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1、三年级英语说课稿范本 人教pep三年级上册课本三年级网权威发布三年级英语说课稿范本,更多三年级英语说课稿范本相关信息请访问小学三年级网。一份优秀的说课稿,体现的不仅仅是老师的实力,更体现出老师对工作的酷爱仔细程度,通过说课稿,老师可以更好地绽开教学,合理科学的规划使教学作用最大化。以下是大范文网整理的相关资料,希望对您有用。 我说课的内容是欢乐英语第一册第十七课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体,激发学生学习英语的爱好和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念,发展自主学习的实力,形成初步用英语进行简洁日常交
2、际的实力。依据新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求,结合本单元教学目标,我将本课教学目标设计如下:学问目标:能驾驭本课句型AreyouNumber?Areyoufrom?Iamfrom。实力目标:1、依据情境说出句子。2、在情境下进行简洁的英语沟通和表演。情感目标:通过本课学习使学生有爱好听、说英语、做嬉戏,敢于开口,教化学生留意培育多方面的爱好爱好,大胆参加各种竞赛活动。结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用AreyouNumber?Areyoufrom?2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。本课采纳的教学方法有情
3、境教学法、激励法、干脆法。依据教学目标,我设计了以下的教学过程来实现:Step1、课前热身一首AreyouLinda?师生互动,给学生创建了一个开心的教学情境,既复习了Areyou句型和回答又渲染了课堂气氛。Step2、新知呈现和操练用直观教具-大屏幕出示数字呈现number,然后让学生“动”起来,快速数数找到自己的number,自然过渡到句型AreyouNumber?用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下,学生和老师一起做文字嬉戏,在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生驾驭了。接着,大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?后做耳语和捉迷藏
4、嬉戏操练了问句和回答。(利用电教多媒体使课堂更加生动,直观,图文并茂,使学生能够在轻松开心的气氛中学习。嬉戏操练为小学生的英语学习带来欢乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教学过程中,我恰当的把嬉戏引入课堂,寓教于乐。)Step3、巩固运用1、放录音,学生听音、指读,培育生的听说和认读实力。2、大擂台赛操练,围绕本课三个新句型说句子,学生分小组合作参加竞赛,既增加了学生的合作意识,又培育了学生举一反三运用句型的实力。3、Londonbridge嬉戏学生边唱边玩,输者还表演了本课的对话。(本环节以竞赛贯穿始终,激发了学生学习爱好,调动了学生学习的主动性。因为爱好是最好的老师,而爱好
5、来自新奇,老师给学生供应了各种实践机会,让他们参加表演,嬉戏。这既符合儿童好动、新奇、表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学学问的驾驭和运用。)一、关于教材本次说课的内容是人教版小学英语教材四年级下册第四单元Letslearn&Letsdo部分。本课的主要内容是能够听懂、会说本课表示天气状况的五个单词:rainy,snowy,windy,sunny,cloudy,并能够看懂、听懂天气预报并用简洁的句子来表达天气状况。依据英语课程标准、教材要求及四年级学生的认知特点,我为本课设计了以旧授新、反复循环、情境应用、适当拓展的教学安排。本课的教学目标为:1、学问目标能够听懂、会说本课表示天气状况
6、的五个单词rainy,snowy,windy,sunny,cloudy能够看懂、听懂天气预报并用简洁的句子来表达天气状况能依据指令做动作2、技能目标使学生能初步运用英语表达日常生活中常见的天气状况,培育学生的视察力和想象力,激发学生的思维,培育学生综合运用语言的实力。拓展思维,激发英语学习爱好,培育听说实力。能将所学语汇和句子运用到实际生活中。3、情感、策略、文化目标注意倾听、视察、想象、探讨,能主动与他人合作,共同完成学习任务。4、教具与学具打算:多媒体课件,表示五个城市的标记,太阳镜、靴子、雨衣、雨伞、遮阳帽等实物。目标的设置体现教为学服务的宗旨,注意培育学生运用所学语言进行交际的实力,让
7、学生大胆开口说话,这也是本课的重点和难点。二、关于教法我们强调一节好的英语课应面对全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参加。因此,在教学中,我主动创设情境,大胆放手,让学生自己在情境中反复操练;采纳多种教学方法和手段,创建良好的课堂气氛,激发学生的爱好,吸引每个学生参加其中,主动主动地完成教学目标。详细的教法有:1、直观法。采纳漂亮逼真的图片来学习表示天气状况的单词,以激发学生的求知*,调动其主动性。2、迁移法。即以旧带新,以旧单词引出新单词,以一个句型引出若干句子,举一反三,发掘学生的创建力,训练学生的发散思维实力。3、创设情境。创建性地利用课堂空间,设置不同场景,让学生在情境中
8、进行练习,不自觉地驾驭本课要点。4、主题式教学。通过“周游世界”这一主线,让学生在一个完整的故事情境中,完成语言点的学习和操练。三、关于学法教无定法,教服务于学。小学英语教学的主要任务不是积累学问,而是培育爱好,发展思维。在本课教学中所设计的教学方法和手段,是为学生的学服务的。老师的主导作用也应在学法中体现,这样才能达到激发爱好、培育实力的目的。在本课中,我引导学生采纳听、看、读、想、说的方法来学习,让学生手脑并用,口耳齐动,在多种感官的刺激下培育学生爱好并学有所获。引导学生在课堂教学中开展小组合作学习,让学生通过视察、仿照、表演、竞赛、嬉戏等活动来完成学习任务。活动的观点不仅指向驾驭学问,而
