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1、小学教案 灯塔灯塔妈妈优秀教案 教学目标 1.相识11个生字。会写4个生字。相识一个新笔画:横撇。 2.学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。 3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 4.朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.相识11个生字。会写4个字。 2.朗读课文。背诵课文。 教学难点 感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 教学打算 1.生字卡片。 2.课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 (一)导入新课 1.老师启发谈话:小挚友,你们知道塔吗?见过什么塔?塔是佛教建筑物,有多种形式,通常513层,顶部是尖的。 2.课件出示“灯塔”。我们今日
2、要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔是建筑在什么地方,是干什么用的? 板书课题,相识“灯塔”和“妈妈”。 (二)读一读 1.借助自己已学过的字试读课文,并把不相识的字画出。(用自己习惯的符号)同学相互帮助,解决不相识的字。 2.老师范读课文,要求学生留意听不相识字的读音。 3.老师领读,学生跟读。听领读时做到:看着老师领读的字,听准老师的读音。跟读时做到:看着读的字,像老师一样读准字音。 4.分小组读,绽开互帮互学。 5.自由读,齐读。 6.请情愿读的同学读给大家听。 (三)认一认 1.课件出示课文,从中跳诞生字宝宝,大声叫出它们的名字:灯妈天了大只有不回家宝 2.分小
3、组,拿出卡片自由认一认,读一读,遇到不相识的请教同学。 3.请小老师带读,指名读,并引导学生用“天、大、家”等生字组词,随机相识词语:大海、回家,并用“回家”说一句话。 4.开火车读,老师订正发音。 5.出示词语卡片,指名读,齐读:灯塔、妈妈、大海、回家。 6.学生读课文。 (四)小结 其次课时 (一)猜一猜 一盏灯,亮晶晶,不怕海浪和狂风,夜夜睁眼到天亮,茫茫大海指航程。 (二)读一读 1.听录音朗读。 2.自由朗读。要求:声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字。 3.指名读,通过评价,落实要求。 4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 5.指导看图、读文,说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着
4、? 6.你喜爱课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。 (三)写一写 1.出示“天、了、只、不”,学生认读。 2.识记字形,指导书写。 天:独体字。笔顺是:横、横、撇、捺。 了:独体字。笔顺是:横撇、弯钩。相识新笔画横撇。 只:上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”,再在下半格写撇、点。 不:独体字。笔顺是:横、撇、竖、点。 3.学生练习。学生先视察田字格里的字,再描两个,最终仔细写一个。留意随时订正学生的写字姿态。 (四)巩固拓展 1.比一比:有感情地朗读或背诵课文。 2.采蘑菇:复习生字、词语。 3.看一看:课件展示各种塔、灯塔,让学生观赏。 4.说一说:妈妈多爱我,夸夸我妈
5、妈。(可让学生回家进行。) 灯塔教学设计 【教学要求】 把握主要内容,学习灯塔坚决地履行自己的职责,为人类服务的品质。 能联系生活实际,学习课文。 正确、流利、有感情朗读课文。 【重点难点】 1能有感情地朗读课文。 2能联系生活,学习灯塔坚决地履行自己的职责,为人类服务的品质。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 (一)导入 1同学们,你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗? (灯塔在大海中为人们指引方向。) 2对,今日我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。 (二)理解课文内容 1自由朗读课文,留意读准字音。 2指名朗读课文,思索:文章讲了一件什么事? (文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭,依旧坚
6、决地履行自己的职责,为人类服务。) 3再读课文,思索文中写了哪几种事物? (文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。) 4分角色朗读课文,体会不同事物的思想。 5由这几种事物,你又联想到了什么? (联想到了有些人为了维护正义,不畏艰险,努力去与恶势力抗争,最终取得成功。)! 6分角色朗读课文。 (三)总结 希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。 (四)板书设计 灯塔 坚决履行职责 为人类服务 4灯塔妈妈4灯塔妈妈教学目标1?相识11个生字。会写4个生字。相识一个新笔画:横撇。2.学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。4.
