2016苏教版四年级数学下册教材分析和教学进度.doc
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1、 四年级数学下册教学计划土门关小学 寇占德一、班级学生智能情况分析: 本班共有学生45人,在经过了三年半的数学学习后,学生在数学根本知识、技能方面根本上已经达到一定的水准, 大多数学生上课大胆发言,学习效率较高;少数学生自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,作业马虎。今后还是加强学习习惯培养,如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求.首先要抓好学生的学习习惯,二要对少数差生注意个别指导。在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自信心,探寻良好的学习方。二、提高教学质量措施: 1.以学生的开展为本,用活新教材,深入开发例题资源,严密结合现实环境,努力创设现实情境,认
2、真组织数学活动,使学生体验和理解数学。 2.让学生在具体的操作活动中开展观察、猜测、推理、交流等活动,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进展交流,愿意并学会合作。优化教学策略,采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学好数学。 3.充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,提高学习积极性。正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有根底上得到开展,让学生获得成功的经验,树立学好数学的信心。 4.介绍课外数学知识与方法,开拓学生的视野,增强学生学习兴趣。利用小组讨论的学习方式,使学
3、生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。三、全册教学目标分析:教学重点:认识多位数、三位数乘两位数、运算律、解决问题的策略、三角形、平行四边形和梯形的认识。教学难点:三角形、平行四边形和梯形的认识。1.知识与技能方面1使学生联系已有的知识和经验,经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握有关的计算方法和运算顺序,发现并初步理解一些简单的运算规律;初步认识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和根本方法。2使学生经历探索一些常见平面图形的特征以与简单变换的过程,认识三角形、平行四边形和梯形与其特征,了解图形的对称和图形位置关系
4、的简单变换。2.数学思考方面在探索计算方法、发现运算规律的过程中,开展类比、猜测、归纳、验证等活动,开展合情推理能力。在探索自然数的一些特征,学习用字母表示数的过程中,进展观察、比拟、分析、综合,进一步开展抽象思维,增强符号感。在探索平面图形的特征、对图形进展简单变换以与设计图案的过程中,进一步开展形象思维和空间观念。3.解决问题方面能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题,并能运用所学的数学知识和方法解决问题,进一步开展应用意识。合理使用计算器进展计算,初步学会用画图的策略整理和表达,积累解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性,逐步增强对解决问题过程的反思意识。4.情感与态度方面在探索和
5、发现数学知识、规律的过程中,进一步获得成功的体验,产生对数学事实和数学在联系的好奇心,树立学好数学的自信心。在理解数学容以与运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,感受数学的价值与作用。2018.2.284、教学进度表2018.2.28周 次起止时间教 学 容教时备 注13.4-3.9一、平移、旋转和轴对称23.12-3.16二、认识多位数33.19-3.2343.26-3.30三、三位数乘两位数54.2-4.664.9-4.13四、用计算器计算74.16-4.20五、解决问题的策略84.23-4.27六、运算律94.30-5.4105.7-7.11期中检测
6、115.14-5.18125.21-5.25七、三角形平行四边形和梯形135.28-6.1146.4-6.8156.11-6.15八、确定位置166.18-6.22九、整理与复习176.25-6.29187.2-7.6期末检测5、潜能生与转后记录潜能生特点第一单元 平移、旋转和轴对称课题:图形的平移 第 1 课时教学目标:1.通过观察、比拟,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进展平移。2.培养学生的操作能力和分析能力,开展学生的空间观念。3.通过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。教学重点:掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进展平移。教学难点:能对图形平移过程中的
7、距离进展准确判断。教学准备:课件教学过程:一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出:这是生活中的平移现象。追问:你能用手势表示平移吗?学生动手操作。2.导入新课。在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。板书课题:图形的平移二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么一样点和不同点?2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。1学生观察,感受平移。2强调平移的方向。提问:小船图和金鱼图都进展了平移,它们是朝哪个方向平移的呢?学
8、生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。3.认识平移的距离。1提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗?引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些。2数一数。引导:数一数,小船图向右平移了几格?3小组交流讨论,教师巡视,进展个别辅导。4组织全班交流。师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。追问:刚刚同学们在小组交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?引导学生进展汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进展评价和判断,必要时让学生上台演
9、示自己数的方法。数法预设:方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。5数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。6小结确定平移的距离的方法。先让学生说说,教师再结合学生的发言进展小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。4.即时练习。完成教材第2页“试一试。1学生独立画图。教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进展适当辅导。2组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎
10、么画的。师根据学生的汇报小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。三、反应完善1.完成教材第2页“练一练第1题。这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。 2.完成教材第2页“练一练第2题。这道题是巩固平移的两个要素:方向和距离。可以先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?第一单元 平移、旋转和轴对称课题:图形的旋转 第 2 课时教学目标:1.进一步认
11、识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90 后的图形。2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,开展形象思维。3.在认识旋转的过程中,产生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。教学重点:掌握图形旋转的三个要素。教学难点:在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形。教学准备:课件教学过程:一、情境引入1.播放有关风车和摩天轮的课件。提问:游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象?追问:你能说说它们是怎样旋转的吗?它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。对于旋转,你还想了解什么知识?今天我们要继续研究旋转的相关知识。板
