一年级上册第一单元《生活中的数》教案合集北师大版.docx
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1、一年级上册第一单元生活中的数教案合集北师大版一年级上册生活中的数教学设计北师大版一年级上册生活中的数教学设计北师大版一、单元教学目标1、经验从实际情景中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的依次,并能认、读、写010各数。德国闻名数学家克罗内克说:“上帝创建了自然数,其它数都是人造的。”孩子们小学阶段学习的1、2、3这些数,都是自然数。六年级总复习时,有个学生曾说:所谓自然数,就是自然中原来就有的数,比如1棵树、2块石头、3只鸟、4朵花等等。这个说法很好的说明了自然数的形成过程自然数是古代人民在计数中产生的,是从羊的只数、玉米的个数等等实际生活中抽象出来的。这个过程经验了几千年
2、的时间。孩子们学习这一单元的过程,就是要把这几千几百年的历程浓缩成两个星期8课时来完成,时间浓缩,过程浓缩,但该走的程序一步都不能少。第一步,从实物的数量中抽象出数。数人数、数小树有多少棵、数小皮球有多少个等等,都是为了将数从详细实物的数量中抽象出来,并且学会数数,能“物”与“数”一一对应、手口一样。1,不仅表示1个手指头(我身上的),也可以表示1个太阳(遥远的物体);既可以表示1棵树(很大的物体),也可以表示1棵小草(很小的物体);既可以表示1个萝卜(一个个体),也可以表示1筐萝卜(这一类物体的集合)等等。每相识一个数,都要从许多种类的相同数量的物体中抽象出这个数,否则,就有可能让孩子分不清
3、3和4,或分不清5和6。此类状况,参见后文她为什么分不清3和4。其次步,把数符号化。数学发展到今日,已经是一个符号化的世界。英国闻名数学家罗素说:“什么是数学?数学就是符号加逻辑。”把数学符号化,简明扼要,便于沟通与推理。把1个手指头、1个太阳、1棵树、1棵小草、1个萝卜、1筐萝卜都用“1”这个符号来表示、来记录;把2个手指头、2个太阳、2棵树、2棵小草、2个萝卜、2筐萝卜都用“2”这个符号来表示、记录依此类推。1、2、3自然数就能高度概括的表示出世界上的万事万物。第三步,为数建立内部秩序。儿童学习数,其本质是在相识数的同时相识数之间的关系,即数的大与小。先有1,比1大1就是2,表示为1+1=
4、2,;比2大1就是3,表示为2+1=3,以此类推,数有大小,并且规定了谁大谁小,还能推理出谁比谁大几,这就为数建立了可以推理演算的内部秩序。请参看后文基数与序数。2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少,相识“=”、“”、“”,能比较10以内数的大小。通过“欢乐的午餐”中各种餐具“够不够”的问题,引导孩子们学习用一一对应的方法去数清晰物体数量的多少,从而分清数的大小。从某种意义上也可以说:一一对应构成了儿童在数学学习的初级阶段理解数量关系的“算理基础”。用一一对应的方法数数或比较,也会在潜移默化的过程中让孩子们慢慢养成有条理地思索问题的习惯。3、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方
5、法解决简洁的实际问题。请参看后文数学故事“”、“”和“”的本事。4、在老师的引导和示范下,起先学习仔细倾听、思索、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。一年级是培育学习爱好和习惯最重要的阶段。孩子能仔细倾听、专心思索、清楚表达、规范书写等等好习惯,不是天生就具备的,须要专心培育。二、单元学习内容的前后联系数的相识与数的运算有着亲密的联系,本套教科书将对自然数的相识分五个阶段:10以内数的相识;20以内数的相识;100以内数的相识;万以内数的相识;相识更大的数。了解本单元学习内容的前后联系,能帮准我们了解孩子们对本单元学问“从哪里来”、“到哪里去”,知道孩子们大致上已经有了什么样的基础,这次学习
6、的重点什么,下一个重点又将在什么时候学习,便于我们既不会“不掉队”,也不会强行“超车”。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容数学出110各数本单元的主要内容110的意义110的书写0的相识与书写相识“=”、“”、“”10以内数的大小比较后续学习的相关内容一年级上册10以内数的加减法及其应用20以内数的相识20以内数的加法、不退位减法及其应用一年级下册20以内的退位加法及其应用100以内数的相识100以内数的加减法及其应用一年级上册其次单元比较教案合集北师大版 一年级上册其次单元比较教案合集北师大版 其次单元比较 第一课时 过生日 学习目标 1、通过多少、大小的比较,体验一些详细的比较方法,感
7、知要想知道誰说谁少,就必需进行比较。 2、通过比较不同物品的大小,培育学生动手操作实力和推理实力。 3、通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培育学生细致视察、仔细思索的良好学习习惯。 学习重点 让学生获得比较多少活动的体验。 学习难点 让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。 学具打算 电脑课件杯子水 教学流程 师:同学们喜爱过生日吗? 生:喜爱。 师:老师今日给你们带来一个寿星,让我们一起来看看她的生日是怎么过的?餐桌上都有什么? 列举出餐桌上摆放的物品。 师:假如让你来切蛋糕,你想切成什么样? 1、比较大小。 师:假如有的人把蛋糕切成这样,你觉得怎样安排比较合理呢? 师:你为什么这