7、朗读课文。背诵课文。教学重点1.相识11个生字。会写4个字。2.朗读课文。背诵课文。教学难点感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。教学打算1.生字卡片。2.课件。教学时数2课时。教学过程第一课时?(一)导入新课1.老师启发谈话:小挚友,你们知道塔吗?见过什么塔?塔是佛教建筑物,有多种形式,通常513层,顶部是尖的。2.课件出示“灯塔”。我们今日要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔是建筑在什么地方,是干什么用的?板书课题,相识“灯塔”和“妈妈”。(二)读一读1.借助自己已学过的字试读课文,并把不相识的字画出。(用自己习惯的符号)同学相互帮助,解决不相识的字。2.老
8、师范读课文,要求学生留意听不相识字的读音。3.老师领读,学生跟读。听领读时做到:看着老师领读的字,听准老师的读音。跟读时做到:看着读的字,像老师一样读准字音。4.分小组读,绽开互帮互学。5.自由读,齐读。6.请情愿读的同学读给大家听。(三)认一认1.课件出示课文,从中跳诞生字宝宝,大声叫出它们的名字:灯妈天了大只有不回家宝2.分小组,拿出卡片自由认一认,读一读,遇到不相识的请教同学。3.请小老师带读,指名读,并引导学生用“天、大、家”等生字组词,随机相识词语:大海、回家,并用“回家”说一句话。4.开火车读,老师订正发音。5.出示词语卡片,指名读,齐读:灯塔、妈妈、大海、回家。6.学生读课文。(
9、四)小结其次课时(一)猜一猜一盏灯,亮晶晶,不怕海浪和狂风,夜夜睁眼到天亮,茫茫大海指航程。(二)读一读1.听录音朗读。2.自由朗读。要求:声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字。3.指名读,通过评价,落实要求。4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。5.指导看图、读文,说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?6.你喜爱课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。(三)写一写1.出示“天、了、只、不”,学生认读。2.识记字形,指导书写。天:独体字。笔顺是:横、横、撇、捺。了:独体字。笔顺是:横撇、弯钩。相识新笔画横撇。只:上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”,再在下半格写撇、点。不:独体
10、字。笔顺是:横、撇、竖、点。3.学生练习。学生先视察田字格里的字,再描两个,最终仔细写一个。留意随时订正学生的写字姿态。(四)巩固拓展1.比一比:有感情地朗读或背诵课文。2.采蘑菇:复习生字、词语。3.看一看:课件展示各种塔、灯塔,让学生观赏。4.说一说:妈妈多爱我,夸夸我妈妈。(可让学生回家进行。)小学语文一年级教案 灯塔妈妈教学设计之一 一、课文说明 这是一篇文字美丽、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。 儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜驾临在大海上时,海面一帆风顺的美丽的迷人景色。按理说这样的宁静的夜晚正是睡觉做梦的
11、好时候。可是第三分句笔锋一转,写灯塔妈妈却睡不着,如同在安静的水面投下一颗石子,激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。其次句话“睁着眼,瞧哇瞧,望着远远的海面上,还没有回家的船宝宝”,绝妙的构思,朴实无华的语言,把一个平凡而宏大的慈母形象描绘得淋漓尽致。 二、教学目标 1相识9个生字。会写4个生字。相识两个新笔画:撇、捺。学习并驾驭笔顺规则:先撇后捺。 2自主积累词语。 3通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 4朗读课文。背诵课文。 5说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着? 三、教学打算 各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡
12、片。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)激情导入。 1启发谈话:小挚友,你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方,是干什么用的?我们今日要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方,是干什么用的? 设计意图:从学生的生活动身,从他们已有的学问入手。 2板书课题,相识“灯塔”和“妈妈”。 (二)整体感知。 1让学生借助已学过的字试读课文,并把不相识的字画出。 2老师范读课文,要求学生留意听不相识的字的读音。 3老师领读,学生跟读。要求:看清字,听准音,读对字。 4分小组读,绽开互帮互学。 5自由读、齐读。 6请情愿读的同学读给大家听。 设计意图
