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1、外国诗三首5外国诗三首3 普采纳直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”,将海浪声声化为“怨诉”,“呼喊”,“回音”,使海更加人性化,便于作者与海对话,使海更像诗人的挚友,表达了作者对海自由的酷爱之情。 舒采纳借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的视察,海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比,反复。 写作背景及写作目的: 普希金是杰出的俄国民族诗人,19世纪主动浪漫文学代表,是自由战士。他一生憧憬自由,却被沙皇流放远方,加上拜伦的去世,普希金心情郁闷。他要借大海赞颂自由!
2、 舒婷是朦胧派的代表诗人,她以大海写出对生活的感悟,启发人们要以主动的看法面对生活。 附录: 致大海 舒婷 大海的日出 引起多少英雄由衷的赞美 大海的夕阳 招惹多少诗人温顺的怀想 多少支在峭壁上唱出的歌曲 还由海风日夜 日夜地呢喃 多少行在沙滩上留下的踪迹 多少次向天涯扬起的风帆 都被海涛隐私 隐私地安葬 有过咒骂,有过哀痛 有过赞美,有过荣光 大海变化的生活 生活汹涌的海洋 哪儿是儿时挖掘的穴 哪里有初恋并肩的踪影 呵,大海 就算你的波涛 能把记忆涤平 还有些贝壳 撒在山坡上 如夏夜的星 或许漩涡眨着危急的眼 或许暴风张开贪欲的口 呵,生活 当然你已断送 多数纯净的梦 也还有些英勇的人 如暴
3、风雨中 疾飞的海燕 傍晚的海岸夜一样冷静 冷夜的山岩死一般严峻 从海岸的山岩 多么孤独我的影 从黄昏到夜阑 多么傲慢我的心 “自由的元素”呵 任你是佯装的咆哮 任你是虚伪的安静 任你掠走过去的一切 一切的过去 这个世界 有沉沦的苦痛 也有醒悟的欢欣 1973.2 我情愿是急流 教学目标 体会诗歌主旨的多样性。 重点难点 本诗的画面感和抒情性的结合是教学中的重点。 教学过程 一、作者与写作背景 裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。他当过兵,作过流浪艺人。1849年7月在职和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲,年仅26岁。在他短短的一生中,写下了很多美丽的爱情诗。尤其是在1846年爱上森德莱尤丽亚以后,写
4、了不少美丽的爱情诗。1847年裴多裴与心爱的人结成伉俪。这首诗的创作可以看出爱情的表达。 自由:生命诚珍贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。 二、内容大意 全诗共五节,采纳的都是“我情愿”开头的格式。诗人把自己说成是“激流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”。把爱人比作小鱼小鸟长春藤火焰夕阳构成五个有层次的充溢活力的艺术画面,蕴含了深刻的思想内容。 三、鉴赏要点 1、多样解读 首先将其看作一首爱情诗,它抒发了对爱人深挚的恋情,歌颂了纯净而高尚的爱情;其次看作一首政治抒情诗,它委婉地表现出19世纪40年头匈牙利人民的解放斗争事业。歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求志向的精神。诗中的“我”
5、可能指诗人自己,也可能指革命战士们;“爱人”可以是诗人的爱侣,也可以是诗人追求的革命志向。可以依据自己的生活体验感悟。 2、意象的独特性排列: 本诗没有空泛的说教,而是通过一系列鲜活意象的排列,递进,营造了一个情感流淌的回旋天地,层层递进,使诗人情感富于改变,呈现出多侧面多层次,产生剧烈的艺术感染力。 板书 我愿是我的爱人是 急流(坎坷)小鱼(鱼水之情,是你的生命之源) 外国诗三首1 致大海 设计思想采纳比较教学的方法教学本课 教学重点理解诗人的情感,理解诗歌的主题,理清诗歌的抒情思路 教学难点理解诗人的情感,理解诗歌的主题 教学手段探讨 教学过程 一、明确要求: 1老师可把学生分为57人为一