8、么安排? 师:同学们真聪慧,虽然安排的方法不同,但是都挺合理的。合理的缘由是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。知道哪块最大,哪块最小。 师:假如西瓜切成这样,你们是不是也能比较它的大小呢? 2、比较多少。 师:刚才同学们在分蛋糕时说得都很清晰,理由也都很合理,我都挺佩服你们的。下面我来给他们一家三口安排一下饮料,你们来看一看我这样安排你们能不能接受? 师:第一杯我给妈妈喝,其次杯我让爸爸喝,第三杯我让小男孩喝。你觉得我这样分合理吗?生思索后回答。让学生充分发表自己的看法。 师:我还发觉他们家过生日喝了两种饮料,这两瓶饮料哪瓶多,哪瓶少呢?你们能比较吗? 师:同学们为什么出现了不同的看法?因为这两
9、个饮料瓶的高矮、形态都不一样,我们就不能精确地推断了,刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛视察,然后揣测的,有时候不太精确。你能不能想一个科学合理的方法呢?学生动手操作 3、再视察。 师:出示生日情境图,从这幅图上,你能不能用刚学的比较大小、多少,来比较一下餐桌上的物品? 学生可能会发觉盘子的大小不同,西瓜和西红柿的大小不同。 学完这节课,你收获了点什么呢?跟大家共享一下吧! 其次课时 下课啦 教学目标: 1、在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2、知道在比较高矮(或长短、薄厚)时,须要在同一起点上进行,并初步学习找寻参照物进行比较的方法。 3、经验与他人合作沟通比一
10、比的方法,并尝试说明自己的思索的过程。 教学重点、难点: 经验比较高矮、长短、薄厚的过程,驾驭比较的方法。 教具学具:几根长短不一的绳子。跳绳 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,你们下课都玩什么嬉戏那么喧闹啊? 生1:跳绳生2:抓人 师:这么多种嬉戏啊!肯定很好玩。但要留意平安哦。同学们,调皮和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了许多种嬉戏,你们想不想去他们学校看看? 生:想。 师:那我们一起大声喊出“下课啦”,让调皮他们出来玩吧。生齐喊:下课啦! (出示主题图)师:看,他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么? 生:他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在比身高,有的在踢毽子,还有的在修凳子
11、。 师:是啊,他们玩的嬉戏也不少。似乎有人在叫我们,看看是谁? 二、实践操作,发展认知 师:原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最仔细。假如能闯关拿到三个签章,就有奖品哦。想不想要? 第一关:比高矮1、(出示比高矮图片)这两个同学在干什么? 生:在比高矮。 第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?谁矮? 生1:他们一样高。生2:不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。 师:那怎样比才是正确的呢? 生:两个要站在同一水平线上,站直了比。谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。老师演示并小结。 2、体会高矮是相对的 师:我们也来做比高矮嬉戏,谁情愿来?(提示学生留意视察比高矮要留意在
12、同一水平线上,站直了比。) 三名高矮悬殊大的一些学生上台。 老师引导学生比较三名学生的高矮,体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关,老师给我们签一个奖章,叫“高矮”。 其次关:比长短 其次关来考我们的是这两个跳绳的小挚友。他们的闯关题目是你有什么方法可以比一比他们的跳绳,谁长?谁短?师:跳绳我们自己也有。四个同学一组,摆一摆,看看怎样才能正确地比出长短,不出错。要留意什么?反馈师:谁来说说,你要怎么比?生:要先对齐,拉直了再比较。师:请你大声告知这两个同学,让他们照着你说的方法比一比。师:恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“长短” 第三关:选钉子 老师要修凳
13、子,有三个钉子,请同学们仔细想想选哪个钉子合适?为什么?生:其次个。因为木板很厚,第一个太短了,第三个太长了。只有其次个刚好合适。出示另外两个不同厚度的木板,选钉子。师:恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“厚薄”。恭喜你们闯关胜利,等到了老师的奖品,每人一朵小红花,下课找老师领。 三、课堂练习 还想不想闯关?我们一起去闯闯才智岛吧。(21页练一练) 1、快速回答第1题 2、第2题问:为什么?生:因为其次条绳子没有拉直 3、第2题演示:线越短绕的圈数越少,越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短,圈数越多绕的线越长。 4、第3题汽车能从桥下通过吗?说说为什么 5、第3题谁最高?谁最矮?没有在同一水平线
14、上,你有什么方法比高矮?引导学生找寻参照物横线。数数占几行? 6、同样是没有在同一水平线上,怎样比这些笔谁长谁短?从短到长排。引导学生找寻参照物数格子。 7、提示正方形四条边都一样长。引导数线段。四、全课小结今日我们闯关用到了许多学问。谁来说说?(比高矮要站在同一水平线上,站直了比。比长短要先对齐,拉直了再比较。) 第三课时 跷跷板 【教学目标】 1.通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解 2、初步体验解决问题的多样性 3、培育学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的欢乐。 【教学重点】 会比较物体轻重的方法 【教学难点】 轻重的含义以及比较物
