部编版七年级语文上册教案 第三单元 课外古诗词诵读.docx
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1、课外古诗词诵读【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。1 .运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。2 .在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和 心灵的震撼。【教学重难点】.教学重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。1 .教学难点:运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。【课前准备】教学多媒体课件,四首诗作者及其写作背景资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境,导入新课教师:同学们,今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。这四首诗像四幅画卷,在我们 面前展示了唐朝由盛到衰的过程,下面我们一起走进诗歌,透
2、过文字,欣赏诗人描 述的画面,领略诗人的情怀,感受诗歌的魅力。教师板书:课外古诗词诵读(出示课件1)二、新课学习,品味古诗峨眉山月歌(-)知识备查,扫清障碍1.走近作者教师:教师出示课件,展示作者李白的相关资料,补充学生预习的缺乏。预设:(出示课件4)李白(701762),字太白,号青莲居士。唐代杰出的浪漫主义诗人,被后人教师:同学们,听多媒体朗读诗歌,注意停顿、读音。预设:(出示课件32)夜上受降(xi4八g)城闻笛李益回乐烽(传八g)前/沙似雪,受降城外/月如霜。不知何处/吹芦(/)管,一夜征(zk。八g)人/尽望乡。(三)细读诗歌,精读细研诗句出示:(出示课件32)夜上受降城闻笛回乐烽前
3、沙似雪,受降城外月如霜。【注释】受降城:指西受降城,故址在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。一说, 指唐代灵州的受降城,故址在今宁夏灵武西南。回乐烽:烽火台名。在西受降城附近。一说,当作“回乐峰”,山峰 名。在回乐县(今宁夏灵武西南)。城外:一作“城上”,一作“城下”。教师:同学们,结合注释把这两句诗翻译一下。学生:(出示课件32)【译文】回乐烽前的沙地白得像雪,受降城外的月色犹如秋霜。教师:同学们,把诗句朗读一下,然后赏析诗句。(出示课件32)(学生讨论,分析回答。)学生:这两句描写了边塞月夜的独特景色:举目远眺,蜿蜒数十里的丘陵上耸 立着一座座高大的烽火台,烽火台下是一片无垠的沙漠,在月光的映照
4、下如同积雪 的荒原。近看,高城之外月光皎洁,如同深秋的寒霜。诗句出示:(出示课件34)不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。【注释】芦管:指笛子。征人:指出征或戍边的军人。尽:全。教师:同学们,结合注释把这两句诗翻译一下。学生:(出示课件33)【译文】不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间征人个个眺望故乡。教师:同学们,把诗句朗读一下,然后赏析诗句。(出示课件34)(学生讨论,分析回答。)学生:后两句正面写情。在万籁俱寂中,夜风送来呜咽的芦笛声。这笛声使诗 人想到:是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁?那幽怨的笛声又触 动了多少征人的思乡愁?在这漫长的边塞之夜,他们披衣而起,忧郁的目光掠过似 雪的
5、沙漠,如霜的月地,久久凝视着远方(四)深读诗歌,合作探究.诗中“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻,形象地描绘出边塞怎样的环境特点? (出示课件35)(学生默读诗歌,讨论分析回答。)学生:描绘出边塞寒冷、凄凉的环境特点。1 .这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱,抒发了诗人怎样的思想情感?(出示课件 35)(学生默读诗歌,讨论分析回答)学生:表达了诗人怀念家乡的思想情感。(五)诗歌小结这首诗我们已经学习完了,下面请你们概括本诗的主题。(出示课件36)这是一首抒写戍边将士乡情的诗作,诗歌通过边塞月夜的独特景色,从多角度 表现了戍边将士(包括吹笛人)浓烈的乡思和满心的哀愁之情。【教学反思】这四首课外古诗,
6、篇幅短小、易懂,一课时达成。依据课程标准中的目标。 这节课的设计企图主要是让学生学会朗读,并在朗读中领会诗的感情。因此这节课 的教学目的就是要正确、流畅地、有感情地朗读诗歌,读出诗的节奏、重音、感情。这堂课设计了很多读的环节,范读、自由朗读、学生展现朗读等。我以为达成了这 工程标任务。在本节设计授课中,有很多因素没有掌握好,学生不熟悉,自己仪态过分威严, 时间掌握不好,所以很多环节都流于形式,这节课的重点应该在读上下时间,多种 形式让学生显现记忆的成就,原来的多种形式的背诵和当堂课的默写都没有安排, 重点未突出出来。【课后预习】.利用工具书,疏通纪念白求恩的重点生字词,为学习本课做准备。1 .
7、预习本课,了解议论文的文体常识;理清文章结构,把握段落之间的关联。2 .熟悉本文叙议结合的写法,理解比照论证的方法对表现文章中心的作用。誉为“诗仙”。与杜甫齐名,世称“李杜”。其作品风格豪放飘逸,想象奇特。代 表作品有静夜思春夜洛城闻笛将进酒蜀道难等。2.写作背景教师讲解:教师出示课件,讲解这首诗的写作背景,为后面同学们理解这首诗 做准备。预设:(出示课件5)峨眉山月歌是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游,向三峡进 发的途中。他怀着建功立业的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。然而这 个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。(二)整体感知,疏通诗歌教师
8、:同学们,听诗歌朗读音频,注意停顿、读音。预设:(出示课件6)峨眉山月歌李白峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌 %八g) /江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下/渝(或)州。(三)细读诗歌,精读细研诗句出示:(出示课件7)峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。(学生朗读诗句,然后师生赏析。)【注释】峨眉山:在今四川省峨眉市西南。半轮秋:半圆的秋月,即上弦月或下弦月。平羌:江名,即青衣江,大渡河的支流,位于峨眉山东北。教师:同学们,结合注释把这两句诗翻译一下。学生:(出示课件7)【译文】秋高气爽,峨眉山上半轮明月高高地挂在山头。月亮倒映在平羌江那清澈的水面,伴随着“我”顺流而下。教师:同学们,疏通这
9、两句诗后,试着赏析诗句。(出示课件7)学生:这两句诗从“峨眉山月”写起,点出了远游的时令是在秋天。此句不仅 写出了月映清江的美景,同时还暗点秋夜行船之事。诗句出示:(出示课件8)夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。【注释】发:指出发。清溪:指清溪驿,在今四川犍为峨眉山附近。三峡:西起重庆奉节县的白帝城,东至湖北宜昌市的南津关,由瞿塘 峡、巫峡、西陵峡组成。君:指同住峨眉的友人。下:顺流而下。渝州:今重庆一带。教师:同学们,结合注释把这两句诗翻译一下。学生:(出示课件8)【译文】夜里我从清溪出发奔向三峡,到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮或 友人)了,多么想念你啊!教师:同学们,疏通这两句诗后,试着
10、赏析诗句。(出示课件8)(学生朗读诗句,然后赏析回答。)学生1:第三句中人已露面:他正连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。学生2:末句抒写依依惜别的无限情思,可谓语短情长。(四)深读诗歌,合作探究.这首诗连用五个地名“峨眉山一平羌江一清溪一渝州一三峡”有何作用?(出示 课件9)(学生朗读诗歌,同桌讨论回答。)学生:五个地名连用,造成空间迅速转换之感,让人感觉到行船之快,既传达 出诗人江行的独特体验,又抒发了对友人的思念之情。1 .峨眉山月歌借哪两个意象写尽对故乡故人的眷恋的?运用了怎样的写作手法?(出示课件10)(学生朗读诗歌,讨论分析回答。)学生:诗人借“山中月”和“江水流”两个意象来传达
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