13、:用多种形式的读,让学生在宽松的环境中感知课文并沟通互补,让学生相识到自己学习的价值,增加学生的主子翁意识。 (三)识字读文。 1板书词语,在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家 2看拼音,读准字音。可以采纳小组互读、“小老师”带读、竞赛读等方式进行。 3你实行什么样的方法记住这些生字,告知老师和同学们,好吗? 4在课文中找出带有这些词语的句子,读一读。 5把课文读给自己的同桌听。 设计意图:这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则,把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句,读通课文。 (四)指导朗读。 1学生自由读课文。要求:声音洪亮,读准音、不丢字、不加字。
14、 2师范读、生学读。要求:不唱读、不顿读。 3同桌互读、指名读。 设计意图:朗读指导旨在按部就班,培育学生良好的朗读习惯。 以下读法提示,供老师范读课文时参考。 天/黑了,浪/睡了,大海/静静静,只有/灯塔妈妈/睡不着。 睁着/眼,瞧哇/瞧, 望着/远远的海面上, 还没有回家的/船宝宝。 其次课时 (一)品读感悟。 1学生自由轻声朗读课文,然后大声地有感情地读。 2同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 3你喜爱课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。 4探讨沟通:天黑了,为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么? 5依据学生的回答,让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好挚友听,再
15、请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。 设计意图:朗读是学生对课文理解相识的外化表现,应当是带有深厚特性化色调的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐读效果,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,将内心的情感,自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。 (二)背诵课文。 设计意图:在学生充分朗读的基础上,背诵应是水到渠成的事情。 (三)指导书写。 1在反复读的基础上,相识新笔画撇“丿”和捺“”。 2识记字形。 八:独体字。笔顺:丿八。写时捺要略高于撇。 大:独体字。笔顺:大。写时人字撇捺之间角度
16、要适中。 个:独体字。笔顺:个。写时竖画位置在正中,要写直。 天:独体字。笔顺:天。两横肯定要写得平直,上横稍短,下横稍长。 3指导书写。 4练习。 4灯塔妈妈教学设计 教学目标 1、相识11个生字。会写4个生字。相识一个新笔画:横撇。 2.学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。 3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 4.朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.相识11个生字。会写4个字。 2.朗读课文。背诵课文。 教学难点 感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 教学打算 1.生字卡片。 2.课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 ? (一)导入新
17、课 1.老师启发谈话:小挚友,你们知道塔吗?见过什么塔?塔是佛教建筑物,有多种形式,通常513层,顶部是尖的。 2.课件出示“灯塔”。我们今日要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔是建筑在什么地方,是干什么用的? 板书课题,相识“灯塔”和“妈妈”。 (二)读一读 1.借助自己已学过的字试读课文,并把不相识的字画出。(用自己习惯的符号)同学相互帮助,解决不相识的字。 2.老师范读课文,要求学生留意听不相识字的读音。 3.老师领读,学生跟读。听领读时做到:看着老师领读的字,听准老师的读音。跟读时做到:看着读的字,像老师一样读准字音。 4.分小组读,绽开互帮互学。 5.自由读,
18、齐读。 6.请情愿读的同学读给大家听。 (三)认一认 1.课件出示课文,从中跳诞生字宝宝,大声叫出它们的名字:灯妈天了大只有不回家宝 2.分小组,拿出卡片自由认一认,读一读,遇到不相识的请教同学。 3.请小老师带读,指名读,并引导学生用“天、大、家”等生字组词,随机相识词语:大海、回家,并用“回家”说一句话。 4.开火车读,老师订正发音。 5.出示词语卡片,指名读,齐读:灯塔、妈妈、大海、回家。 6.学生读课文。 (四)小结 其次课时 (一)猜一猜 一盏灯,亮晶晶,不怕海浪和狂风,夜夜睁眼到天亮,茫茫大海指航程。 (二)读一读 1.听录音朗读。 2.自由朗读。要求:声音洪亮,读准字音,不丢字,