6、组的若干小组,协调分工:朗诵探讨,记录(有专人) 2每个同学要有自己的体会,并能表达出来(12分钟) 3从主题、内容、写法、情感等角度进行比较 4老师巡查、指导,留意倾听学生们发言,赐予适当启发诱导,充分确定 5探讨状况记入平常成果 二、明确探讨题目 普希金的致大海是借大海的形象抒发诗人对自由的热情追求,意象虽不多样,但却负载着作者沉重热情的情感,应在教学中组织学生充分探讨理解诗歌中能突出表现大海特点的语句,并体会其中寄予着的作者的情感,明晰诗人的抒情思路。 舒婷的致大海是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。 两首诗在题材上有相同之处,都是诗人借相同的意象(大海)来表情达意的作品
7、。这就成为了比较教学的基础。让学生充分绽开探讨,比较两首诗的异同点。 三、学生探讨 四、探讨发言 明确:大海常被世人寄予感情,表达诗人的思想,传达诗人的心愿,此课比较阅读普希金和舒婷的作品。 先分析一下二者的结构: 普希金诗 舒婷的诗: 联想人们对大海的一席感受 回忆儿时的生活 思索引入对现实之思索 抒情主动向上,热忱洋溢。 意象及意象的象征意义: 普把大海人格化,大海是自由的象征。作者干脆同大海对话,给人一种亲切感。普的大海自由奔放,任性不羁,它是天使头上的光环,闪闪发光,不染纤尘。这是完备的海,梦中的海。表达了作者对自由的赞美及向往。但现实使他难过,他虽悲观但不无望,他要把大海永记心中,把
8、自由传播到四面八方。 舒所表达的是对生活的感悟,“大海变化的生活,生活汹涌的海洋”。她的大海不是完备的化身,而是变化的生活。大海有涨有落,有风暴,有安静;它多变,并不完备,但它真实。望着大海起起伏伏,就像在观望生活的戏有悲有喜,应有尽有。感受着大海的宽广与清寂,就像在感受自己。大海是社会,是生活,是挚友,是自己的心。舒婷自己则像海燕一样,坚毅地在生活风浪中自由翱翔,对生活充溢了自信,充溢了主动向上的精神。 表现手法及修辞: 普采纳直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”,将海浪声声化为“怨诉”,“呼喊”,“回音”,使海更加人性化,便于
9、作者与海对话,使海更像诗人的挚友,表达了作者对海自由的酷爱之情。 舒采纳借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的视察,海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比,反复。 写作背景及写作目的: 普希金是杰出的俄国民族诗人,19世纪主动浪漫文学代表,是自由战士。他一生憧憬自由,却被沙皇流放远方,加上拜伦的去世,普希金心情郁闷。他要借大海赞颂自由! 舒婷是朦胧派的代表诗人,她以大海写出对生活的感悟,启发人们要以主动的看法面对生活。 附录: 致大海 舒婷 大海的日出 引起多少英雄由衷的赞美 大海的夕阳 招惹多少诗人温顺的怀想 多少支在峭壁上唱出
10、的歌曲 外国诗三首4 荒林(狂风)小鸟(是你的可爱家园) 废墟(荒芜)常春藤(是你的一生依靠) 草屋(打击)火焰(是你的抒情小屋) 云朵(破旗)夕阳(是你的,相依伙伴) 在我的怀抱中接受我的关爱与呵护,我们相依相伴,我愿为你奉献一切。 留意修饰词语的暗色调,可体现: 1、生活的艰难 2、男人的英勇 3、也可能是革命斗争的艰难 篱笆那边 自读导言 1理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的详细内容及诗歌蕴涵的寓意。 2扩展阅读:赏析芒克的诗阳光中的向日葵,理解诗中蕴涵的寓意。 (解说:这是一首蕴涵着深刻寓意的哲理诗,理解诗歌的寓意是学习本诗的重点,也是难点。) 自读程序 一、总体把握,理清思路 探讨:
