双减作业:人教版初中语文七年级下册 综合性学习——孝亲敬老从我做起.docx
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1、初中语文七年级书面作业设计(下学期)单元名称综合性学习课题孝亲敬老,从我做起节次第1课时作业类型作业内容设计意图基础性 作业 (必做)1.【认识孝】材料一:孝,善事父母者,从老省、从子,子承老也。一一说文解字老部材料二:父兮生我,母兮鞠我。欲报之德,昊天罔极。-诗经小雅蓼莪在中国,孝的观念源远流长,在甲骨文中就已经出现 了 “孝”字。以下图为金文中的“孝”字,它上面是一位弯 腰驼背的老人,下面是一个孩子,表示孩子搀扶老人。结 合材料,仔细观察以下图片,说说你对“孝”的理解。令靠参考答案:字形采用省略了 “匕”的“老”,和“子”会意。 这个字形是表示“子承老”。孝就是要善于侍奉父母长辈。设计意图
2、:通过识字、解字, 培养学生的综合分析和理解能 力,初步理解“孝”的内涵。学科素养:13语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度:口识记(3理解(3分析综合0鉴赏评价表达应用S探究2.【理解孝】(1)小深通过查阅资料,摘抄了下面四句与“孝”有关的名 言,请你仿造例如,解释其中蕴含的孝道。例如:名言:老吾老,以及人之老。孟子孝道:“孝”不仅指赡养孝敬自己的父母、长辈,还应该扩 大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈,体谅、关心、敬 爱所有的长辈、老人。名言:身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。一一孝经开宗明义设计意图:考查学生的文言理 解能力,通过情
3、景,培养学生 的分析、理解、写作等综合能 力。学科素养:口语言的建构和运用切思维的开展和提升E1审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度:孝道:_名言:子游问孝,子曰:“今之孝者,是谓能养。至于犬 马,皆能有养。不敬,何以别乎?”一一论语为政孝道:名言:孝子之有深爱者必有和气,有和气者必有愉色,有 愉色者必有婉容。礼记祭义孝道:名言:立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也。孝经开宗明义孝道:(2)随着时代开展,“孝”的内涵也在不断丰富。请仿照示 例,在横线处把句子补充完整。大孝爱国,孝是保卫和平、热诚报国的庄严使命;中孝立业,孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神;,。参考答案:(1)身上的一
4、切都是父母给的,绝不能有丝亳的损伤,爱 护身体如同敬爱父母,这是遵从孝道的开始。不仅要能孝 养父母,还要保持对父母的一片敬心,否那么与犬马没有分 别。如果孝子对父母有深深的爱戴,心中就必然充满和顺 之气;心中充满和顺之气,脸上就一定会表现为和颜悦色; 脸上有和颜悦色,那么整个人的态度必定委婉柔顺。养其 志,继承其志,让父母的精神志向延续传承,发扬光大;立 身于世,有所建树,实现父母的期望,这是孝的最高表现。(2)小孝持家,孝是齐心协力、互相扶持的美好品德。3.【感恩孝】识记(3理解0分析综合口鉴赏评价E1表达应用口探究设计意图:通过漫画,启发学 生的感恩之心;通过情景,培 养学生的交流、表达能
5、力;通 过写作,进行感恩教育,培养 学生的综合能力。(1)这组在互联网广泛流传的孝心漫画,感动r许多人, 请你为它拟一个标题。3 =4户 wse PO q *t -学科素养:口语言的建构和运用份0 V一一蜜巴黑13思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造fS A. .*me j%ftu * *-* * *-13文化的理解和传承ISs -能力维度:4一自 )低冬口识记(3理解(3分析综合鉴赏评价表达应用S探究I y h虬他 .0z3 .(2)最近小深向你倾诉自己的烦恼,他觉得妈妈管得太 多,为此和妈妈大吵了一架,甚至有了离家出走的念头。 作为他的好友,你打算怎样劝他呢?(3)我们一天天长大,父母却在一
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