15、体轻重的方法 【教学过程】 一、小试验,感受重量 引入:今日我们一起做个小试验,有爱好吗? 将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。 提问:大家视察这位同学,你发觉了什么? 提问2:问做试验的同学,你有什么感受? 引出“轻重” 今日我们一起来学习关于“轻重”的学问 板书课题 二、互动探究 1.说一说 看图说一说谁轻谁重? 你是怎么看出来的? 引导学生说出:往下沉得说明比较重,往上翘的说明比较轻。 看其次图 这次小老虎又跟其它的小挚友玩了,这次谁重? 提问:依据这副图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗? 2.掂一掂、比一比 操作1: 把你的数学书拿到一只手
16、上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻? 学生动手操作 操作2: 再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重? 3.猜一猜、称一称 出示:大小差不多的梨和苹果各一个 活动:小挚友们猜一猜,谁比谁轻,谁比谁重? 提问:想一想,用什么方法能推断出原委谁轻谁重? 出示天枰来称一称 三、巩固练习 完成课本23页“练一练”1-4题 四、小结 同学们,本节课学会了什么? 一年级上册第四单元分类教案合集北师大版 一年级上册第四单元分类教案合集北师大版 第四单元分类 第一课时 教学内容:整理房间 教学目标:通过活动,经验分类的过程,学会按肯定标准进行分类
17、的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教化。 教学重难点:经验分类的过程,学会按肯定标准或自定标准进行分类。 教学打算:水彩笔、各种学具 教学方法:活动参加 教学过程: 一、整理房间 1、出示图: 这是小明的房间,看到小明的房间,你想说什么? 2、假如你是小明,你打算怎么整理房间? 3、依据你的想法自己动手圈一圈,画一画,把同类的东西放在一起。 4、说一说你是怎么整理的,为什么这样整理。 二、巩固练习 1、把会飞的动物涂上颜色 (1)学生自己视察,明确题意; (2)独立完成; (3)评析。 2、在水果下面画,蔬菜下面画。 (1)明确题意: 看看第2题图上有什么,可不行以给
18、它分类。 说说这样分的理由。 (2)完成练习 3、分一分 (1)看题目: 说图上有些什么,根据什么要求给它分类。 (2)分一分,归归类。 (3)校对,评议: 玩具: 文具: 服装鞋帽: 三、实践活动 自己整理自己住的房间,回来沟通整理的方法。 看谁最爱劳动! 四、作业:完成黑板抄题 其次课时 教学内容:一起来分类 教学目标: 1、学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性,知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法,体会分类的作用。 2、感受数学与生活的紧密联系,培育学习爱好,培育操作、合作、表达的实力,体验胜利的喜悦。 教学重点:体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。
19、 教学难点:让学生体会分类的思想方法,培育学生初步的视察实力、比较实力和动手操作实力。 教学过程: 一、创设情境,体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。 2、对了,小挚友们每天都要带着书包来上学,陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢,除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小挚友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) (1)小挚友们平常都整理过书包,先请大家和同小组的小挚友们商议一下,准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探讨。 (3)小组汇报整理的状况
20、:有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类,以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)请小挚友们以四人为一组,相互探讨看这么多的客人,该怎样分类,按什么分,分成几组,陈老师看哪一组分得又快又好,方法最多。 (2)学生边说老师边归纳,边依据分的状况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种:按男女分;按年龄分;按是否戴眼镜分;按是否扎辫子分;按领子形态分;按是否系红领巾分 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物,藏在袋子里,请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到
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