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1、九上悔的边缘集体备课教案九上报人邵飘萍集体备课教案 初中语文九年级上册第五单元时政聚焦报人邵飘萍 试验区优秀教学设计报人邵飘萍我是怎样起先读报的 报人邵飘萍我是怎样起先读报的 一、熟读报人邵飘萍,完成下列课堂练习或课堂探讨。 1.本文的体裁是什么?作者写作的目的何在? (报人邵飘萍是一篇人物评论或称人物随笔。目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解。新闻记者被称为“无冕之王”,是一个让很多年轻人向往的职业,但是要当好称职的记者并不简单,新闻记者是面对大众的文字工作者,要为社会、民众负责,所以要有很高的人格操守,要坚持、伸张正义,要敢于与黑暗、邪恶势力做斗争,直至献诞生命。同时还
2、要有良好的业务素养,要有敏锐的新闻感觉和采访机灵,随时发觉有价值的新闻素材,“感觉最早,而采访必工”。邵飘萍在这两个方面都堪称表率,值得后人景仰和学习。) 2.全文的叙述依次是怎样的,这样支配有什么好处? (本文用了倒叙的写法,在结构上类似于消息的“倒金字塔式”。根据内容的重要性程度,作者做了详略的处理,先写谭嗣同、邵飘萍的被害,再写邵临刑时的情形,接着写他为什么被害,最终具体叙述他的生平事迹。这么写有悬念,先写邵飘萍的遇难,使读者想要了解缘由;先写他“代表着记者最高的职业水准”,使读者想要了解何以见得。这样阅读效果不错。) 二、阅读我是怎样起先读报的,完成下列问题。 1.文章表面上看起来乱散
3、,事实上还是有肯定的内在线索的,能否归纳找出这条线索? (文章中,有一条隐隐隐约的线索,那就是“看报的爱好”。起初是一般的爱好,后来是读上海报纸的国内要闻的爱好,再后来是国际新闻,及至副刊,乃至言论。) 2.文章讲解并描述了作者读报的甘苦,他读报的经验和方法对我们有什么启发?你有喜爱或厌烦的报纸文章、作者或电视主持人吗? (学情预料:这是一道探究题。同学们的答案确定是丰富多彩的,主要引导他们谈谈自己阅读的经验以及对自己的成长有什么启示或者帮助。尽量要做到真实,根据实际状况来谈,要谈得详细些。) 三、从本周内在校内发生的重大事务中选择一件,写一篇新闻报道。 九上登岳阳楼集体备课教案 初中语文九年
4、级上册第三单元人生境界6.登岳阳楼 试验区优秀教学设计登岳阳楼 登岳阳楼 一、背景介绍 唐代宗大历三年()之后,杜甫出峡漂泊两湖,是年(9)诗人已五十七岁,距生命的终结仅有两年。当时,诗人境况艰难,凄苦不堪,年老体衰,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,贫病交加,再加上北归无望,全家人借居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢? 二、朗读古诗,读准字音及节奏 三、初知意象 1.明确大意。 过去就听说洞庭湖水势浩瀚,今日我有幸登上湖边的岳阳楼。 广袤无边的洞庭湖水,划分开吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是整个地漂移在湖水之中一般。 我漂泊江湖,亲朋故
5、旧早不知闻,竟无一字寄给我;苍老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。 站在岳阳楼上,遥望关山以北,仍旧是战火纷飞,生灵涂炭;凭窗遥望,胸怀家国,我不禁涕泪奔流。 2.这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受? (洞庭水、岳阳楼宽阔宏伟吴楚、乾坤日月开阔博大孤舟孤寂漂泊) 3.自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。 四、缘景明情 1.首联体现出作者怎样的感情呢? (诗人身临其境,胸襟自非平常可比。表现了今日得上岳阳楼一偿夙愿的喜悦。) 2.颔联详细描写了什么景象?表现了作者的什么情感? (详细描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象。表现出诗人壮阔的情怀和气吞山河的气魄。) 3.“亲朋无一
6、字,老病有孤舟”一句,抒发了作者怎样的情感? (抒发了作者政治生活坎坷、漂泊天际、明珠暗投的心情。) 4.面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?从哪句可以看出? (不是。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。生动地表现出诗人关切人民、关切国家的思想感情。) 5.学完这首诗后,你最喜爱哪一联?为什么? 五、拓展提升 1.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖,你更观赏哪一个?说说理由。 2.杜甫、范仲淹的借景抒情,哪一个对你触动更大?为什么? 九上百合花集体备课教案初中语文九年级上册第四单元机缘巧合百合花试验区优秀教学设计百合花百合花一、熟读百合花,完成下
7、列课堂练习或课堂探讨。1.通讯员牺牲后,明知已无好用意义,为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞,把结婚用的新被子垫放到他的棺木中?这和麦琪的礼物中主子公的行为有什么相同和不同之处?这是无法限制的深挚情感的倾泻。一是无法补救的歉疚之情;二是对舍己为人的英雄战士无比崇敬、哀思的感情;三是对这个年轻可爱生命隧然离去的痛惜之情、深情悼念。从文学作品怎样表现人们的真实情感的角度,这是情感价值与好用价值的冲突问题。他们之间的反差越大,好用价值越小,往往越能突出情感的价值,情感的动人,这就是两篇小说主子公行为的相同之处。不同之处在:麦琪的礼物的主子公是先有他们至诚至极的爱情,导致后来好用价值的全部丢失,并且主
8、子公欣然接受这种结果;而百合花是明知这样做、这样想已毫无好用意义,但女主子公却偏偏这样做、这样想。2.小说中贯穿着令人难忘的细微环节描写,思索这些细微环节描写对人物形象的塑造有什么作用?(如:通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花;两个干硬的馒头;军衣上的破洞;百合花被子等。这些细微环节描写,不仅使人物形象特性显明,血肉丰满,在塑造人物方面也起着画龙点睛的作用。)3.细致阅读通讯员进包扎所后的结尾部分,这部分中的不少细微环节前头已有伏笔,请一一指出。本单元已学过的课文中还有哪些篇也有这样的写法?体会这样写法的好处。这些伏笔有:(1)衣服的破洞以及新媳妇欲缝补这破洞;(1)馒头;(3)新被子铺在外面屋
9、檐下的门板上;(4)新媳妇尤其胆怯近身护理男伤员。以上这些伏笔、呼应的好处,就是使小说的故事情节、人物行动、人物情感前后更为紧密的联系起来,贯穿起来,使结构更为紧凑,文字更少闲笔。二、本单元此类伏笔、呼应的写法还有:1.麦琪的礼物不断描写德拉秀发之美、吉姆金表之珍贵,就给文后失去秀发、金表埋下伏笔;2.艺术品的收购古铜器、给烛台配对;3.悔的边缘开头年轻人把老人撞了一下,为文章末尾老人发觉钱包没了作了伏笔。(参见练习一第2小题解答)4.本单元的各篇故事是否都有一个核心的道具?你认为哪一个题目取得最好?哪些题目具有象征的意义?(各篇的核心道具为:麦琪的礼物是漂亮的长头发;艺术品是烛台;悔的边缘是钱包;百合花是新被子和衣服破洞。最具象征意义的是“百合花”,文中已言:象征纯净与感情。这感情本是指男女爱情,百合即“百年好合”,这里可理解为天长地久的军民鱼水情。麦琪的礼物象征着双方所送礼物的圣洁、完备。)5.结合“词句品尝积累”栏目,仔细感受、体会百合花一文中用语的精妙,试着再从文中找几处进行赏析、品尝。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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