幼儿园课程实施方案表(精选6篇)_幼儿园课程实施方案.docx
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1、幼儿园课程实施方案表(精选6篇)_幼儿园课程实施方案第1篇:幼儿园课程实施方案表(共) 篇1:幼儿园课程实施方案 microsoft word 文档 幼儿园课程实施方案 1.幼儿园发呈现状:包括园情、幼儿状况、老师状况、家长状况等 2.课程理念 3.课程目标 4.课程结构与设置: 例: _幼儿园小中大班课程结构设置表(每天540分钟,每周2700分钟) 上表的时间计算按省十佳、试验、示范幼儿园及市十佳幼儿园比例计算。 5.课程内容选择与支配 (1)内容选择:以主流课程为主,适当增加本园的园本化课 程。 均衡:五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)支配要均衡,不能偏离。不能只重视语言或数学而忽
2、视社会、科学、艺术、健康等领域。 6.课程管理与落实 篇2:南奉幼儿园课程实施方案 南奉幼儿园课程实施方案 2011-07-02 16:31:40| 分类: 规章制度 |举报|字号 订阅 一、幼儿园发呈现状 二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则 三、幼儿园课程实施方案的目标和内容 四、幼儿园课程结构与教材运用 五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价 六、各年龄段幼儿作息支配 一、幼儿园发呈现状 优势: 不足之处: 二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则 ()编制的理念: (二)编制的原则: 三、幼儿园课程实施方案的目标和内容 (一)课程培育目标: (二)幼儿园学年目标: 小班幼儿学年目标
3、中班幼儿学年目标 大班幼儿学年目标 四、幼儿园课程结构与教材运用 (2) %采纳园本课程“动手乐”活动,在教学中,老师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、激励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、主动性得到了很好的发挥。在教学实践中,老师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。 五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价 (一)本园各类课程教材的开发范围及方法 2、本园的特色课程:“动手乐”课程 我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探究”的爱好为宗旨,充分挖掘、利用外来农夫工家长丰富的农村生活阅
4、历和老师预设的课程并开展结合本地区四周农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、实力、情感、社会性和特性等各方面得到和谐发展。 (二)由教研组负责,建立课程配套资源库 (三)幼儿发展评价 3、重视特色课程实施过程的评价,帮助老师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实,指导老师、家长能敬重幼儿发展规律,体现幼儿发展需求和要求的落实,从促进幼儿素养启蒙教化动身,为幼儿全面和谐发展奠定基础 六、各年龄段幼儿作息支配 小班夏令作息时间支配表 7:30850 嬉戏、生活活动 8:509:20 运动 9:209:45 生活、自由活动 9:4510:00
5、学习活动 100010:45 嬉戏 10451100 生活活动、自由活动 11001130 午餐 113011:50 自由活动 2:203:00 自由活动、点心 3003:35 嬉戏、运动 3353:45 离园打算 3:454:30 离园 小班冬令作息时间支配表 745900嬉戏、生活活动 900915学习活动 915930生活自由活动 9301000 运动 10001045 嬉戏 1045ll00 生活活动、自由活动 ll00ll30午餐 1130ll:50自由活动 ll50220午睡 220300自由活动、点心 300335嬉戏、运动 335345离园准各 345430离园 中大班夏令作息
6、时间支配表 730815 嬉戏、生活活动 855925生活、自由活动 925955学习活动 9551010 自由活动 10101055 嬉戏 10551105 生活活动、自由活动 11051135 午餐 11351200 自由活动 1200220 午睡 220300 自由活动、点心 300335 嬉戏、运动 335345 离园打算 345430 离园 中大班冬令作息时间支配表 745845 嬉戏、生活活动 845925 运动 925935 生活自由活动 9351005学习活动 10051055 嬉戏 10551105 生活活动、自由活动 11051135 午餐 11351200 自由活动 12
7、001420 午睡 14201500 自由活动、点心 15001535 嬉戏、运动 15351545 离园打算 15451630 离园 2011年5月 篇3:幼儿园课程实施方案 幼儿园课程实施方案 一、指导思想: 为了更好地贯彻幼儿园教化指导纲要和36岁儿童学习与发展指南等精神,努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教化课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 二、课程理念 三、课程目标 课程的详细目标: 四、幼儿园课程结构: 我园全日制招收36岁幼儿,按幼儿年龄设置小班(34岁)、中班(45岁)、大班(56岁)三个年龄段,依据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。 1、基础性课程: 以“生活”、“运
