第二十七课-江姐.docx
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1、第二十七课:江姐其次十五课:贺龙钓鱼其次十五课:贺龙钓鱼 教学时间 2课时. 教学目标 1.自主学会本课的生字,词语. 2.默读课文,并能讲解并描述故事的梗概. 3.抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默,激发学生对革命先辈的酷爱和崇敬之情. 教学打算 学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事. 老师:把关键词句做成课件. 教学重难点 1.能通过人物语言,动作体会人物的内在精神. 2.能讲解并描述故事的梗概. 教学过程 一,导入课题,质疑问难 1.课件出示贺龙照片,师生沟通搜集到的有关贺龙的资料. 2.齐读课题,学生质疑. 3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他
2、钓鱼呢让我们带着问题走进课文. 二,整体感知,检测字词 1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么 2.听写文中重点词语,生字,检查学生课前自学字词的状况. 3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导”撅”“髯”的结构和笔画,”腆”的读音. 4.再次默读课文,试着讲解并描述故事的梗概. 5.老师相机指导怎样讲解并描述故事的梗概:要交代清晰故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因,经过,结果. 6.以四人小组为单位分别练习. 三,精读课文,感悟体会 1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边. 2.学生沟通,老师依据学生的回答相机进行重点指导. 3.精读第1
3、1段. (1)这一段主要写的是什么(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿.) (2)哪些词语给你留下了深刻的印象你从中体会到了什么 (从”老店员”“摩挲”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明白钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事.) (3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的精确运用有什么作用 (4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢 引导学生读第2段的12句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难. (5)指导朗读这段话:抽读齐读. 4.细读第14段. (1)这个句子采纳了什么样的修辞手法这样写的作用是什么 (2)为什么说渔竿”凝合着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的情深意重” (3)小结
4、:这句话是对贺龙的高度赞扬.贺龙在困难面前的乐观,幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的情深意重感动着大家. 5.细读第18段. (1)从贺龙的语言,动作中,你感受到了什么(乐观精神) (2)这样的精神在艰苦的革命斗争年头有什么作用(这种革命乐观主义精神是红军取得长征成功的重要因素,鼓舞着大家与恶劣的自然环境,艰苦的生活条件作斗争.) (3)带着自己的感受再读这段话.(抽读赛读) 四,情感升华,拓展练笔 1.读了贺龙钓鱼的故事,你都想到些了什么呢说给大家听听. 2.课后接着搜集贺龙或其他革命前辈的故事. 六月二十七日望湖楼醉书教材理解 六月二十七日望湖楼醉书 (宋)苏轼 黑云翻墨未遮山,白
5、雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 【注释】 望湖楼:楼在今浙江省杭州市西湖边上,是当时远眺湖中景物的楼。 醉书:酒醉中题写此诗。 翻墨:打翻了墨水瓶。这里形容云像泼翻的墨一样黑。 跳珠:滚跳的珍宝。这里形容白色的雨点像珍宝一样跳动不定。 卷地风:吹到地面上卷起的大风。 水如天:形容雨过天晴,湖水像天空一样澄澈明净。 【解析】 这首诗描写了杭州西湖夏天雨前雨后的改变情景。诗的大意说:夏天,天空中改变不定,霎时间乌云滚滚,像泼翻的墨水一样扩散开来,起先时,并未遮遍青山。黑云接着扩展,不多会儿,滂沱大雨就下起来。白色的雨点打在船面上,像一颗颗跳动的珍宝往船里乱滚。突然,一阵卷地大风吹
6、过,把黑云吹散。雨过天晴,从望湖楼上向下望去,湖水像晴朗的天空一样澄澈明净。 诗人擅长捕获瞬间改变的情景,像高超的摄影师一样,拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象,绘声绘色地呈现在读者面前。 苏轼六月二十七日望湖楼醉书赏析苏轼六月二十七日望湖楼醉书赏析 苏轼六月二十七日望湖楼醉书赏析 【六月二十七日望湖楼醉书】 其一 苏轼 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。 注释 1望湖楼:在杭州西湖边。 2翻墨:像墨汁一样的黑云在天上翻卷。遮:遮盖,掩盖。 3跳珠:形容雨点像珍宝一样在船中跳动。 4卷地风:风从地面卷起。 解说 这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆忙的暴雨。第一句
7、写黑云翻滚,其次句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴。大自然改变多么快速,诗人用笔又多么奇妙。 作者简介 苏轼(1037-1101),北宋文学家。字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏 辙合称“三苏”,眉州(今四川眉山县)人。有东坡七集东坡乐府等。 【六月二十七日望湖楼醉书】 其二 苏轼 放生鱼鳖逐人来, 无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰, 风船解与月徘徊。 其次十八课:傲慢吧,祖国其次十八课:傲慢吧,祖国 教学时间 1课时. 教学目标 1.能快速阅读课文,了解课文主要内容. 2.了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀. 教学打算 老师:课件或挂图. 学生:了解南极恶
