2022年《故宫博物院》教学设计 .docx
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1、精品_精品资料_一、 教材分析(一)位置及作用: 本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题.故宫博物院这篇文章是一篇比较典范的说明文,课文根据游玩参观路线,由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用.学习这篇课文, 既可以从中获得对故宫的一般性明白,又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术的骄傲感.文中使用的说明次序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性.所以这篇课文的学习把握,对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用.(二)教案目标、学问目标:一 是明白故宫博物院建筑艺术的特殊风格和宏大成就,二是整体把握文意,理清文章的说明次序.、才能目标: 一是学习根据空间次序说明复杂事
2、物的写作思路,二是体会本文重点突出,有详有略的说明事物的写法,初步学写说明文.、情感目标: 培育同学喜爱祖国的思想感情,增强同学民族骄傲感.(三)重点和难点:重点: 理清本文的说明次序,探究作者的说明技巧.难点:体会本文重点突出,详略得当的写作特色.二、 同学情形分析第一中学同学空间概念不很强,其次是有很多同学没有见过故宫.“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,所以,只有凭借直观的画面,形成感性熟识,然后才能达到目的.教案中充分调动同学的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间次序.对于八年级同学来说,它的历史位置已没有必要具体讲解,至于
3、它的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_建筑风格我们又没有专业的学问,所以在理清说明文的次序后,重点分析文章的 5 到 8 段.由于教者在取舍时,也是抓住了太和殿的重要性,对它进行了具体的说明和描写.三、教法和学法(一)教法:1、争论法和点拨法相结合.老师设计相关问题指导同学阅读,提示同学留意方位词的运用.在老师的点拨下,同学理清课文本的说明次序.2、图示法.利用故宫博物院的平面图协作相关图片,引导同学明白作者的游玩路线.3、延长拓展法.标新立异,转换立足点口头介绍故宫,内化课文学问,激发同学的学习爱好.4、利用信息技术优化课堂. 引导同学进入学习的状态,激发同学学习的爱好,帮忙同
4、学更好的懂得文章.既便于理清同学的思路,制造身临其境的感觉,又培育了同学的想象力.(二)学法:本节课主要运用自主、合作、探究学习,自主学习主要让同学熟识课文内容,把握文章按空间次序写作的特点.合作学习主要是同学分组研读课文58段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色.探究学习设计了拓展训练,根据空间次序介绍我们的学校.四、教案预备老师:充分备课,细心制作多媒体课件同学:做好课前预习课前收集的有关故宫的图片和资料.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、教案过程(一)导入新课初识故宫导语故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝,是中国乃至世界现存最 大、最完整的古代宫殿建筑群,1987 年
5、被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”.今日,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见 识它那宏大壮美的规模与层次井然的布局.1. 组织同学以“我所知道的故宫”为话题进行沟通,营造学习氛围(1)同学展现课前收集的有关故宫的图片和资料.图片交由老师利用实物投影仪展现给全体同学,资料由各位同学朗读或用自己的话介绍.同学供应的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、位置和与故宫有关的重大史实.(2)请游玩过故宫的同学谈谈见闻和感受,也可展现拍照的照片,激发同学的骄傲感和求知欲.设计意图:有助于同学熟识说明对象,为懂得课文作预备.2. 多媒体显示“故宫”全景视频设计意图: 为同学制造了
6、学习的情形,带领同学神游故宫,激发同学的学习兴趣.3. 检查预习,熟识作者,扫除字词障碍多媒体显示1、同学介绍作者,黄传惕 1934-湖南省平江县人,主要作品故宫博物院、天安门颂、北京,我心中的城、绿色的期望等.2、同学们,以下字词“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”需要注音,现在给大家一分钟时间预备,看谁能当小老师,带领同学扫清文字障碍.设计意图:提倡自主学习,养成良好的学习习惯.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(二)整体感知,走进故宫 1老师播放课文朗读录音,同学听读,初步感知文意.多媒体显示听读目标(1) 谈谈你对故宫的整体印象(2) 作者按什么次序向我们介
7、绍了哪些建筑?2. 同学大声读课文两遍,留意方位词语的运用.3. 理清文章的说明次序(1)师生一同回忆关于说明文的说明次序的学问.多媒体显示:常见的说明次序有时间次序、空间次序、规律次序.说明的时间次序和记叙的时间次序相像.说明事物的进展变化宜采纳时间次序.空间次序要特殊留意弄清空间的位置,留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向.写建筑物的结构,离开空间次序难以让读者看明白.规律次序,常以推理过程来表现.说明事理用规律次序便于表达事理的内部联系( 2)提问:本文采纳了哪一种说明次序?明确:本文是根据空间次序说明介绍故宫的,大体上根据游玩参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的
8、.3 选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充.明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿中和殿保和殿)小广场后三宫(乾清宫交泰殿坤宁宫)御花园顺贞门神武门设计意图:以自主学习的方式,促使同学成为学习的主人,多媒体播放可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_录音,多种感官参加课堂.4 、同学精读课文,四人一小组合作探究问题,按文章的说明次序填写下面的故宫示意图,并摸索文章是如何根据空间次序进行说明的.多媒体显示:神武门御花园坤宁宫交泰殿乾清宫保和殿中和殿太和殿太和门午门老师总结:本文在支配说明次序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物.作者沿着参观路线,以天安门
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