部编语文八年级下册 第二单元 作业设计.docx
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1、部编语文八年级下册 第二单元 作业设计01大自然的语言 一、作业内容(1)从全文来看,作者是如何组织行文思路的呢?请同学们在方格中填写四字短语进行梳理:描述口口 口口一作出口 口 口 口-阐述口口 口 口(在整理好文章段落大意的基础上进行。第1-3段:说明什么是物候和物候学。第 4-5段:说明物候观测对农业的重要性。第6T0段:说明决定物候现象来临的因素。 第UT2段:说明研究物候学的意义。)(2)说明事理有许多方法,如举例子、作比拟、列数字、引用等。请同学们通过 以下表格完成课后任务:试从课文中各找出一个例子,说说其作用。方法例句作用举例子作比拟列数字引用(此表格可让学生用作业本画表完成,也
2、可由教师制作成任务单形式发放完成。)(3)物候学研究的许多自然现象与人类的生活息息相关。作者介绍这门科学时, 结合实例,娓娓道来,条理清晰,语言准确。试比拟下面两段文字的不同特点,体会 说明文语言的生动性和准确性。1 .杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快钟 谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麦插禾。2 .此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录, 拿1741到1750年十年平均值相比拟,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提 前九天。二、设计意图本课的教学目标,一是筛选主要信息,把握文章结构,理清说明顺序
3、;二是分析说 明方法,体会课文说明事理严密的逻辑思维;三是结合课文实例,品味准确又生动的 说明语言。作业1对应目标一,通过引导学生对文章主要信息的筛选,把握课文“由现象到本 质”的逻辑顺序。作业2对应目标二,引导学生回归文本,通过对具体语句的分析,体会各种说明方 法对于说明事理的作用。作业3对应目标三,通过对两种不同风格语句的具体分析,引导学生认识到说明语 言的运用,是与说明的意图、说明对象自身的特点相关联的。三、参考答案(1)描述(物候现象)一作出(科学解释)一阐述(研究意义)。(2)例如:方法例句作用举例子北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、 苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的 花期
4、比1961年迟十天左右,比1960年迟 五六天。根据这些物候观测资料,可以判 所北京地区1962年农业季节来得较晚。 而那年春初种的花生等作物仍然是按照 往年日期播种的,结果受到低温的损害。说明物候对农业 生产的重要性作比拟又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟 台要到立夏。两地纬度相差无几,但烟台 靠海,春天便来得迟了。说明经度是决定物候现象来临的重要因素列数字如在早春的三四月间,南京桃花要比北京 早开二十天,但是到晚春五月初,南京刺 槐开花只比北京早十天。说明纬度是决定物候现象来临的重要因素根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木说明物候现象来 临的迟早还
5、有古引用抽青和开花日期同1921到1930年十年的 平均值相比拟,可以看出后者比前者早九 天。今的差异(3)例如1:连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子,都扣住“大自然的语言”这一点, 以灵动的语言表现出物候对气候变化的反响,说明其对人们生产生活的重要意义:这 一段讲的是人们习见的现象,因此不用数字,也不用抽象概念,而是将道理寓于形象 之中。例如2:与第一那么相反,给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比拟结 果,说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的,个体难以发觉, 因此用数字说话,才能清晰地展现结论。四、完成时间:25分钟左右02一、作业内容(1)这两篇短文都是从某一现象出
6、发,通过分析事物间的内在联系,得出规律性 的认识。任选其中一篇,分析其思路。(鼓励学生尝试用思维导图的方式呈现分析过程。)(2)通过对文章的学习,我们知道“不同科学领域之间是紧密相连的,用一个 领域的探究成果去推进对于另一个领域问题的认识,这正是科学思考方法的魅力所在。 班上拟开展“爱科学、勇探索”主题班会,请结合本文的学习就如何提升我们的科学 素养谈谈你的看法。二、设计思路本课的教学目标,一是筛选主要信息,把握文章的主要说明内容,明白所介绍的事 理;二是梳理文段内在的逻辑关系,理清逻辑推理思路;三是引导学生感受科学的“趣” 与“美”,激发他们自主探索的兴趣。作业1对应目标一二,阅读事理说明文
7、,理清行文思路大致分为以下几个步骤:初 读明确说明对象一再读梳理关键信息一思维导图理清关联一明确文段具体作用一领悟作者所讲道理,学生实践以上方法,把握本文所介绍的事理,展示自己绘制的思维导 图,并进行语言表述。作业2对应目标三,这个作业设计旨在引导学生在分析中感受科学的“趣”与“美”, 从而激发学生自主探究的兴趣。三、参考答案(1)例如L教师引导学生简要回顾课文恐龙无处不有的写作思路,不难发现阿 西莫夫科普文章中的逻辑思路非常清晰,都是由事实依据出发进行推论。,南极发现恐龙化石( I )不同科学领 域之间是紧J 密相连恐龙羲不有(总起)恐龙不会迁徙大陆漂移 (分说),(总结)南极外各洲发现恐龙
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