校内本科专业评估工作的探索与思考.docx
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1、校内本科专业评估工作的探索与思考谢鸿全I董发勤 王成端 王志堂周小波摘要:专业的质量保证是高等学校内部质量保证体系的核心内容。西南科技大学在组织 内部专业评估的过程中,积极探索专业评估的理论与方法,于2006年成功地完成了对53个 本科专业的首轮评估;自2011年11月起,开展了第二轮本科专业评估工作。两轮专业评估 工作的开展,在专业建设、专业办学水平、人才培养质量等方面取得了明显的成效。关键词:高等教育评估;专业教学;专业评估一高等教育评估的开展历程高等教育评估的理论、技术与方法,产生于以美国为代表的西方国家.就其历史开展来说, 可以追溯到19世纪上半叶,迄今已有150余年的历史。1933年
2、,俄亥俄大学教授泰勒 (R.W. Taylor)领导的评价委员会,进行了长达8年的“课程与评价的研究”,他所提出的教 育评价思想被称之为“泰勒评价模式”,它标志着高等教育评估理论的初步形成。1966年,斯 塔弗尔比姆(L. D. Stuff leheam)提出了把背景评价(context )输入评价(input)、过程评 价(process)、结果评价(product)结合起来的“CIPP模式。20世纪80年代,仅美国高 校就有100多个评估的专业点,具有硕士学位和博士学位的授予权。一些国家的大学相继建 立了各种教育评估研究中心,如美国的斯坦福评估协会、加利福尼亚大学评估研究中心、伊 利诺斯大
3、学教育研究与课程评价中心、波士顿大学评价与教育政策研究中心等等。以美国为 例,已经有百分之八、九十的高等学校实行了周期性的专业评估;而半数以上四年制的公立 学校都已经有二十年以上的专业评估历史。总之,经过100多年的开展,西方国家高等教育 评估的范围越来越广,目的越来越明确,手段越来越科学,形式越来越多样,越来越注重民 主化、群众化,为各种从事教育工作的人员所接受和应用,成为推动教育进步的一种十分重 要的科学管理方法。我国在1978年改革开放以后,为了同国际接轨,也开始尝试开展高等教育评估工作。作者简介:谢鸿全,(1974),男,汉族,西南科技大学高教研究与评估中心副主任,教授,主要研究方向
4、为电磁场理论、高等教育管理、高校开展规划与教育评估。1991年,中国高等教育评估研究会正式成立,并通过组织国际性学术会议和举办高等教育评 估研讨班等形式,提出和开展了许多新的评估思想、评估理论和评估方法。1994年,原国家 教委决定开展三种形式的评估。一种是1978年以后新成立的高等学校,对他们进行评估,这 种叫做合格评估。第二种是对当时进入211工程的101所大学进行评估,当时命名为优秀评 估。第三种是对介于两者之间的500多所学校进行评估,命名为随机评估。2002年,教育部 认为评估试点工作已经基本结束,需要进入正式阶段。2004年8月,教育部高等教育教学评 估中心正式成立,专门负责我国高
5、等教育的教学评估工作,以保证评估工作逐步走向规范化、 科学化、制度化和专业化。教育部高等教育教学评估中心不仅负责组织高等学校本科教学工 作水平评估,同时也开展高等学校本科专业评估及其它专项评估工作。2011年10月,教育部 在总结首轮本科教学工作水平评估经念的基础上,下发了教育部关于普通高等学校本科教 学评估工作的意见,新的意见突出了分级管理、分类指导的思想,提出了高校自我评估、常 态监测是主要内容,鼓励中介机构和行业等社会力量的主动参与。二、开展校内专业评估的意义专业的教学工作评估(专业评估)既可作为高等学校教学工作评估的一个组成局部,也 可以作为高等学校单项教学工作评估的一个重要方面,即以
6、专业教学工作为单一评估客体的 一种评估。它相对于高等学校教学工作评估而言,无论在范围上,还是在侧重点上都有所不 同。我校目前开展的专业评估,主要具有以下几方面的重要意义。首先,它可以促进学校各专业办学水平的不断提高。高等学校专业的办学水平主要表达 在专业的办学指导思想、专业的办学条件、专业的教育教学过程和质量、效果等方面。它既 与专业的“软件”建设有关,如专业的适应性、办学方向、师资水平、教风与学风等;又与 专业的“硬件”建设相关,如专业的人员构成、教学基本条件、经费状况、图书资料等。专 业办学水平的高低,直接影响到专门人才培养的质量,也关系到学校的整体办学水平。因此, 加强专业的软硬件建设,
7、提高专业的办学水平,是高等学校及其所属专业的一项重要任务。 在特定的学校环境条件下,各专业的办学水平主要取决于专业自身的条件和和工作状况。只 有专业内部人员的积极参与,专业的软硬件建设才可能落到实处,专业的办学水平也才能得 到逐步提高。因此,充分调动专业加强自身建设的积极性和主动性,对于促进专业办学水平 的不断提高具有重要的意义。我校开展专业评估的目的之一就是直接推动校内各专业重视和 加强自身的教学建设,促进专业内部人员把更多的精力投入到提高专业的办学水平上来,把 工作的重点放到专门人才的培养质量上来。通过评估过程中对专业的办学目标与建设规划、 专业与课程建设、师资队伍、教学条件及实践教学环节
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- 校内 本科专业 评估 工作 探索 思考
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