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1、2022年林中小溪教案2教学教案林中小溪普里什文教学目的1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。2、体会文中精确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。3、通过反复诵读、细致品尝,培育观赏文学作品的实力。重点、难点1、重点:品尝本文的语言之美。2、难点:从中悟出人生哲理。教学时数 二教时第一教时一、导入1、作者简介: 普里什文(又译作普里希文)(18731954)苏联作家。 2、导语同学们你有没有在林中小溪畔闲逛的经验,假如没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游,欣赏一下俄罗斯原始森林的风光。二、赏析课文1、仔细阅读林中小溪,初步感受文章的语言魅力,留意要读出感情,正确把握语调、语气
2、,自己喜爱的段落可以多读几遍。 (学生自由读,老师巡察、指导) 同学们,能不能把你们最喜爱的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听?请老师给配上音乐。 2、画出文中小溪所经验的障碍及流经的坦途 探讨并归纳:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有很多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。 划出小溪流过的坦途:“圆形的水湾”,“来到一个安静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”,“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 提问:小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相像的地方? 探
3、讨并归纳:人的一辈子不行能总是一帆风顺,总会有挫折、失败,起起落落,忧喜参半这就是生活,在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。 3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,请画出 探讨并归纳:“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱,不是诉怨,也不是无望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不相互呼喊”、“但小溪在树下找到了出路,匆忙地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水,并接着前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地相互说着:早晚强大的水流不急不忙地彼此呼喊,
4、满怀早晚必到大洋的信念互打招呼,然后又重新兴奋地汇合到一起”。 4、提问:你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗? 探讨并归纳:认定一个目标,什么也阻挡不了。自信、乐观、坚韧,渴望战斗的生活,享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生,对困难、挫折又何尝不应当像“小溪”那样。 5、画出课文中作者的争论,分析一下表达了什么思想 “小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。” “就让路途当中出现堵塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立即流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”“小溪流经树林的
5、全程,是一条充溢持续搏斗的道路,时间就由此而被创建出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这待续不断中形成。”“是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立即流走了,也就根本不会有生活和时间了。”“小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这早晚就正是时间,正是生活。”“最终明白了:对水来说没有不同的道路,全部道路早晚都肯定会把它带到大洋。”“于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原来是大地上最终一名的我,最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”探讨并归纳:作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟:作者认为生活原来就充溢艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的相识特别独到。人生就是一条充溢与困难持续搏斗的道路,时间就由此而被创建出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后,他的思想、相识已经到达了自由的“大洋”。三、小结 作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写,表达了对人生的感悟。 四、布置作业 1、课后练习一、二。 2、抄写词语、朗读课文其次课时一、朗读全文导入/
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