高一语文教案:《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计(三).docx
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1、高一语文教案:记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计(三)高一语文教案:记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计(二) 高一语文教案:记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计(二) 教学目标 一、学问教化目标: 1引导学生学习叙事中表现人物的方法,重点剖析第四段和第八段。 2适当补充课外资料,如箜篌引和桃花扇原文,激起学生想象的情感,更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。 二、实力培育目标 培育学生的分析实力、语言表达实力、搜集信息、整理信息的实力。 三、德育渗透目标 从课外搜集梁启超事迹,让学生讲解并描述,学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养,以全面了解他的人格魅力。 重点、难点 重
2、点:分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 难点:学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 学生活动设计 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的特性,但要让学生有深切体会必需细细品读,抓住细微环节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象,再圈点筛选主要段落语句,进行探讨评析,了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最终让学生表演性范读,以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后,让学生展示沟通自己所找的材料,以使人物形象更加丰满。 课时支配 1 课时 教学步骤 一、明确目标 1引导学生学习叙事中表现人物的方法。 2激起学生想象的情感,更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格
3、。 3 培育学生的分析实力、语言表达实力、搜集信息、整理信息的实力。 二、整体感知 1作者简介。 梁实秋(19021987),中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华,浙江杭县(今余杭)人,生于北京。1915年就学于清华学校(今清华高校)。1923年留学美国。回国后,曾先后任教于东南高校、暨南高校、青岛高校、北京高校等校,主编时事新报副刊青光益世报文学周刊中心日报副刊平明等。一度主编新月月刊。创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以雅舍小品为代表作。1949年后曾任台湾省立师范高校文学院院长。主要著作尚有散文集雅舍小品(续集),文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文,译著莎士比亚全集
4、等。主编远东英汉大辞典。 2通读全文,驾驭内容要点。 这篇课文题为记一次演讲,似乎是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈,对老师的真挚情感溶化在叙述描写中。 课文大致可分为三部分: 第一部分(第1段):简述演讲的一些背景,为写演讲作铺垫。 其次部分(第2段到倒数第2段):描写这次演讲的主要状况。 第三部分(最终一段):点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。 三、重点、难点的学习和目标完成过程 (一)导入新课 1从政治革命角度谈起,设问:同学们学过历史,对梁启
5、超确定不生疏了,谁为大家介绍一下他政坛上的功绩? 学生查到的资料:戊戌变法、云南起义、康梁 2同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物,那你们知道他在文学界也是一位难得的才子。同学们找到的大多是转述或评论,要想看到一个真实而又活生生的梁任公,就要读读梁实秋的记梁任公先生的一次演讲,板书课题。 (二)探究新课 1 默读,解决生字词问题。了解本文记叙的主要内容,即:梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。可设如下问题:文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些状况? 2 梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象? 回答:深刻的印象。感染影响了读者。 追问:何以见得? 依据:第一段和第八、九段。让学生读出有关句子
6、,并用线划出。(“过去也有不少显官,以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。”) 3接着的一个问题是抓梁启超讲演的特点。要求细读课文。过渡语及提问:可以说,到清华高校这所名校讲演做报告的人数不胜数,但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象,使之经常想起,并笔而记之? (提示:梁任公演讲时有什么特点?或问梁任公这个人怎么样?) 这是须要小组探讨后举荐代表发言,老师归纳整理板书。如下: 演讲特点:开场白独特 声音镇静有力、嘹亮而又激亢 内容丰富而好玩
7、表情成为表演,酣畅淋漓 人物特点:外貌身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光线四射) 讲演时的神态、语言、动作生动好玩,旁征博引,载歌载舞,(自负、谦逊、博闻强识、自由潇洒) 总之,他是个有文采有学问的学者。 总结、扩展 如何看待本文的简练文风? 简练是一种很好的文风,用较少的文字表达丰富深刻的内容,是一件很不简单做到并值得赞扬的事。梁实秋是自觉追求文体简洁美的作家,他主见散文“篇幅不肯定要长”,主见简洁,“简洁就是经过选择删芟以后的状态”,力求全文无无用的材料,无多余的话,可以说他是一位有理念追求、有创作特点的散文大家,本文的确做到了简练、传神,将二者统一起来,非高手难能为之。
8、像他这样追求文体简洁美的作家不多,尤其是在当代文坛更加少了。但是散文创作,尤其是当代散文创作,不能把简洁美当做惟一的或最高的文体美的追求。任何追求有好的一面,同时也难免产生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想内容和艺术特点之好,上面已经详述,至于本文由于追求简洁美而带来的意想不到的不足之处,也可稍稍指引一二。本文给人一种感觉,似乎没有充分绽开,一是材料不够充分、丰富,或者说辅料不多,其实除了干脆写演讲,还可以写梁任公的其他的事,或与梁任公的演讲有关的事,如作者写自己后来在茅津渡候船渡河的情景就是一种延长,可是全文仅此一处,别无他述;二是语言简省,当然是好,但也略有不好的地方,那就是过于简、过于省,
9、如此精彩的人物形象和场景的描绘本该描写得充分一些,用语可多一些,惋惜简省了、紧缩了,如结尾一段:“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经验。笔而记之。”简则简矣,只是读起来感觉有点“紧”,不够伸展。 布置作业 高一语文教案:记梁任公先生的一次演讲教案三 高一语文教案:记梁任公先生的一次演讲教案三 【三维目标】 、外搜集梁启超的事迹,以全面了解他的人格魅力。 、引导学生学习叙事中表现人物的方法,并适当补充课外资料(如箜篌引和逃花扇原文),激起学生想象的情感,更好地体会人物讲演时的形象和性格。 、探究合作,搜寻信息,把握文章内容。 、揣摩分析,借鉴写作技巧。 【
10、教学重点】 分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。 【教学难点】 学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。 【教具打算】 投影仪或展示台和磁带。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、导入 提问:“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”的壮语是谁?引出作者和课题。 二、简介作者,介绍梁启超的生平事迹,增加学生对该文阅读的爱好 三、推动新课 听录音带并提出以下问题: 、在你们心目中他是一个什么样的人? 、梁先生的演讲效果怎么样?何以见得? 自由朗读,分组探讨下面问题: 、从演讲中我们可以看出梁启超有什么特点?作者梁实秋是怎么表现人物特点的? 、这篇文章在选材上有什
11、么特点? 四、问题探究(引导学生探讨以下问题) 、本文写梁启超为什么只谈学术造诣不谈政治作为? 、如何品尝对梁启超的外貌描写? 、本文的情感表达有什么特点? 、如何看待本文的简练文风? (注:学生可以依据自己在课外查找的资料并结合自己的看法发言,要真正的做到各抒己见。) 五、课堂小结 六、布置作业 请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的?用自己的笔记录下来与大家共享。 【板书设计】 演讲特点 人物特点 形象 有学问 幽默 有文采 动情 热心肠 率真 幽默率真 高一语文教案:记梁任公先生的一次演讲教学设计(三) 高一语文教案:记梁任公先生的一次演讲教学设计(三) 教学目标 一、
12、学问教化目标: 1.引导学生学习叙事中表现人物的方法,重点剖析第四段和第八段。 2.适当补充课外资料,如箜篌引和桃花扇原文,激起学生想象的情感,更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。 二、实力培育目标 培育学生的分析实力、语言表达实力、搜集信息、整理信息的实力。 三、德育渗透目标 从课外搜集梁启超事迹,让学生讲解并描述,学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养,以全面了解他的人格魅力。 重点、难点 重点:分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 难点:学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 学生活动设计 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的特性,但要让学生有深
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