用数字 4 表示。.认识数字 6师:咦,这里还藏了一棵大树呢,会是什么数呢?(出示有 6 个橘子的橘子树。)师:原来是一棵橘子树呀!快来数一数,树上有几个橘子呢?(6 个)第 1页 共 9页师:6 个橘子可以用数字几表示?(数字 6)师:6 像什么呀?(口哨)师:数字 6 可以表示这棵树上的 6 个橘子,还可以表示什么呢?动脑筋想一想。(6 张桌子、6 块糖果等等)小结:数字 6 可以表示这么多
3、东西呢!但是呀黄老师发现了,不管是什么东西,只要是 6 个都可以用数字 6 来表示,我说的对不对呀?3.认识数字 7师:看看,现在树上又多出来一个橘子了,那是几个了?还是 6 个吗?师:7 个橘子应该用数字几来表示了?(数字 7)师:7 像什么?(镰刀)师:7 可以表示什么?(7 个小朋友、7 把调羹等等)小结:数字 7 也可以表示很多很多的东西,但是不管什么东西,只要它的数量是 7,都可以用 7 来表示。三、操作活动.巩固数字、的认识出示图片,请幼儿根据方格中的数字 6、7 给相应数量的方格涂上颜色。.看数字涂格子老师巡视,鼓励能力弱的幼儿读出数字,能力强的幼儿完成学习任务。四、活动评析师幼
4、一起找出错误,加以改正,并表扬做得好的幼儿。五、教师总结今天我们认识了数字和,请小朋友回家以后在家里找找:你家里的什么东西可以用数字和来表示的。手指游戏,结束活动。幼儿表述 6 可以表示什么时大多选择了水果,应适时的加以引导。幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用,方便涂格子。或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。活动反思:第 2页 共 9页通过这次教研活动,孩子们对 6、7 有了初步的认识,也能正确表述 6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。二:数字 6幼儿园小班认识数字 6 教
5、案篇一:幼儿园小班认识数字 6 教案 1、引导幼儿认识数字6,知道它能表示相应数量的物体。2、引导幼儿通过操作、目测等正确感知 6 以内的数量,巩固对 6 以内数字的认识。3、激发幼儿学习数学的兴趣,培养其动手操作和口语表达能力。1、教具:投影仪一台,动物园幻灯片若干张,录音机一台,音乐磁带一盒,数字卡片若干张。学具:第一组,印有数字的作业纸人手一份(见图一),油画棒若干盒;第二组,数字纸卡(见图二)人手一份,实物印章每人一个;第三组,实物图片(见图三)人手一份,油画棒若干盒,数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个,贴有不同数字的信封人手一个,16 小数卡人手 1 份,小玩具若干。2、环境布置幼
6、儿坐在地毯上成半圆形,每人面前放一个小盘子(盘内 16 个小数卡若干,玩具若干),幼儿后面搭建数的王国,用大型积木搭三个门洞,分别标有数字l、2、3。一、集体尝试活动设置情境,引起幼儿兴趣。(出示一封信):师:今天啊,老师收到了一封数字王国的国王写给我们中(1)班小朋友的信。(教师读信)师:我们一起开汽车去动物园,好不好?(音乐声,幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一),到达动物园。尝试一分别出示幻灯片(二)、(三),请幼儿目测动物数量,巩固对数字4、5的认识。第 3页 共 9页师:我们到了馆,它们有几只?可以用数字几来表示?请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。尝试二出示幻灯片(四),请幼儿目测
7、动物数量,认识数字6。师:它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字6)6 像什么呢?请小朋友从盘中找出数字6,集体认读数字6。请幼儿讨论讲述6还可以表示什么?尝试三游戏看数取物。师:这是数字几?(出示数卡)请小朋友从小盘内试着拿出相同数量的玩具,边拿边说:1、2、3。,个玩具和数字做朋友。教师引导幼儿反复练习。师:现在我们到数字王国去玩好不好?二、小组活动介绍每组的游戏内容及规则:师:小朋友看,数字王国有三个进口,分别为 1 号门、2 号门、3 号门。每个门内都有一组游戏。第一组看数字做点卡师:请小朋友先看清数字是几,再画圆点,边画边说:1、2、3。数字和个圆点做朋友。第二组看数字印图形师:
8、请小朋友先看上面的数字是几,就在旁边的格子里印几个实物图形,边印边说:1、2、3。个图形和数字做朋友。第三组看实物贴数字师:先看卡片有几个什么,再把能表示它的数字贴在上面的格子里,边贴边说个什么数字和数字做朋友。请幼儿自由选择一组游戏,随欢快的音乐声进入作业区。第 4页 共 9页幼儿操作,教师巡回指导,鼓励幼儿边操作边讲述,检查操作过程及结果。三、活动评价(师生互评)1。展示个别幼儿的操作卡片,集体进行评价,表扬边操作边讲述的幼儿。2。教师小结活动情况。3。以寄信结束活动。师:小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封,请你们把自己做的寄给它们好不好?幼儿粘贴,教师讲解寄法:请小
9、朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友,再把信放到相对应的信箱里,边放边说:数字和个圆点做朋友,这样信就能寄出去。幼儿逐一寄信,走出教室,结束活动。篇二:幼儿园小班认识数字 6 教案一、活动目标:1、在游戏活动中学习 6 的形成,认识数字 6,理解 6 的实际意义。2、激发学习兴趣,发展幼儿操作,思维能力。二、活动准备 1、萝卜、青菜、磨菇卡片各 6 张,16 数字卡片。2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍),上贴各种图形(如图)另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。3、兔子拼图(幼儿人数的一半),反面划成 6 格,分别写上 16 的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的 6 格,画上 16
10、的圆点。三、活动过程:1、拔萝卜、青菜,采蘑菇(学习 6 的数数,认识数字 6)(1)律动:师幼扮兔子随音乐“兔跳”。(2)说说你(兔子)喜欢吃什么?(3)为过冬备粮食:拔萝卜、青菜,采蘑菇。(4)数数:有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字 6,认读数字第 5页 共 9页6。2、分萝卜:学习 6 的形成,数数。萝卜太少不够吃,请兔宝宝把每个萝卜分 6 分。老师示范在一个萝卜上贴上 6 个图形,先贴 5 个红色的圆形,再贴 1 个绿的圆形,5 个圆形添上 1 个圆形是 6 个圆形,把萝卜分成 6 份了。幼儿操作:找图形贴到萝卜上。3、拼小兔:复习认识数字 16 和 6 以内数数。老师介绍玩法
11、:出示拼图底板,上划成了六格,每格上画了圆点,我们一起来数一数。出示拼图 6 块,(数一数,认一认它们背后 16 的数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。幼儿操作,老师巡回指导。三:数字 6周易中的数字三与六周易的象数思维就体现在数字和具体象的结合。同一个数字具有多种象的特征,可以代表多种象。这样就用一个新的系统对万事万物进行了演绎。周易数字有十分密切的关系,蕴含了丰富的象数思想和方法。古伏羲氏观山川草木之象创造了八卦。周易乃是将自然数的数字算法发展成了象数算法与符号运演系统,而且一开始便具有”象数不二”之特征。所谓”极数以定象,备象以尽数”,象数互涵相生,自然演变之”大化流行,可以数示
12、,可以象言,而象之与数,恒相转化”。本文研究周易中数字三和六的特别意义。周易中的数字都有特别的指代意义,宋代易学家邵雍就以易学中数学为基础创作了梅花易数,梅花易数依先天八卦数理,即乾一,兑二,离三,震四,巽五,坎六,艮七,坤八,再根据万事万物的不同指代,立卦确立吉凶。而当今社会李山玉医师甚至创立了象数疗法,发挥数字的神奇功效来治疗疾病。口里重复默念一些数字疾病既可得到缓解。三大思想家孔子编定六经时,精研周易,留下了“韦编三绝”的美谈。“孔子曰:“假我数年,若是,我于易则彬彬矣。”孔子晚年读易经第 6页 共 9页很多遍,以至于连接竹片的牛皮绳都翻断了。易学史上有两种不同的“三易说”。三易一词最早
13、出现在周礼“春官宗伯中的“太卜”和“筮人”“太卜。掌三易之法,一曰连山,二曰归藏,三曰周易,其经卦皆八,其别皆六十有四。现如今连山和归葬已经失传,仅剩下周易保存较为完好。还有一种三易说,指的是周易的三个思想原则。周易之“易”为日月阴阳变化之理,有变易、简易、不易三义,“变易”认为世界处在不停地运动变化中,“易,变易也。谓一变也。三变成爻,十八变则成六爻也。八卦而小成”;“简易”是指在纷繁的变化中事物逐渐趋向于同一、简单“至健则所行无难,故易。至顺则所行不烦,故简”。“易简,而天下之理得矣,天下之理得,而成位乎其中矣”;“不易”则是认为一切都在变化,唯有“变易”之道却是永恒地起着作用。“易之为书