8、动”、“嬉戏”、“学习”为幼儿园一日 2、选择性课程:幼儿体验活动 幼儿体验活动:传奇幼儿体验中心,定期实行各类亲子体验活动(亲子嬉戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会等)。 3、课程设置 五、幼儿园课程实施保障和资源:成立幼儿园课程实施领导小组: 后勤助理:课程实施各类物资的选购、教学资源,设备的保障;落实课程的配套措施;保育课程落实;构建幼儿园课程资源库; 六、幼儿园课程实施评价与调整: 1、幼儿园课程实施评价:幼儿园课程领导小组担当课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作,定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源打算、师生互动特点、即时及长远效果等方面收
9、集信息。 篇4:幼儿园课程实施方案 幼儿园课程实施方案 三、课程的详细目标: 四、课程特点: 1、本园的课程特点:生活性、体验性、互动性、整合性 整合性注意课程组织的平衡性,使课程内容有机联结,充分挖掘和利用周边乡土资源,整合教化力气,使幼儿拥有良好的育人环境。 五、幼儿园课程设置与组织形式: 课程设置:我园全日制招收36岁幼儿,按幼儿年龄设置小班(34岁)、中班(45岁)、大班(56岁)三个年龄段, 幼儿体验活动:每月一次体验活动和各类亲子体验活动(亲子嬉戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等)。 基础性课程:参照学前教化课程指南,包括生活、运动、嬉戏、学习四种课程类型。 生活活动:
10、旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理实力,形成健康的生活习惯和交往行为,在共同的生活中开心、平安、健康的成长。 运动活动:旨在提高幼儿身体素养、动作协调实力和适应环境的实力,为幼儿健康的体质奠定基础。 嬉戏活动:旨在满意幼儿自主自发性活动的须要,发展幼儿想象力、创建力和交往合作实力,促进幼儿情感、特性健康的发 展。 学习活动:旨在激发幼儿主动探究、主动体验,使幼儿在认知实力和看法上不断进步,为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来绽开。 六、幼儿园课程实施评价与调整: 幼儿园课程实施评价:幼儿园课程领导小组担当课程实施的信息
11、收集、课程评价与调整、指导等工作,定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源打算、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。 第2篇:幼儿园课程实施方案 xxxx课程实施方案 指导思想 为了更好地贯彻幼儿园教化指导纲要、上海市学前教化纲要与上海市学前教化课程指南等精神,努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教化课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。主动构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探究幼儿园特性化、园本化相结合的幼儿教化模式,为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向,特制定乌恰幼儿园课程实施方案,作为幼儿园课程设计、教材选
12、择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿供应充分、和谐、健康、欢乐发展的教化机会与条件。 注意幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 重视早期幼儿潜能开发和特性化教化,为每个幼儿的健康成长供应条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创建机会。 发挥老师的主体作用,激励老师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。 三、幼儿园背景分析 四、课程目标 以培育“具有新奇、好问、好动特点的在情感、看法、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施,使幼儿成为健康活泼、新奇探究、文明乐群、亲近自然
13、、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。 课程的详细培育目标: 1 / 16 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并相识人与人相互关爱与协作的重要和欢乐。 2、初步形成文明卫生的生活看法和习惯,独立自信,做力所能及的事,有初步责任感。 3、主动活动,增加体质,提高运动实力和行动的平安性。 4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有相识与探究的爱好。 5、初步接触多元文化,能发觉和感受生活中的美,萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有肯定想象力和创建性。 7、能主动关注四周事物中的科学现象,对科学活动感爱好,有探究的欲望,有良好的科学看法和方法
14、。 课程阶段目标 (1)2-3岁 情愿接受清洁要求,会用调羹进餐,学会如厕、宁静入睡等。 心情开心,亲近老师,能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟悉的人,学会用语言表达自己的要求。 知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分,听从成人有关平安的提示。 充分活动身体,走、爬动作协调,体验在自然环境中活动身体的欢乐。 感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品,觉察其颜色、形态、大小、多少、轻响等明显的不同。 学讲一般话,喜爱听、讲熟识的故事、儿歌,情愿用声音、动作等方式进行自由表达。 2 / 16 喜爱摆布玩具、材料,会跟着老师有爱好的唱歌、敲打、做仿照动作。 (2)3-4岁 有独立做事的愿望,学
