何埂小学督导实施方案.doc
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1、何埂小学“好习惯,好人生”特色办学项目督导评估实施方案一、督导评估概述新课程培养目标特别强调要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。素质教育要求培养学生的思想品德素质、科学文化素质、心理健康素质和艺术体育素质。实质上不管培养哪方面的素养,都离不开对学生良好行为习惯的培养,培养好习惯才是素质教育的归宿良好行为习惯养成教育是古今中外思想家、教育家都十分关注的问题。我国教育宗师孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”著名教育家叶圣陶说:“教育的本质原来如此,形成能力,养成习惯,使学生终身以用之。”关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确指出:“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行
2、为。”为此,我校始终把学生日常行为习惯养成教育作为德育工作的抓手,力求形成“以养成教育促进学生全面发展”的特色教育。以小学生好习惯养成教育作为提高德育工作实效性的突破口,对农村小学生养成教育实践机制进行探索和实践。加强“好习惯,好人生”特色办学机制研究,实现特色发展的工作着力点,并取得了一定的成果为进一步深化和拓展“好习惯,好人生”特色办学机制的研究,根据区政府教育督导室关于20132014学年度义务教育阶段学校素质教育督导评估的通知精神,特将 “好习惯,好人生特色办学机制的研究”作为学校自定指标的督导项目。二、督导评估指标我校根据“好习惯,好人生特色办学机制的研究的内在要求,结合学校已开展研
3、究际情况,设定了“好习惯,好人生特色办学机制的研究”项目督导指标体系,包括“办学理念”、“实施过程”和“实施效果”三个一级指标,每个一级指标下设2个二级指标,并下设相应的督导要点、督导权重、督导方法和督导标准。督导指标体系见附件。三、督导评估组织机构领导小组组 长:孔平副组长:罗庆奎 刘承贤成 员:蒋光海 张崇波 涂敏 周勇赵纯香 盛灵燚工作小组组 长:罗庆奎成 员:蒋光海 赵纯香 张崇波 各班主任年级组长 家长委员会四、自我督导原则发展性原则 客观性原则 激励性原则主体性原则 合作性原则五、自我督导方式(一)现场察看。采用实地查看的方式,全面了解学校在特色建设过程中校园硬环境建设渗透学校阅好
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