19、不加字。 3.指名读,通过评价,落实要求。 4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 5.指导看图、读文,说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着? 6.你喜爱课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。 (三)写一写 1.出示“天、了、只、不”,学生认读。 2.识记字形,指导书写。 天:独体字。笔顺是:横、横、撇、捺。 了:独体字。笔顺是:横撇、弯钩。相识新笔画横撇。 只:上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”,再在下半格写撇、点。 不:独体字。笔顺是:横、撇、竖、点。 3.学生练习。学生先视察田字格里的字,再描两个,最终仔细写一个。留意随时订正学生的写字姿态。 (四)巩固拓展 1.比
20、一比:有感情地朗读或背诵课文。 2.采蘑菇:复习生字、词语。 3.看一看:课件展示各种塔、灯塔,让学生观赏。 4.说一说:妈妈多爱我,夸夸我妈妈。(可让学生回家进行。) 大海中的灯塔 教学目标: 1、能富有感情地朗读课文。 2、积累美词美句,搜集关于友情的名言警句。 3、让学生懂得友情的宝贵,驾驭交友的艺术,交益友,惜友情。 教学打算: 1、老师打算:搜集冰心的作品和友情的精彩语言。 2、学生打算:搜集有关友情的名言警句和名人故事。 教学重难点: 抓课文中的重点语句和美丽词句,增进对友情的了解,懂得交友的艺术,学习在习作中运用多种修辞手法表情达意。 教学过程: 一、创设情境,引入课题。 1、同
21、学们喜爱交挚友吗?你喜爱交什么样的挚友呢?今日我们就来听听冰心奶奶对友情的看法吧。 2、出示课题大海中的灯塔,齐读课题。大海中的灯塔在课文里指什么,这儿用了一种什么修辞方法呢?我们读了课文就知道了。让我们用自己喜爱的方式放声朗读课文。 二、自读课文,明确要求。 1、出示自学要求。 (1)把课文读通顺,读娴熟。 (2)用标出不能理解的词句。 (3)用画出你感受最深的句子,并在旁边批注你的体会。 (4)用 勾出排比、比方等修辞手法的句子,体会它的好处。 2、学生自学,老师巡察,相机指导。 三、质疑问难,探究沟通。 1、抽生提出不能理解的地方,师生共同探究解决。 如: 古人说最难风雨故人来不但大自然
22、有风雨,心灵上也有风雨。 引用了清朝孙星衍的诗句,本意是最难得的是挚友在风雨交加的时候来探望。这儿是说当我们孤独无助,心灵受到损害时最感动的是有知心的挚友来抚慰。可让学生联系生活实际举一个事例来说说体会。 2、对学生提出的问题,老师要结合文中的语句让学生反复读,结合生活中的事例,为学生解答疑难。 四、品读感悟,沟通情感。 1、抽生品读自己感受最深的句子,并说说自己的体会。 如:友情是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。指出挚友之间的帮助要雪中送炭,要想人所想,急人所急,送人所需。 2、冰心奶奶告知我们,交友是一种艺术,交挚友要怎样做呢,什么是真正的友情呢?把你喜爱的句子有感情地读出来。举例说说你和挚友
23、之间发生的事,谈谈对友情的相识。 师总结:要交益友,交挚友;要付出,要奉献;相互取长补短;要雪中送炭;要相互关切,相互帮助,相互提示,共同进步。 3、抽生汇报运用修辞手法的句子,体会它的好处。解决开课时提出的问题。 五、积累语言,拓展延长。 1、仿写句子。 例:友情是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。 友情是春天的一缕阳光,_; 友情是一句激励的话语,_; 友情是雪中送炭,_; _,_。 2、学生沟通课外搜集的关于友情的名言警句,老师补充。 世界上没有比友情更美妙、更令人开心的东西了;没有友情,世界仿佛失去了太阳。西塞罗 世间最美妙的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直纯净的挚友。爱因斯坦 友情是两
24、颗心真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。鲁迅 挚友是雨中伞,有你不凄惨;挚友是菜中盐,有你才香甜;挚友是被中棉,有你才暖和;挚友是雪中炭,有你驱寒冷。手机短信 孔子曰:益者三友,损者三友。友直、友量、友多闻,益矣。友便辟、友善柔、友便佞,损矣。孔子 君子之交淡若水,小人之交甘如醴。庄周 人之相知,贵相知心。李陵 3、摘录你喜爱的句子。 4、好书伴我行。 课外阅读冰心的作品,繁星春水再寄小读者小桔灯等。 大海中的灯塔教案之一 一、谈话导入,简介冰心 1在生活中,每个人都有很多挚友,你喜爱和什么样的人做挚友呢?今日,我们就一起和冰心奶奶来谈谈友情。 2出示课题大海中的灯塔,从课题中你读懂了什么