15、习正确洗手、穿脱衣服,自己用餐、喝水。 能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与老师、同伴共处的欢乐。 会主动招呼熟识的人,学习运用礼貌用语,在成人的启发下帮助别人。 爱惜玩具和物品,学习整理与整理。 了解身体主要部分的简洁功能,知道避开日常生活中的危急。 对体育活动感爱好,尝试用各种材料和器械活动身体,学习一些基本运动方法。 喜爱视察四周环境中不同的物品,尝试对其进行分类、对应、排序等,发觉其差异。 用一般话表达自己的意思,喜爱翻阅图书。 喜爱做音乐嬉戏,能感受嬉戏中的节奏、旋律的显著改变,并随之变换动作。 尝试多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟识物
16、体的粗略特征,并作简洁想象,体验乐趣。 11)有新奇心,对生活阅历相贴近的动植物等一些自然现象感爱好。 (3)4-5岁 学会正确的刷牙和运用筷子、毛巾、手帕、便纸等,对自己能做的事表现出自信。 有初步的怜悯心和责随意识,关注同伴,完成力所能及的任务。 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系,敬重他们的劳动。 3 / 16 理解和遵守日常生活中的规则,学习限制自己的心情和不宜行为。 了解人的身体和年龄的改变,能协作疾病的预防和治疗,对危急的标记和信号能刚好地做出反应。 通过尝试、仿照、练习,使动作轻松、自然、协调。 亲近自然,学习简洁的视察方法,有目的的感知四周的自然物和自然现象,初步发
17、觉自然的改变对人类和动植物的影响。 结合日常生活,学习并识别数字,初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念,学习比较和测量等方法。 学会用结伴、轮番、恳求、商议等方式与人交往。留意倾听、理解他人意思,主动的表达自己的主见。 喜爱阅读,初步理解其表达的内容。学习观赏各种中外儿童艺术作品,初步留意四周符号的意义。 情愿尝试运用各种材料、工具和方法,进行拼装、拆卸、制作和绘画,有初步的想象实力,体会胜利的欢乐。 在嬉戏中情愿用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜爱的角色。 13)有探究自然现象和参加探究活动的爱好,有初步的视察实力,了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。 (4
18、)5-6岁 有基本的生活自理实力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。 体验人与人相互交往、合作的重要和欢乐,敬重他人须要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。 主动参与体育活动,大胆尝试新颖、有野趣的活动,获得身体活动的阅历,动作协调、敏捷。具有平安意识和初步自我爱护的实力。 4 / 16 探究、操作、试验,对事物改变发展的过程感爱好,主动尝试用简洁的认知方法发觉问题、解决问题。 了解环境与人们生活的依存关系,具有酷爱自然、珍惜资源、关切和爱护环境的意识。 了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参加民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情
19、感。 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感爱好,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和沟通信息。 知道一些不同地域、不同种族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。 了解现实生活中数的实际意义,能从生活和嬉戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动。 能从多方面感知四周生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色嬉戏等形式表现自己的感受、体验,想象与创建。 能大胆、清晰地表达自己的想法,倾听同伴的讲解并描述。会主动用语言与人交往。 关切日常生活中须要驾驭的简洁标记和文字,尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
20、13)喜爱探究,学会视察,敢于问题,乐意与人协商、合作,有初步的发觉问题和解决问题的实力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。 五、课程设置 构建幼儿园课程体系,加强课程的启蒙性、整合性和开放性,以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的须要。 1、课程体系 5 / 16 建立共同性课程、选择性课程与协助性课程相结合的课程体系。共同性课程面对全体幼儿,体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据,以幼儿园办学目标与培育目标为方向,带有幼儿园自身的特点,符合幼儿园实际状况(硬件设施,环境资源,师资条件等),又能满意幼儿发展须要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系,选择性课
21、程占总课程的20%,二者相互补充、不断完善,使幼儿园逐步形成科学化、特色化、特性化的适合幼儿发展的园本化课程。 2、课程结构 (1)共同性课程 以“生活”、“运动”、“嬉戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态,强调一种活动的综合教化作用,以及不同活动之间的互动渗透,有机整合,关注幼儿自身的爱好、阅历和须要,使幼儿真正成为活动的主体。 生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理实力、健康的生活习惯和良好的交往行为,使幼儿在共同的生活中开心、平安、健康地成长。 运动 旨在提高幼儿身体素养、心理素养、动作协调实力和适应环境的实力,为幼儿健康的体质奠定基础。 学习 旨在激发幼儿主动探究,主动体验,使幼
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