12、书课题二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义。1创设情境,提出问题。播放课件:某一高速公路收费站,各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序,收费站口设置了转杆。引出问题:图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动?它们的运动有什么一样点和不同点?2模拟操作,认识含义。同桌合作,拿出活动角模拟转杆打开和关闭,讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演示交流,明确转杆打开和关闭都属于旋转。小结:与时针旋转方向一样的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转,转杆关闭是顺时针旋转。3深入探讨:转杆打开和关闭,分别是绕哪个点按什么方向旋转的?旋转了多少度?引导学生结合例题2的转杆图进展思考。学生
13、观察、交流,得出:转杆打开是绕O顺时针旋转90 ;转杆关闭是绕O逆时针旋转90 。4全体活动,深化理解。听口令做动作:让学生先平伸右臂,用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转,再平伸左臂做一次,亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上进展图形的旋转。1课件出示教材第3页例题3图。2指名说说:你是怎样理解题目的要求的?引导学生进展审题:中心点:点A;旋转方向:逆时针;旋转角度:90 。3动手操作。学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进展旋转操作。教师巡视,了解学生的操作情况。指名学生利用实物投影进展旋转演示,鼓励学生发表不同见解。4在方格纸上画出旋转后的图形。提问:如果不借助具体的实物,该怎样画出
14、三角形逆时针旋转90 后的图形?出示教材第4页上方情境图学生可能有如下方法:先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90 ,再画出另外的线段,最后连成相应的图形。先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90 ,再连成相应的图形。借助手、笔等工具一转后再画一画。让学生在方格纸上尝试画图。5组织交流。投影展示学生画的图,让学生说说是怎样画出来的。6师生共同小结。提问:我们在方格纸上进展旋转操作时,要注意什么?引导学生通过交流得出:要先找出一条线作为标准,再按“定点、定向、定角度三个步骤进展操作。三、反应完善1.完成教材第4页“练一练第1题。这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转
15、的方向和角度。教学时切不可草率对待这些习题,它们都是旋转平面图形不可缺少的根底知识。引导学生独立完成,指名口答,集体订正。2.完成教材第4页“练一练第2题。这道题实际上是例题3的补充,它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90 。教学时可以为不同学生设置不同要求,如空间想象能力较强的学生,可以直接在方格纸上画出旋转90 后的长方形;而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形,按旋转的要求在方格纸上转一下,再离开实物画出旋转后的图形。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?第一单元 平移、旋转和轴对称课题:轴对称图形 第 3 课时教学目标:1.能用折纸等方法确定对称轴,根据对称轴
16、判断的图形是否是轴对称图形,并能画出轴对称图形的对称轴。2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形,加深对轴对称图形的理解。3.进一步开展学生的空间观念,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。教学难点:在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。教学准备:课件教学过程:一、情境引入1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问:这三幅图有什么共同的特征?都是轴对称图形师指着蝴蝶图问:你怎么知道它是轴对称图形的?指名学生到讲台前折纸演示。2.导入新课。这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。板书课题二、交流共
17、享1.进一步认识轴对称图形。1取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形,折一折,说说哪些是轴对称图形。学生动手操作,教师巡视指导。2组织汇报交流。3指名演示并汇报:长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形。追问:为什么长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形?引导学生认识到:长方形和正方形经过对折,折痕两边能完全重合;平行四边形经过对折后,折痕两边不能完全重合。2.认识轴对称图形的对称轴。1提出问题:把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法?2指名汇报不同的折纸方法,并说说折纸时应该注意什么。3小结:像这样对折,折痕所在的直线叫作轴对称图
18、形的对称轴。4画对称轴。请学生在长方形纸上画出它的对称轴。引导:刚刚我们用折纸的方法找到了长方形的对称轴,那么画在黑板上的长方形能对折吗?如果要画出它的对称轴,你有什么方法?先独立思考,再在小组讨论。学生充分发表意见。学生说怎样画对称轴,教师指出:因为对称轴是折痕所在的直线,所以可以让对称轴延伸到图形外。5完成教材第5页“试一试。请拿出一正方形纸,再通过折纸研究它有几条对称轴,再在课本上画出正方形的各条对称轴。尽量让学生独立完成,如果有困难可与同桌商量,也可以在小组讨论。展示只画出两条对称轴的正方形,提问:这两条对称轴画得对不对?还有其他对称轴吗?小结:正方形有4条对称轴。3.在方格纸上画出轴
19、对称图形的另一半。1课件出示教材第6页例题5。学生独立在教材的方格图上画一画。教师巡视,进展个别辅导。2小组交流:你是怎样画的?3组织全班汇报交流。交流作图思路。交流作图方法。学生可能有以下方法:方法一:用描点的方法。先数格子,找出对应的顶点,再连接这些点,画出图形的另一半。方法二:用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。提问:你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时,用哪种方法比拟好?4小结。我们在方格图上画轴对称图形的另一半时,应该注意什么?三、反应完善1.完成教材第6页“练一练第1题。这道题是画出方格图中几何图形的对称轴,第一个图形有1条对称轴,第二个图形又1条对称轴,第三个
20、图形又2条对称轴。练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。2.完成教材第6页“练一练第2题。这道题是与例5一样的练习,是要画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成,最后集体订正。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?第一单元 平移、旋转和轴对称课题:练习一 第 4 课时教学目标:1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题,提高分析问题和解决问题的能力。3.在练习过程中培养学生的空间思维能力,让学生在练习的过程中积累成功的体验。教学重点:综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。教学难点:解决平移、旋转和
21、轴对称的相关问题。教学准备:课件教学过程:一、知识再现1.通过前几节课的学习,你知道图形变换的方式有哪些吗?2.导入练习。这节课,我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一中的问题。板书课题二、根本练习1.图形的平移。1提问:什么是图形的平移?图形的平移要注意什么?2完成教材第7、8页“练习一第1、2、9题。学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进展个别辅导。3组织交流,集体讲评。第2题:平移的距离是平移这节容的难点,要重点让学生说说怎样确定平移的距离。第9题:是需要进展两次平移的练习,是在教材例题1的根底上的提高。要让学生按一定顺序进展平移。2.图形的旋转。1提问:什么是图形的
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