2022年小学数学“农远”教学光盘资源整合教学设计案例.docx
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1、2022年小学数学“农远”教学光盘资源整合教学设计案例时、分、秒一、 设计思想“农远工程”在我校已经实施了2年多了,学校老师大多已能较娴熟地应用“农远工程”中教学光盘,能很好地对教学光盘的播放内容进行提问、引导、解说等。但他们较少能对“农远教学光盘”中的课例设计成教案来上,更不会去设计一个单元的课程,也缺乏整合光盘资源和教学实践的实力。本文以设计一整块的教学内容为例,努力使教学与教学光盘进行最优化组合,改进教化教学方法,提高教学质量。笔者之所以选择“时、分、秒”一课为例,是因为农村学校留守儿童较多,没有父母在身边督促支配时间,对时间往往是种模糊的状态。设计这个单元的课程,主要通过老师与电视机播
2、放内容的双边互动,让学生开展视察、实践、感受、揣测等教学活动。通过时、分、秒的学习,来合理支配自己的作息生活时间,珍惜一分一秒,用合作沟通的方式来体验活动的乐趣,从小培育学生合理应用时间的意识。二、教材文本解读这两课时是小学数学北师版一年级上册的教学内容,且以教学光盘为主要传播教学信息媒介。主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简洁计算。新课程标准明确指出:“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学”“秒”是在学生一、二年级相识“时、分”的基础上,对时间单位的进一步学习。它是个比“分”小的时间单位。我们在选择教材进行教学时,老师结合“农远光盘”中的素材秒的相识进行教学,光盘教学素材
3、首先呈现的是教材中的一幅“春节联欢晚会”倒计时的场景,这个场景学生在生活中是有过感受的,把学生已有的生活阅历渗透到了我们须要的教学中“秒”的相识。接着光盘呈现教材中另一幅形式多样的钟表图,让学生去辨别哪些是能读出“秒”的钟表。让学生知道钟表是生活中最常见的计时工具,以及知道秒针走得快、细、长的特征。教材中的第三幅情景图,是结合光盘中的素材,用钟表模型示范,通过学生的参加、学生间的合作沟通完成教学。再用嬉戏活动的方式去感受1秒、几秒、1分、几分的时间长短。学生能在其中感受秒的长短,知道60秒=1分的换算,以及知道“秒”的相识与“时”、“分”的相识在时间单位里同样重要的道理,这里是教学“秒的相识”
4、的重难点所在,学生学习了“秒”的相识这一课时,基本完成对时间单位的相识,它把时间单位及换算引向了更广袤的学问领域。时间的简洁计算教学,“农远教学光盘”首先呈现的是五幅与学生生活相像的情景图:起床、上学、到校、上课、下课,让学生感受自己的生活时间,怎样去支配,才过得科学、合理。教学例1时,要留意紧密联系时间单位之间的进率,使学生明确1时是60分,那么求2时是多少分,就要把2个60分加起来,就是120分。教学例2时,要借助情境图,多举一些实例,如让学生列举自己从家里动身的时间和到校的时间,算一算自己从家到学校经过的时间,目的是让他们了解计算经过时间是生活中常常会遇到的问题,感受到数学就在身边。通过
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