25、? 二、自主学习,合作沟通 1出示自学要求。 (1)阅读全文,要求读准字音,读通课文。 (2)勾出对你有所触动的句子,在旁边批下你的感受。 (3)画出你不懂的地方,提出问题,小组探讨解决。 2学生分组学习,老师巡察,相机指导。 三、品读感悟,沟通体会 1全班沟通,说说自己读懂了哪些内容,有哪些不懂的地方,师生共同释疑。 2引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。 信一开头,冰心奶奶就说让我们来谈友情,友情是什么?用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友情的重要,驾驭交友的艺术。 友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。强调友情有情。 肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受,对挚友要有付出,有奉献。 使你
26、堕落,消沉的,不是你的好挚友。同时也要警惕,你是否在使你的挚友主动向上?交友要交挚友,相互帮助,共同进步的才是真正的挚友。 不要只想你能从挚友那里得到什么,也要想你的挚友能从你这里得到什么。挚友之间有索取,更要有奉献。 各种不同的人格,犹如琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一,挚友之间要做到性格互补,取长补短。 友情是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,挚友之间的真诚帮助,如同雪中送炭。 对这些句子的理解,要留意指导学生反复诵读,从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例,沟通与挚友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友情。在生活中真正的挚友应当相互帮助,相互
27、提示,共同进步。 3沟通谈体会。 在生活中,你肯定有很多小挚友,甚至有大挚友,说说你是怎样与他们相处的。 四、选读感悟,情感升华 1选择自己喜爱的段落,有感情地朗读。 2把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。 五、延长拓展,指导生活 1课外阅读冰心的作品。 2小练笔:写写你和挚友之间发生的事情。谈谈你对友情的相识。 大海中的灯塔探究感悟 探究 1、怎么样的人才算得上是挚友呢? 挚友是不分国籍,不限年龄,不拘性别的;只要志向相同,爱好相近,情感相洽,意气相投的人,都可以很坚实的联结在一起。世界上有多少崇高志向的实现,艰难事业的创立,宏大艺术的产生,都是一班志同道合的挚友,共同努力,相互切磋的结
28、果。这种例子,在中外古今的历史上,是到处可以找到的。同时,不但相像相同的人格,简单成为挚友,而挚友往往还是你空虚的填满,缺憾的补足,心灵的加深你自己率直豪爽,你更佩服你挚友的谦退深厚;你自己热忱好动,你更观赏你挚友的冲淡静默;你自己多愁善病,你更艳羡你挚友的健硕欢欣。各种不同的人格,犹如琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。 感悟 找出课文中描写友情的重点句子,并说说它们分别说明白什么? 友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。强调友情有情。 肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受,对挚友要有付出,有奉献。 使你堕落,消沉的,不是你的好挚友。同时也要警惕,你是否在使你的挚友主动向上?交
29、友要交挚友,相互帮助,共同进步的才是真正的挚友。 不要只想你能从挚友那里得到什么,也要想你的挚友能从你这里得到什么。挚友之间有索取,更要有奉献。 各种不同的人格,犹如琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一,挚友之间要做到性格互补,取长补短。 友情是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,挚友之间的真诚帮助,如同雪中送炭。这就让我们明白,在生活中真正的挚友应当相互帮助,相互提示,共同进步。 大海中的灯塔教学建议 本文可以算是冰心的友情篇。她在这篇通讯里,以优美细腻的笔调,委婉含蓄的手法和清丽的语言,向小挚友谈了友情的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受使你堕落
30、,消沉的,不是你的好挚友。同时也要警惕,你是否在使你的挚友主动向上不要只想你能从挚友那里得到什么,也要想你的挚友能从你这里得到什么等等,一系列富有哲理的精辟见解,对于今日的小挚友以至于年轻人,仍有很重要的参考价值。 本文是一篇书信体的散文,充分体现了冰心创作一直信守须其自来,不以力构的原则,信笔挥洒,情至文生,意到笔随,自然天成。信一开头,就提出让我们来谈友情,指出友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘,然后说到友情的重要:崇高志向的实现、艰难事业的创立、宏大艺术的产生,都是志同道合的挚友共同努力,相互切磋的结果。接着说到交友的艺术,冰心以情为至交密友的先决条件。既强调挚友间志趣相投、同道精进的意
