教育教学设计:玩“趣”玩”意”.docx
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1、玩“趣”玩“意”莱州市第二实验小学李英娟玩是孩子的天性。自从学习了三年级下册玩出了名堂一课 后,孩子们便迷恋上了 “打狐狸”的游戏。趁着学生玩兴正浓,我在 进行读写结合时提了这样的话题:大家这么喜欢玩打狐狸,今天我们 就来写写你和同伴打狐狸的经过。在脑海里回放一下你和伙伴玩 “打狐狸”的过程,想一想你当猎手时是怎样打狐狸的,用什么窍门 能尽快地打掉狐狸;你当狐狸时又是怎样躲避猎人攻击的。你为什么 这么厚魔坛打狐狸?然后,把“玩”的过程当中的给你印象最深的地 方写出来。如果你也像列文虎克一样“切出了名堂1比方说悟出了 什么道理,发现了什么有趣的现象,一起写出来更棒!这个话题的设计意图是:1、话题
2、贴近学生生活,学生有话可说,有内容可写。新课标 中讲到:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。” 这个游戏孩子们都会玩,自己怎么玩的,别人怎么玩的,学生都看得 很清楚,写起来也得心应手。2、话题表达单元训练的主题“观察发现要想成为“打 狐狸”的高手一一机智的猎人或狡猾的狐狸,必须找到游戏的窍门, 这就需要学生去体验、去观察、去思考、去发现、去总结,这个经历 的过程很丰富,非常利于学生积累生活经验。而本单元的几篇课文讲 的都是观察和发现方面的趣事,玩出了名堂就是要让学生懂得只 有认真观察、勇于探究,才会有所发现、有所创造和创造。同时,这 个话题也为本单元习作主题观察中的发现做了很好
3、的铺垫。3、话题引导学生把事情的经过写具体,写出玩的乐趣,写出玩中的感悟。新课标指出:“观察周围世界,能不拘形式的写下自 己的见闻、感受和想象、注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受 感动的内容写清楚。”让学生把印象最深的地方写出来,就是引导学 生“写清楚”、写具体,而“如果你也像列文虎克一样玩出了名堂 比方说悟出了什么道理,发现了什么有趣的现象,一起写出来更棒!” 那么是引导学生“写下自己的感受”。总之,写作话题的提出一定要贴近学生的生活实际,符合单元训 练主题,又要与课例学习中的积累的运用(词汇、表达方法、写作技 巧等)相结合,还要对学生的观察和写作有指导和提示。这样的写作 话题才有利于培养学生的写作兴趣,使学生的语言表达、实践和创新 能力逐步提高。
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