2022年谈如何进行体育教学设计.docx
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1、2022年谈如何进行体育教学设计摘要 新课程标准下提出了体育教学设计的要求,这就是从教案走向教学设计的起先,文章论述了体育教学设计所包括的诸要素的设计方法及建议。 关键词 体育 教学设计 转变 体育教学设计的目的是优化教学,它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂进行预设。那么,如何设计体育教学设计,体育教学设计些什么呢? 一、教学方法的编写 传统的教学方法已经不能适应新课程改革下的教学须要,体育教学策略的设计成为重要组成部分。在学习方式上,要变更接受式学习变为主动学习,发挥主体作用,老师激励学生大胆体验、合作探究,发挥主动创建实力。教学呈现方式上,不光是先示范再让学生仿照学习,而是可以
2、变更程序,先让学生尝试练习再在老师的指导下体验规范动作,主要是让学生感悟与体验,更多的让学生间接学到学问技能。在师生互动方式上,学生与老师的相互沟通特别重要,而不是单一的老师教学生学的单项传递,老师与学生之间是同等的关系,在教学与的相互沟通中共同发展。 二、教学目标的编写 传统的体育教学在这一目标的引导下,把体育课堂教学与竞技训练划上等号,加之教学方法、教学内容也过于单一,没有把教学内容与生活实际联系在一起,较少地考虑学生的心理特点与特性的发展,从而使学生对体育的情感体验降低,学生缺少科学健康方法的指导,创新精神被抹杀。在新课程改革的今日,新课程标准要求体育教学设计在目标的范围更加宽泛,教学目
3、标的多元化更加适合于学生综合发展的要求。如“图一”所示,五个领域的教学目标中,有操作领域的目标,有认知领域的目标,还有心理品质方面的目标。当然,教学目标确定之后,下一步就是要考虑教学目标如何进一步细化。目标细化最重要的是要做到可操作性,并且对目标细化是看得见摸得着的,目标达成后有明显的特征,可以测量出目标达结果。目标的细化包括三个要素,一是行为,即学生做什么、怎么做,二是条件,即在什么状况下达成目标,三是标准,即达到什么样的要求,也就是结果。最终是对教学目标进行评价,即对学习效果的评价,目标达成率高教学质量就高,假如教学目标制定与教学结果不相符,则要对教学目标重新制定或者重新调整教学过程。只有
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