8、劣的环境和北极科考的内容和意义. 教学重难点 用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探究,勇于献身的精神. 教学过程 一,疑问设置,导入课文 师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗 1.出示:祖国啊,为傲慢吧! 2.抽生回答. 师:金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,在南极谱写下生命的壮美篇章. (填写:祖国啊,为你的女儿傲慢吧!) 师:是的,这些为科学,为人民,为祖国勇于探究的南极科考队员怎能不让祖国傲慢呢(板书课题:傲慢吧,祖国) 二,自读提示,自主阅读 1.出示”自读提示”. (1)画诞生字多读两遍,
9、遇到长句子,难读的词再多读两遍,或同桌相互帮助一下. (2)快速阅读课文,进一步了解本文内容. (3)不理解的地方,运用学过的符号画出来.尝试边读边批注,记录自己的阅读感受. (4)思索傲慢吧,祖国一文主要写了什么. 2.自由读文. 3.同桌沟通,用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句. 三,检查自主学习状况 1.学生质疑词语,相互解答. 2.老师参加答疑活动,在关键处,疑难处点拨. 四,概括内容,理清线索 1.课文主要写了什么 (本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难,冒着生命危急,为祖国争得荣誉的事.) 2.小组沟通,思索:给课文分段. 第一部分(12段):南极是
10、”死亡地带”,进行科学考察特别艰苦. 其次部分(37段):”我”历经生死,发觉铁矿. 第三部分(811段):”我”与战友们汇合,为彼此的胜利而欢欣. 五,提出问题,自主学习 师:能不能告知老师,你们最感爱好的是哪一部分(生自由回答) 师:这是一篇略读课文,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法(生自由回答,师相机板书学习方法:读画想) 六,重点研读,加深感悟 1.探讨:科学家去南极考察,当时的条件怎样请在文中找出相关的语句. (1)再读课文,边读边想象景象,边读边体会. (2)小组探讨,自主解决. (3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说这样详细的
11、描写南极科考的艰苦有什么作用同学相互评价,补充. (板书:险恶的天气条件:零下40摄氏度左右,终年冰雪覆盖 地形条件:山势险峻,海拔5140米 生活条件:没有人烟,没有生命的死亡地带) (4)齐读找到的段落或句子.(侧面烘托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪迈气概.) 2.师:在如此险恶的条件下,”我”也因此经验了很多的艰难,请概括一下,”我”经验了哪些困难全班沟通.找到相应的句子读读. (1)生活的艰辛. (2)工作的艰难. (3)生命的危急. 3.虽然当时条件恶劣,”我”又经验了很多的艰难,但”我”心中却非常的暖和,火热,因为”我”觉得有一股暖暖的情意在包围着”我”.请在文中找出体现浓浓情
12、意的语句.(亲人情,战友情和祖国情) 4.正因为有这么多的”情”支撑着她,全部,作者才能突过重重困难,找到矿藏.请问:”我”发觉的矿藏仅仅只是铁矿吗 出示:一个人,能为自己的志向坚持不懈地奋斗,永不停息地去探究那未知的世界,去攀登一个又一个新高度,莫非不是最大的华蜜吗( 引导学生理解”人生的价值在于奉献”. 5.齐读最终一段,思索:最终一段的作用是什么(点明题旨,深化中心.) 七,总结 师:文森峰这个死亡地带,没有人烟,没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能淹没地质队员的生命.但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,为国争光.所以我们要高呼傲慢吧,祖国! 六月二十七
13、日望湖楼醉书教学设计 教学目标: 能正确、流利、有感情的朗读古诗。 能用知诗人,解诗题,明词意,悟诗境的方法读懂诗。 体会夏日西湖骤雨初晴的美,感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。 教学过程: 一、导入新课: 这首歌的歌名是但愿人许久。这首歌是由王菲演唱的,歌声非常美丽好听,惋惜。我们知道古诗古词原本就可以协作音乐用来歌颂,古诗词的韵律非常美丽,而现代音乐与它完备的结合起来就更能把古诗词的意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。但愿人许久这首歌的曲调比较-你知道为什么吗? 除此以外你对苏轼还了解多少? 北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称三苏。为唐宋
14、八大家之一。诗清爽豪健,善用夸张比方,在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派,对后代很有影响。 今日我们就穿过时间隧道,跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生会面,我们一起来读读他的这一首诗-六月二十七日望湖楼醉书 二、初学古诗,自己理解 1 谁来把题目读一读,留意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。 2 对于题目你是如何理解的? 这个醉该如何说明(似醉非醉)是不是这样说明呢?学完这首诗后我们就能知道了,谁来把这首诗读一下。(读)接下去应当做什么呀?(理解诗意) 比照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用好手中的工具书,待会儿我们来沟通.(学生自学,初步理解诗意)(方法多多,渠道