11、这首诗从表层意象看,写了哪几个层面? 明确:两个。一是小孩想摘草莓而又有所顾忌,另一个是上帝假如也是小孩,也会爬过篱笆去摘草莓。 二、研读全诗,探讨以下问题 1诗中的草莓指代什么。 明确:草莓指代世间美妙的事物。思索这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽艳丽,圆润可爱,在外形上给人以美感;味道酸甜可口,是人们所宠爱的一种水果。 2“我”想不想爬过篱笆?为什么? 明确:想。因为那儿“有草莓一棵”,而且“草莓,真甜!” 3“我”能不能爬过?为什么? 明确:能。因为“假如我愿/我可以爬过”。 4那么,“我”愿不愿爬过?为什么? 明确:不愿。因为“脏了围裙/上帝肯定要骂我!” 5上帝又指代什么? 明确:
12、上帝号令一切,具有至高无上的权力,他是权威的代表,又是正统思想的化身。思索这一问题应从上帝特别的身份入手。 6如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过?联系生活实际,谈谈你的感受。 明确:“想爬过”“能爬过”,是“我”有追求美妙事物的愿望和实力,而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美妙事物的过程中有种种顾虑,担忧会遭遇责怪。归根究竟,这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。 联系实际示例: 孩子本是纯真无邪的,他们活泼好动,对一切美妙的事物抱有剧烈的新奇心,这其中隐藏着多少创建的萌芽啊。但我们现存的教化制度,不允许孩子有任何不合常规的行为,用许多清规戒律来束
13、缚他们的思想,压制他们的特性,从而扼杀了他们的创新实力。 (解说:以上供应的只是示例,并非惟一的标准的答案。教学中可以让学生联系生活实际,深化思索探讨,只要言之成理,教者即应加以确定,答案不强求一样。) 7作者支配“上帝”这个形象有什么深刻的寓意? 明确:由上面分析可知,“上帝”是权威的代表,是正统思想的化身,是别人思想的禁锢者;其实“上帝”又何尝不是禁锢者呢?只要他情愿并且有决心抛开一切束缚,走下神坛,重新捡捡起纯真,他也会按自己的本性自主行事,去追求心目中美妙的东西。 (解说:这一层次的理解是这首诗的深刻之处,学生不简单理解,如“上帝”也是被禁锢者这一点,教者要作适当的提示。) 探究活动
14、篱笆那边 阅读下面这首诗歌,从诗中的形象描绘入手,理解向日葵所指代的内容及诗中蕴含的深刻寓意。 阳光中的向日葵 芒克 你看到了吗 你看到阳光中的向日葵了吗 你看它,它没有低下头 而是把头转向身后 就好象是为了一口咬断 那套在它颈项上的 那牵在太阳手中的绳索 你看到它了吗 你看到那颗昂着头 怒视着太阳的向日葵了吗 它的头几乎已把太阳遮住 它的头即使是在太阳被遮住的时候 也依旧在闪烁着光线 外国诗三首6 他决忽视金银的声响, 他早看透你们的心思、你们的行径。 那时你们求助于诽谤将徒然无用: 鬼蜮伎俩再不帮助你们, 而你们即运用你们那全部的污血 也洗不净诗人正义血痕! (1837年)余振译 说明:
15、1837年,沙皇政府收买的法国流亡者丹特士在决斗中杀害了普希金,俄国全国为之震怒莱蒙托夫的这篇诗就是在这时候写的它深刻而真实地写出了俄国人民思想上和感情上的反应 最初,诗人只写到诗人隐身处阴森而狭小,他的嘴唇上还打上烙印写出后马上到处抄传普希金安葬后几天,莱蒙托夫听说上流社会竭力为凶手丹特士辩护,而又多方诬蔑普希金莱蒙托夫生气之下,续写了最终的十六行附有最终十六行的诗稿也在群众中抄传开了,在社会上引起了很大的波动宪兵总监卞肯多尔夫还没有向沙皇呈报以前,已经有人把这篇诗寄给了沙皇尼古拉一世,并且加了革命檄文四字做为标题莱蒙托夫因此被捕,并流放到高加索 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页
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