2022年《我不是最弱小的》教学设计五.docx
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1、2022年我不是最弱小的教学设计五您现在正在阅读的我不是最弱小的教学设计五文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!我不是最弱小的教学设计五教学要求:一、有感情地朗读课文,并能讲解并描述这个故事。二、学会生字,理解新词意思,并能观赏有关词句。三、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质,从中接受教化,养成良好道德行为。教学过程:课前交谈:关于“最弱小的”,了解学生对这方面的理解、相识。一、读通课文,感知故事检查预习1、指名分节朗读课文,检查通读状况。2、小组沟通各自预习的收获,读懂了些什么。3、小组推派代表在全班作初读收获的沟
2、通。此为阅读的第一层面:学生借助现有学问、实力基础自读课文,通过沟通有所促进,其认知基本停留在字词的理解,故事内容的了解,人品的初知层面。二、细读品析,积累词句说说在这个故事的描述中,对哪些词句比较观赏。1、“林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”引导体会花的美:多,娇嫩,颜色艳丽,香气浓。并指导朗读。老师读句子,学生闭眼想象,然后看插图,再带着感情朗读。2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词,帮助理解。3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无反抗实力。”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子,并指导朗读。此为阅读的其次层面:学生依据
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