八年级李森祥《台阶》教学设计.docx
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1、八年级李森祥台阶教学设计(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影,我们清楚看到了困顿前行 中的父辈的身影,今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们 展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。二、诵读感知,整体把握1、出示投影检查学生的字词预习情况。2、学生通感全文,指名学生简要讲述故事情节。教师提示阅读要点:(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了,父亲怎么样?学生依据阅读提示,高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知,补充,整理:父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不 甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有
2、高台阶的新屋。父亲体壮如 牛,吃苦耐劳,他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。 他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于建起了有九级台阶的 新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此 付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。3 .学生速读全文,就课文内容提出疑难问题,分析评价和心得。1/7教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,对交流中不太准确的理解, 一般不予纠正,留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有:(1)小说以农民的儿子为故事表达者,采用第二人称的写法。(2) 课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略。“台阶”是 全文的焦点,显豁突出。(3)文中
3、着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。(4)课文的关键句是“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲 对高台阶新屋的追求,深层地说是对社会地位的追求,突出父亲希望 受人尊重的思想性格。(5)新台阶砌好后放鞭时,文亲喜悦的神情描写是非常个性的, 很有特色。4 .合作研讨。学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2) “新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲” 了?(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?(4) “父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这
4、时, 一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的 思想感情?为什么不作心理描写?为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲2/7放鞭炮时的神情有什么特色?(6)为什么“回来时,一副假设有所失的模样”?这种心态怎么理解?(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历, 你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?教师点拨、明确:(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三 级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想 有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。(2)台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理
5、。 这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处 感到不习惯,不对劲。(3)这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面 作用。第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大, 后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成比照。第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。第三,写“我”在台阶上跳来跳去,说明那时年幼,而新屋造好, “我已长大成人了,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连 跳三级,可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低。第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭 的贫困。(4)这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活
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