31、义,又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值,视友情为大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,人生路上并肩携手,载欣载奔的精神动力。 本文有很多关于友情的精辟话语,写作上运用了排比、比方等多种修辞手法。教学的重点是抓住美丽词句,增进对友情的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。 建议本课教学1课时。 大海中的灯塔教材分析 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2搜集有关友情的名言,懂得友情的宝贵。 3培育学生团结友爱的精神。 教学打算 搜集与了解冰心的作品。 搜集关于友情的名人故事,名人名言、诗词。 教材简析 本文可以算是冰心的友情篇。她在这篇通讯里,以优美细腻的笔调,委婉含蓄的手法和清丽的语言,向
32、小挚友谈了友情的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受使你堕落,消沉的,不是你的好挚友。同时也要警惕,你是否在使你的挚友主动向上不要只想你能从挚友那里得到什么,也要想你的挚友能从你这里得到什么等等,一系列富有哲理的精辟见解,对于今日的小挚友以至于年轻人,仍有很重要的参考价值。 本文是一篇书信体的散文,充分体现了冰心创作一直信守须其自来,不以力构的原则,信笔挥洒,情至文生,意到笔随,自然天成。信一开头,就提出让我们来谈友情,指出友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘,然后说到友情的重要:崇高志向的实现、艰难事业的创立、宏大艺术的产生,都是志同道合的挚友共同努力,相互切磋的结果。接着说到
33、交友的艺术,冰心以情为至交密友的先决条件。既强调挚友间志趣相投、同道精进的意义,又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值,视友情为大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,人生路上并肩携手,载欣载奔的精神动力。 本文有很多关于友情的精辟话语,写作上运用了排比、比方等多种修辞手法。教学的重点是抓住美丽词句,增进对友情的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。 建议本课教学1课时。 解读与提示 开篇明义,指出友情是人我关系中最可珍贵的一种情缘。讲到了友情有情,这个情就是志向相同、爱好相近、情感相洽、意气相投。友情可以填满空虚,补足缺憾,加深心灵。教学时,要抓住文中的一串排比句,理解各种不同的人之间的性格互补。可引
34、导学生举出学校同学之间、家庭父母兄弟姐妹之间、社会挚友之间相互帮助的事例,由此来加深对各种不同的人格,犹如琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣一句的理解。要指导学生多读,从朗读中,学习用语言表情达意的方法,从朗读中,领会冰心清爽隽永、凝练明快的散文风格。让学生在读中学会积累,在读中学会感悟。 领会了友情对人生的重要,再来指引学生学习交友的艺术。在这里,可以让学生联系实际探讨:什么样的人才能赢得更多的挚友呢?要指导学生运用多种方法,抓住文中的重点句子肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受使你堕落、消沉的,不是你的好挚友。同时也要警惕,你是否在使你的挚友主动向上不要只想你能从挚友那里得
35、到什么,也要想你的挚友能从你这里得到什么等的理解,在此基础上,让学生探讨:交挚友时要留意些什么?帮助学生树立正确的友情观、交友观。 在五四初期,冰心就以其卓然超群的语言而蜚声文坛。她不仅有着深厚的古典文学修养,而且擅长把古典文学中的辞章、语汇汲取溶化,注入现代语言中。故在行云流水般的行文里,在引诗援典或遣词造句中时而出现某些古典诗词或文言词语。给人以如诗似画的美感。再加上排比、比方、长短相间的句式等的恰当穿插,更增加了语言的音乐性。教学时,要抓住海内存知己,天际若比邻最难风雨故人来等古诗句的理解,加深对友情的相识,同时学习运用名人名言抒发自己情感的方法。 这是一篇文字高雅清丽而又隐藏深刻哲理的
36、散文。教学时,不能以老师的讲解代替学生特性化的感悟,要放手让学生去读。 课后第1题,要指导学生多读课文,从字里行间感受什么是真正的友情,联系生活,从与人交往中感受友情的宝贵。 课后第2题要求学生选抄文中有关友情的精辟话语,除了课文中的以外,还要让学生从课外阅读中去发觉,去搜集有关友情的名言、名人故事等,树立正确的挚友观。 选做题的目的是拓展学生的阅读,可以从这两首隽永的小诗中,激发学生课外阅读的爱好,有条件的学生可以在课外读一读冰心的繁星春水冰心全集等。 小学教案:小学课文原文及教案 【导语】大青树下的小学是一篇抒情散文,描写了一所边疆小学快乐祥和的校内生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团