14、也,广大悉备。有天道焉,有人道焉,有地道焉。”众所周知八卦都是三个爻组成的,周易系辞之经典论述“易有太极,是生两仪,两仪生四象,四象生八卦。”如图,太极是创世之初气无阴阳的混沌状态,两仪是阴阳二气由一元之气分化而出的状态,由阴阳来表示。四象是表征了具有阴阳属性的二气相互作用的状态,太阴、少阳。少阴。太阳。八卦的推演说明气分阳阳无限发展的规则。“三”也体现了周易中的天人合一思想,人是生活在天地中的人,天地人三才缺一不可。“六爻:初爻二爻为地,三爻四爻为人,五爻上爻为天”。周易卦象体现了这三种空间,一、地,二、天地中,三、天。拿乾卦来说。“初九:潜龙勿用。九二:见龙在田,利见大人。九三:君子终日乾
15、乾,夕惕若,厉,无咎。九四:或跃在渊,无咎。九五:飞龙在天,利见大人。上九:亢龙有悔。用九:见群龙无首,吉。”前两爻都是讲的事物处于初期,地上的一种状态,不管是潜于地下的龙,还是出现在田地中的龙,都是在地上的,也就是事物还在未成熟的初期。而九三,九四中间两爻,事物已经处于发展的中期,既然是发展的中期,那么要求有德行的君子就要“终日乾乾”勤勉谨慎,才能没有祸患。或跃在渊,龙已经跃出水渊,处于天地之间了。九五和上九二爻,事物的运行已经到了极致,飞龙在天了。空间上已经变为了天。第 7页 共 9页“易之为书也,广大悉备。有天道焉,有人道焉,有地道焉。兼三才而两之,故六。六者,非它也,三才之道也。三画已
16、具三才,重之故六,而以上二爻为天,中二爻为人,下二爻为地。”周易在占卦中同一件事情不能反复占算,如果想再次占算同一件事情必须过三个月,因为三个月事物时间已经过去了一个季度,事物已经发生了变化。如果同一件事在同一时间反复占算,那么就像蒙卦中所说“初筮告,再三渎,渎则不告。”占算结果就不可能准确了。可见三个月在周易中是一个特别的时间节点,事物往往是三个月才能发生明显的变化,可以再次占算。六八卦起初只有三爻,“兼三才而两之,故易六画而成卦”而周易六十四卦是由三爻的八个卦重叠形成的。八卦是伏羲观天地草木虫鱼鸟兽以及天地万物的时空变化所创立的。但文王发现要适应天地万物的复杂变化,仅有三个爻八卦是不够的,
17、于是讲八卦进行两两重合,形成了六个爻的六十四卦。“易之为书也,不可远,为道也屡迁,变动不居,周流六虚,上下无常,刚柔相易,不可为典要,唯变所适”“周流六虚”即是指遍及立体六方,流行于天地阴阳之间永不停息,上下两方的空间方位造成宇宙运行规律更为多元与多变”就像太阳的日光不仅遍及平面的四方,也能上达于天与下通于地,是立体的方式来展现出宇宙的奥秘。可见易道广大无所不包。“六”解释为“易之数”是源于八卦的相互搭配。周易六十四卦图像是由两个八卦上下组合而成,每个八卦卦象有三爻,两个八卦组成的“卦象”就有六爻,即每卦卦象有六画,如谦卦、泽卦、咸卦等。周易正义云:“除有三画,虽有万物之相,于万物变通之理犹未
18、尽,故更重之而有六画,备万物之形象,穷天下之能事,故六画成卦也”,又有周易说卦“立天之道曰阴与阳,立地之道曰柔与刚,立人之道曰仁与义,兼三才而两之,故易画六而成卦,分阴分阳,迭用刚柔,故易六位而成章”,这都说明每卦要画六横的原因,故“六”是构成“易卦”的数目。所以许慎说“六”是“易之数”。“易之为书也,原始要终,以为质也。六爻相杂,唯其时物也。”周易中六表示阴爻,九表示阳爻。“卦者,阴阳之物也;爻者,阴阳之第 8页 共 9页动也。卦虽不同,所同者奇、耦;爻虽不同,所同者九、六。阴爻阳爻在六十四卦中是相同的,不同的是它们的位置,第一爻是阴爻就是初六,依次最上爻是阴爻就是上六。可见“六”这个数字代
19、表着阴,不然阴爻也不会单单用“六”这个数字来表示。坤卦六爻全部为阴爻“初六:履霜,坚冰至。六二,直、方、大,不习,无不利。六三,含章,可贞,或从王事,无成有终。六四,括囊,无咎无誉。六五,黄裳,元吉。上六,龙战于野,其血玄黄。“六”还可以表示事物的运行到了相反的地步,一年中有十二个月,古人以十二地支来命名不同的月份,他们从阴历一月到十二月分别是寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥、子、丑、它们之间有相合,相克,相生等等的各种关系。而数字“六”正好是隔六相冲。相冲体现了两个事物的截然不同不相融合才导致了相冲,那么也就可以理解为事物运行的相反极端。比如子月过了六个月到了午月,是从最冷的隆冬变为了最然的炎夏。所以数字“六”在周易术数思维里,也代表事物走到了完全不一样的极端。本文探讨了周易中“三”“六”这两个数字的特别意义。周易的象数思维就体现在数字和具体象的结合。同一个数字具有多种象的特征,可以代表多种象。这样就用一个新的系统对万事万物进行了演绎。第 9页 共 9页
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