认识几时几分教学设计教学实录.doc
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1、认识几时几分教学设计教学实录二年级 认识几时几分教学设计 教学内容:课本 p90、91 例 1、例 2 及练习二十三 1、2 教学目标:1使学生会读、写几时几分。2使学生知道 1 时60 分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读、写钟面时间,知道 1 时60 分。教学难点:通过 1 分 1 分数的方法,准确读出某一时间。教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型。教学过程 一、创设情境,导入新课。1、报数游戏。12 名同学 1 个 1 个地报数,其他同学记录最后一名同学报到几。12 名同学 5 个 5 个地报数,其
2、他同学记录最后一名同学报到几。师:我们今天的课堂上也有 12 个数字朋友,同时它们也和 60 这个数有关系。2、课件出示钟表 师:你能读出这个钟面上的时间吗? 怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来认识几时几分这样的时间。二、多媒体演示,自主探究新知。1、认识时间:分 (1)、仔细观察钟面,同桌互相说一说钟面上有些什么? 生:钟面上有时针和分针 生:有 12 个数 生:有大格和小格 师:数一数,钟面上有多少个大格? 一个大格里面有几个小格? 钟面上有多少个小格? 师:分针走 1 小格是 1 分。(2)、一边演示,一边提问:A、分针在钟面上走 2 个小格的时间是几分?3 小格呢?4 小格
3、呢? B、分针从刻度 12 走到了刻度 1,经过了几分? C、数一数或算一算,分针在钟面上的从刻度 12 走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分? D、分针转一圈,时针走过了几个大格? 2、认识时。钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是 1 时。认识:1 时=60 分。3、认识几时几分。(1)教学例 2:从 4 时开始数(两种表示方法在上学期已学过,写4 时 45 分时,4:45) (2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写 4 时 5 分时,要在两点后面加一个“0”写作:“4:05”)。师:时针走过数字 4,分针从 12 起走了多少小格,就是 4 时多少分。你现在能读出这个钟面上的时间了吗?(出示钟面) 三、动手实践、巩固新知。1、做一做。(写出钟面上的时间) 2、小红的一天。3、连线。4、拨一拨。四、课后小结。这节课你学到了什么? 教学反思:教学本课时,让学生观察钟面的结构后,先让学生了解了“分针走一格是 1 分”后,重点让学生理解了“分针走一大格是5 分”,读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时,分针指向几,就是几个 5 分,通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1 时=60 分,个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多,今后要强化练习。第 3 页 共 3 页
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