37、结。教案网打算了以下内容,希望对你有帮助! 【篇一】部编版三年级上册语文第1课大青树下的小学课文原文 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了很多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好挚友。那艳丽的民族服装,把学校装扮得绚丽多彩。同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼,向尊敬的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 “当,当当!当,当当!”大青树上钟声敲响了。 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外非常宁静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,似乎都在听同学们读课文。最好
38、玩的是,跑来了几只猴子。这些山林里的挚友是那样新奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏,招引来很多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看喧闹。 这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。古老的铜钟,挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子,在雪白的粉墙上摇摆 _ 本文作者吴然,选作课文时有改动。 【篇二】部编版三年级上册语文第1课大青树下的小学教案1 教学要求: 1会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2能和同学沟通课文中有簇新感的句子,说一说这所学校的特殊之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的宠爱之情。 教学重难点
39、: 读出对这所小学的宠爱之情。 课前打算: 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2老师打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 1展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展示介绍,老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、揭示课题,范读课文。 1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不情愿去
40、参观一下? 2板书课题:大青树下的小学。 3老师配乐范读。 三、试读课文,自学生字新词。 1这所民族小学美不美?大家确定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不相识的生字依据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读,小组间竞赛。 1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词,指导写词。 1指名读生字,新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结
41、构,留意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构,书写要紧凑。 “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。 “影”是左右结构,右边三撇,写得匀整。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课,导入新课。 1指名朗读生字、新词,检查生字、新词驾驭状况。 2导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议,加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么? b学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?老师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当,当当!
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