巨伞下的城市.docx
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1、巨伞下的城市11、倾斜的伞 11、倾斜的伞 文本细读: 倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文,文章主要写了在雨中的伞下发生的故事,而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线”连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细微环节中,蕴涵着的剧烈的爱的气息,奇妙地张显出来,给人以爱的感动,让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上明显的特点,那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了改变起先的伞下,是外公呵护着我,伞歪向了“我”这边,后来,外公变得苍老,而“我”已经长大成人,“我”在雨中,伞又歪向了外公。两部分情节相像,语言描述也有不少相像之
2、处。课文的结尾部分,作者在抒发着内心剧烈的情感,同时,人们读起来也会清楚地相识到,雨中伞下覆盖着的是浓浓的亲情,时空变化传递着的也是浓浓的亲情。 学问与技能目标: 1、相识本课5个生字,正确书写11个生字。 2、理解课文内容,了解文章题目的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标: 1、让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。 2、提高学生随文识字,随文理解词意的实力,同时培育学生的阅读实力。 情感看法与价值观目标: 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照看,体会祖孙间的亲情。 课前打算:布置学生预习本课,解决部分生字词。
3、设计意图 培育学生从整体把握全文的实力,并了解学生的预习状况。 再设计及随笔 教学过程: 一、谈话引入 1、课前同学们对这篇课文已经有了肯定的了解,引导学生自己的感受。 2、今日,让我们再次走进这把“倾斜的伞”下,去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。 设计意图 通过多种形式理解词语,为以后更好的情感品读,理解课文,打下基础。 培育学生的问题意识,在解决问题的同时,加深对课文的理解。 让学生充分与文本沟通在与文本的对话中,感受到亲情的珍贵。 在培育学生用语言表达心情的同时,又将语文学习融入生活。 沟通学法,相互学习,相互补充。 再设计及随笔 二、读课文,解决生字词 1、读课文,解决生字的读音,
4、把句子读通顺。 2、指名读课文,布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。 3、用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊” 4、检查读文状况,并习惯性的进行评价。 三、品读课文,体会情感 1、引导学生,再次默读课文,边读边想,看看你能提出哪些有价值的问题来。 2、引导学生就提出的问题,沟通自己的感受或看法。 注:在雨中的伞下,发生了怎样的故事?(让学生从整体上把握课文的主要内容,引导学生说出不同的年头,雨中伞下场景的相像和改变)引导学生找出句子,读一读。(课后练习二)在雨中,那把伞为什么会倾斜?从“倾斜的伞”中又感受到了什么?(引导学生从前后两部分的情节,谈体会) 3、引导学生说一说,文中哪些词语或
5、语句,给你的感受最深,谈谈自己的看法。(引导学生抓住“伞歪了”,“总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和文中最终一段等处,让学生谈出体会) 适当指导朗读 四、拓展延长 “小练笔”让学生视察生活,感受身边的暖和和欢乐,把在生活中这样的小细微环节及亲身体验,说一说,并写下来。 五、记忆字形,指导书写。 1、归类识字,如:“淋、混、浊、泪” 2、留意“丹”字,简单多写一点。 3、班内沟通记忆字形的方法。 荷叶伞_语文教案 荷花简介:荷花的种球由圆球狀至圆锥状的球茎( 或称根茎),及著生于球茎基部的贮藏根( 或称养分球) 所組成,一个球茎可著生1-6 个不等的贮藏根。球茎上有二排对生的芽,但春季种
6、植后一球茎通常仅萌一个第一代芽;新芽萌芽后,叶片绽开3-5片时,起先抽出花序,随后花序发育,花梗抽长并开花。在露天栽培下,切花长度约40-60 公分,遮荫处理则可达70 公分以上。 荷花的叶片为长椭圆形,中肋紫红色,在露天栽培下,平均叶片长度约为30公分宽度约5 公分,一般比花茎短。但在遮阴栽培下,叶片较为狭长,长宽可达45公分,有时甚或比花茎还长。在田间栽培時,上午10 时以后,因日照强度增加,温度上升,叶片常会因失水而有反卷现象。 荷花的花序为穗状花序,花梗上端有7-9 片半圆状绿色苞片,接著为9-12片彩显明的阔卵形粉红色苞片,这些粉红色的苞片形态似荷花的花冠,是主要欣赏的部位。目前栽培
7、品种的粉红色苞片尖端带有绿色斑点,是其特色也是他的缺点。 荷花真正的小花着生在花序下半部苞片內,每片苞片着生4 朵小花。小花为唇状花冠,具3 片外花瓣,及3 片內花瓣;其中一枚內花瓣为紫色唇瓣,而且唇瓣中心漏斗状的部位为黃色。 荷花新芽在顶芽花芽分化、开花的同时,茎基部渐渐肥大,形成圆球状至圆锥状的新球茎。新球茎的基部直根状的养分根的根尖,则在入秋后渐渐肥大形成球状的贮藏根,而形成新的种球。 城市的标识课文 我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。 假如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。你会发觉,这一座城市和另