15、也多多,信任大家肯定能把这首诗读懂了。) 三、师生沟通,理解诗意。 学生沟通对这首诗的理解,说出大体意思即可。(悟诗境) 四、咬文嚼字,感悟诗的意境美,文字美 1师:这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点,猜猜这场雨下了多长时间(来也匆忙,去也匆忙),这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山,忽吹散,水如天等)师:你们始终都是这么聪慧,真正的聪慧人要能说出它好在哪? 2师:你认为哪些地方写得美,生动形象地写出了来也匆忙,去也匆忙的特点(学生之间相互探讨:比方恰当,有声,有色,有形象,有动感,逼真可感) 3对仗工整。讲究押韵。 五、激发爱好,吟读成诵. 1师:你们能不能把它读好了呢?自己练读。(老师出示
16、第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的节奏感标出来吗(学生标节奏) 2品读。 3再回头看题目,这个醉字又作何说明(沉醉) 六、引入诗歌概念,感情得到升华. 1师:于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的,现在我们就来练习一下,把这首诗谱上曲子,比如套用天地之间的歌的曲子就很妥切.(学生练习) 2师生吟唱. 3总结学习方法。(读诗解诗赏诗唱诗) 七、师生总结,扩展延长. 师:请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗饮湖上初睛后雨,比较一下这两首诗有什么异同点。有什么学生自读。老师稍作点拨引导学生说说这首诗的大意。 板书:读诗解诗赏诗唱诗 其次十三课:胡杨赞其次十三课:胡杨赞 教
17、学时间 2课时. 教学目标 1.学习本课8个生字,联系上下文理解词语的意思. 2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的缘由,感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神. 3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜爱的段落. 4.体会作者反复运用”千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用. 教学打算 背景音乐,胡杨组图(课件). 教学重难点 理解课文内容,感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情. 教学过程 第一课时 教学目标 1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面. 2.用简短的话概括4,5,7自然段的意思. 教学流程 一,创设情境,
18、引入文眼 1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息.它就是胡杨.(出示胡杨组图) 2.师:人们崇敬胡杨,留下了很多赞美的文字.(揭示课题,齐读) 二,紧扣文眼,整体感知 1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方 2.生自主读文三遍(出示阅读要求). (1)大声朗读,读准字音,读连贯,流利. (2)同桌读(齐读,分段读),订正字音,联系上下文沟通新词的意思,说说每段的意思. (3)自主默读,思索:作者钟情于胡杨的哪些地
19、方 3.汇报初读状况. (1)指名分段朗读,订正字音,师相机引导学生用简短的话说出4,5,7段的意思. (2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方(师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭静默奉献) 三,自主品读,披文入情 1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,静默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的缘由写下来,再动情地读一读. 2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读. 3.同桌沟通感受体会,有感情地朗读. 其次课时 教学目标 1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的缘由,感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神. 2.背诵喜爱的段落,用自
20、己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情. 3.体会作者反复运用”千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用. 教学流程 一,词语引入,回顾内容 1.抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,静默奉献. 2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,静默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字胡杨赞. 二,沟通体会,精读感悟 1.过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意思. 2.汇报沟通,朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第3段). 抓住”眼泪”一词,引导”胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出”泪”来为自己包扎伤口,是为
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