[学习倦怠相关影响因素研究述评] 教师职业倦怠的影响因素.docx
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1、学习倦怠相关影响因素研究述评 教师职业倦怠的影响因素学习倦怠相关影响因素探讨述评口范金刚摘要学习倦怠是由于长期的学习压力和学习疲惫累积而成的一种消极心理状态。该领域的探讨者已经在人口学变量、环境因素以及个体因素等学习倦怠的前因变量方面作了比较深化的探讨。今后在学习倦怠的相关影响变量的深层作用机制、调整与中介效应、多层次的探讨、学习倦怠探讨的新方向,尤其是主动心理学视角下的干预等方面的探讨应当进一步加强。关键词学习倦怠;影响因素;探讨;评价与展望中图分类号 G63文献标识码A文章编号1671-2684 (2010) 12-0004-03一、问题提出学习倦怠的概念来自于对工作倦怠的探讨,是将倦怠理
2、论引入到学习领域而开展的更具针对性的探讨。迄今为止,虽然国内外学者还没有对学习倦怠进行明确的界定,但是基本上都认为:学习倦怠是指学生在长期的学习压力下,在学习中可能起先退缩或不愿投入精力,最终导致了身体、心情、看法等方面的耗竭,渐渐丢失了学习目标和志向,对学习产生无意义感,学习绩效降低的同时自我价值感降低,即形成了倦怠症状。可以发觉学者们都比较赞同课业压力或课业负荷易引起学生的学习倦怠。当学生处于学习倦怠时,就会感到厌倦、疲乏、懊丧和挫折,从而产生一系列不适当的行为反应,表现为对学习疏远,对学习目标和意义冷嘲热讽,心情和身心衰竭并且出现一系列的心理综合病症,例如易怒、惊慌、懊丧和低自尊等。从现
3、有的探讨资料来看,学习倦怠对学生的身心健康、学习等方面都产生了负面的影响。随着主动心理学的兴起和发展,主动心理学理念为学校心理健康教化的发展供应了更宽敞的探讨思路。由于学习倦怠也是学校心理健康教化的重要内容之一,从主动心理学的角度动身,深化探讨与探讨学习倦怠是一个必定的探讨趋势。为此,有必要回顾一下现有学习倦怠影响因素的相关探讨,为今后的探讨指明方向。二、学习倦怠的影响因素1人口学变量影响学习倦怠的人口学变量主要有:性别、年龄、年级等。目前性别对学习倦怠的影响问题还存在着争辩。马斯勒其(1982)认为,性别与倦怠分数相关。张传月(2007)等人的探讨结果支持这一观点闭。而台湾学者张治遥(198
4、9)在这方面的探讨并未显示出性别差异。祝婧嫒(2006)的探讨结果也表明,性别对学习倦怠没有影响。关于倦怠的年龄因素的探讨,国外探讨发觉两者之间有相关,马斯勒其(1982)发觉年轻人的倦怠感更高。国内对学习倦怠的年龄差异探讨较少,目前还没有发觉有年龄对学习倦怠影响的报告。目前年级变量被认为是探讨学习倦怠较为必要的因素。鲁正火和万秀梅(1994)认为学习倦怠具有阶段性和时间性的特征。岳亮(2001)等人调查发觉卫校护生也存在学习倦怠的年级差异。张传月(2007)等人发觉:不同年级的高师学生在学习倦怠的各个维度上差异显著。此外,祝婧媛、杨丽娴等人在中学生的探讨中也得出了类似的结果。2环境因素影响学
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