9、且指向学习爱好、交际实践实力、合作精神等多方面的培育。另外,迁移法促使学生自己总结提炼语言规律,让学生不自觉地驾驭学习方法。四、教学流程第一步,复习谈话,引入新知。起先上课,先说一首chant,通过TPR活动,营造一种轻松的学习氛围,学生在边动边说中很自然地进入一种语言状态,同时也为下面的学习打下辅垫。接着老师通过谈论当天的穿着引入天气,并问学生Itsaniceday.Whatwouldliketodo?几番问答后,老师顺水推舟说Letsgotraveling.Letsgotosomenicecitiesintheworld.Whichcitydoyoulike?依据学生的选择,把学生分成五大
10、组,分别代表北京、新加坡、悉尼、莫斯科和伦敦五个城市。其次步,创设情境,教学新知。在上面谈话的基础上,老师顺势说First,LetsgotoSingapore.多媒体出示漂亮的城市图Singaporeisanicecity,itssunnyinSingapore.并学说sunny.让学生边说边做动作来操练新词,使学生充分感知单词的含义。在教学中,词句结合,引导学生运用语言Whatcanyoudoinsunnydays?通过Makeachant:Itssunny,ItssunnyinSingapore,Ican,Icanplaybasketball.等TPR活动来操练语言。然后放手让学生自主选择
11、,Singaporeishotandsunny.Nextwhereareyougoing?依据学生的选择确定教学内容,让学生成为教学过程的主动参加者。通过多媒体课件,教学Sydney,cloudy/Moscow,snowy/Beijing,windy采纳TSSTSSGG等多种形式的pairwork,groupwork绽开*、多层的互动,达到词句的有机融合,培育了学生的思维实力、语言运用实力。最终老师总结Justnow,wehavetraveledaroundtheworld,andknowsomethingabouttheworldweather.学说worldweather.至此,学生跟着老
12、师环游了世界一周,在老师创设的情境中,不知不觉地学会了新的语言点。第三步,嬉戏激趣,拓展新知为了将本课句型的应用做进一步的拓展延长,我设计了学生熟识并感爱好的电视节目“幸运52”作为嬉戏题目,通过多媒体转动幸运转盘,让学生揣测Whatstheweatherlikein?从而巩固词汇,使英语活动与学生的生活实际紧密相联。最终进行深化拓展,让学生依据所体验感知的来评比最喜爱的城市,运用句子:ItsinIcan,soIlikebest.此活动为学生对语言的应用设置了一个平台,学生们突破心理障碍,踊跃上台表现自我,展示自我。最终通过听气象预报完成表格,引导学生将所学学问转化为语言运用技能,体现教材来源
13、于生活又运用于生活中的理念。第四步,布置作业,深化新知。要求学生在课后收看CCTV的天气预报,记录其中五个城市的天气状况并用英语向同桌同学汇报。以上几个环节,从复习旧知,讲授新知,到实际运用拓展延长,环环相扣,多改变,少机械,能够有效地调动学生的主动性,既重视学问的形成改变,又注意学生的思维发展。至此,本课的教学任务全部完成。五、说课点评1、说课内容全面、系统、表述精确。说课者先说教材,再说教法、学法、教学过程,整个说课依次层次清晰、系统,环节与环节的转换自然,给人以一挥而就之感,说课内容完整,突出重点,说课语言通俗明白,所说的教学主观设想,即说课中的教学过程,合理、科学、操作性强,经得起课堂
14、教学实践的验证。2、说理是说课的重要标记。说课者能把握好说课的时机,把握好说理的角度和说理的深浅度,在说课中,理说得非常充分、全面。尤其是在说教学过程中做到说理与说教学过程有机结合,说理不但没有打乱教学过程的连贯性,而且加深了人们对教学过程的相识,这样在说教学过程中说理,在说理的基础上述说教学过程,一步一步,有条不紊,真正做到了理论为教学实践服务,教学实践与教学理论相结合。一、说教材1、教材简析本课是第四册其次单元的最终一课,要比较全面复习本单元的学问,而且要提高驾驭的程度,通过活动手册中的测试测验本单元的驾驭词汇。2、教学目标和要求a、学问目标:(1)全面复习本单元所学词汇和句型(2)利用活
15、动手册进行测试b、技能目标。使学生坚固驾驭和较娴熟运用本单元所学学问。c、情感看法。通过探究、体验、合作等途径,使学生参加其中,乐于学习。3、教学重、难点a、教学重点:本单元学问的运用b、教学难点:变序数词的方法和日期的正确写法4、教具打算磁带、录音机、天气状况的短片、日历二、说学生本课的教学对象是小学四年级的学生,由于他们从三年级起先已经学习了一年半的英语,在听说读写方面已经有了肯定的基础,敢于开口、主动参加。本单元中月份、星期、天气等学问学生们在以前都接触过,再通过本单元的学习学生对词汇和句子基本驾驭和基本能运用。要训练学生对语言的运用实力。三、说教法让学生动起来。在课堂教学中,老师要努力创设小学生主动参加的学习和活动环境。全班全部学生都“动”起来,会大大活跃课堂气氛,提高学生学习英语的爱好,而且加深了学生的印象,帮助他们记忆并自然地运用英语。利用多媒体课件,多媒体课件的运用对学生的感官形成多种刺激,使得教学内容活泼生动,能够吸引学生的留意力,激发学生的爱好,使得学生身心愉悦地驾驭学问。四、说程序第一步,利用各种形式的活动,为学生供应了大量的练习的机会,使学生能够娴熟运用本单元词汇。其次步,利用活动手册和录音进行测试,在书面上测验本单元词汇的驾驭状况。第三步,在课尾,让学生既画又写、又说,提高学生综合语言运用实力。最终以歌曲结束,让学生在轻松愉悦中结束学习。
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