8、一座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。 那些高耸的大厦和大楼,在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的一切早已似曾相识。 那么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。你曾试图辨别街道却只见窗东的猎奇门、窗西的八佰伴、南门的肯德基、北阳台下的麦当劳都像是你所在的那个城市的克隆弟兄。就似乎每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。 还有街上络绎不绝的轿车,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来,本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利你被熟悉的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾,竟也和你原来生活的城市一模一样啊。他们也穿佐
9、丹奴和杉杉,他们戴西铁城手表,持摩托罗拉手机;骑着山地车的人,衣服款式和面料,都和你每日相处的同事们大同小异。街角上仍着一只可口可乐的饮料空罐,还有一只万宝路的烟盒 你迷失在被多数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。 其次每天亮时分,你最终在楼角那儿,从太阳升起来的方向,发觉了一棵树 那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树干呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁密的树叶,即使在深冬也依旧葱郁。树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡地袭来 你知道那是一棵香樟树。北方没有香樟树,它立于江南,是杭州市的标识。 后来你望见了一排树,整整一条街的两侧,宽大茂密的树叶,如一条长廊
10、遮挡了阳光,公路被灰黑的图案覆盖了,那是树叶的光影。高大粗大的树干具有一种浪漫的气质,浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹,像一匹匹光滑的绸缎。 你明白你是在南京,但或许是上海。全城遍布蔚为壮丽的法国梧桐,就像一排排绿色的盘扣,将城市偌大的袍子扣紧了。 你望见了,街中心有一座绿色的小岛,垂挂着浅褐色流苏样密密的枝条,构成一片完整的森林:那是榕树你是在福州或是广州;你望见婀娜苗条的椰树你是在海口;你望见街边重重叠叠挺立苍劲的油松那是在长春;你望见一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树,那样的玲珑精致,那是你从未见过的圆冠榆是新疆喀什市特有的标识。 最终你睁开眼,你望见了秀气而坚韧的国槐,细碎密集的树叶为街
11、道铺就一片浓荫,白中透着淡黄色的小花,飘来久远而古老的京城气息 拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处出现出来,为我们引领通往家乡的交*小径。 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最终只剩下了树,在赤胆忠心地守护着这一方水土;只剩下了树,在当心翼翼地维持着这座城城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干枯的心灵。在冷冰冰的建筑和街道中,它是最有耐性与人相伴的鲜活生命;在日益趋同的城市形态中,它是唯一不行被替代的印记,不行被置换的标识。 或许有一天,树将成为城市的灵魂。 以心去爱我们城市的树吧,
12、那是大自然留给我们最终的馈赠,也是城市仅存的特性了。 城市的标识教学设计 教材分析 所谓标识,是指用来分辨识别事物的标记.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展. 教学目标 通过学习课文,增加我们爱护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识,抒发作者对树大自然留给我们的最终馈赠的珍惜之情。仔细朗读课文,体会作者对城市中这一鲜活生命的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句,有感情地朗读课文。 教学重点 仔细朗读课文,体会作
13、者对城市中这一鲜活生命的赞美和珍爱之情。 教学难点 通过学习课文,增加我们爱护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识,抒发作者对树大自然留给我们的最终馈赠的珍惜之情。 教学构想 全文层次清楚,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为其次部分,16-17为第三部分。本文多用比方,排比,对比修辞手法,语言亲切,美丽。学生以自学为主,抓住好词佳句体会作者的思想感情。 教学打算 查阅资料,了解哪些事物可以作为城市的标识。 教学时间: 1课时 学生学习过程: 一、导入新课: 1、同学们,你们憧憬城市的生活吗?座座高楼林立,小车络绎不绝,人们衣着时髦风尚,仿佛生活在时代的前沿,
14、可有的人对城市的珍爱并非这些,而是代表城市特性的事物,让我们来看看吧! 2、板书课题,齐读:城市的标识 3、解题:什么是标识?所谓标识,是指用来分辨识别事物的标记。课前,你了解了哪些事物可以作为城市的标识? 二、初读课文,整体感知: 1、指名朗读课文 2、给字词正音 生字:遒qi 涸h 芸yn 馈ku 忖cn 蒡bng 啁zhu 啾ji 窠k 3、词语: 遒劲:雄健有力.形容树枝. 馈赠:赠送. 芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人. 络绎不绝:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比方来往的人或车辆,船只许多. 寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝
15、:旧式住宅的正房.指年老时在家安稳死去.比方事物的自然消亡. 4、给课文分段 全文层次清楚,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为其次部分,16-17为第三部分. 三、研读课文,理解内容 1、默读课文,画出文中让你感受最深的句子,说说你读懂了什么? 2、揣摸体会: (1)文中对城市的雷同之处的描写有哪些?学生找找有关的句子来回答。 出示句子: 就似乎每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。 读读这句话,说说自己的理解。这句话运用了比方,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越
16、来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的特性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些详细事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有特性。 (2)作者把树称为城市的标识合适吗?为什么?作者写城市中的树,正面写城市的标识,不同的城市,有不同的标识:香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京、上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。最终作者发出由衷的感慨:树是惟一的不行替代的印记,不行被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的特性。 (3)体会文章最终四段的语言,作者赐予城市的树怎样的赞
17、美? 3、研讨感悟:小组探讨沟通,老师点拨 作者为什么用大量笔墨描写城市雷同?(铺垫,为下文从正面写城市的标识树,做好了打算) 文章抒发了作者怎样的感情?作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。 本文在写作上有什么特点?本文多用比方、排比、对比修辞手法,语言亲切,美丽。 四、有感情地朗读课文 五、课后拓展:了解自己的家乡有哪些标识?用自己喜爱的方式记录下来。 作业设计: 1、完成补充练习。积累好词佳句。 2、仿写练习。 板书设计: 城市的标识 树 不行替代 不行置换 城市灵魂、特性 课后反思 城
18、市的标识教材理解 学习目标 1. 基础学问目标 生字:遒qi 涸h 芸yn 馈ku 忖cn 蒡bng 啁zhu 啾ji 窠k 多音字: 形似字: 正音字:胞bo,不读po 崭zhn,不读zhn 词语: 遒劲:雄健有力.形容树枝. 馈赠:赠送. 芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人. 络绎不绝:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比方来往的人或车辆,船只许多. 寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安稳死去.比方事物的自然消亡. 作家: 张抗抗:生于杭州,1969年下乡到黑龙江.当代女作家. 普里什文:(1873-1954
19、), 全名米哈伊夫米哈伊洛维奇普里什文.俄罗斯闻名文学家. 2. 实力目标 能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索. 3. 思想情感目标 通过学习城市的标识一文,增加我们对生存环境爱护的意识,从我做起,化作行动. 三. 学习的重点,难点 重点:用细腻的语言,给予改变的语言表达思想感情. 四. 课文分析 首先来讲解文题.什么是标识所谓标识,是指用来分辨识别事物的标记.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展. 本文自然段较多,共17个自然段.作者是按着如下的思路写作的. 作者先从反面入手,
20、写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的特性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些详细事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有特性,为下文从正面写城市的标识树,做好了打算. 这一部分里有一个难句,应当用懂它的含义.即就似乎每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比方,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺. 接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或
21、广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最终作者发出由衷的感慨,树是惟一的不行替代的印记,不行被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的特性. 全文层次清楚,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为其次部分,16-17为第三部分. 本文多用比方,排比,对比修辞手法,语言亲切,美丽. 空中花朵着陆伞教学设计空中花朵着陆伞教学目标1、学会相识14个生字,会写12个生字,正确读准字音。2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶着陆伞并试验胜利的故事,教化学生学习卢诺尔曼富于
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