第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系教案.docx
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1、第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系教案第7课汉字与书法教案 第7课汉字与书法教案课标要求概述汉字起源、演化的过程,了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。学问梳理一、汉字的发展演化1、文字的重要性:文字以肯定的可视符号系统,将人们的思维、语言、阅历及困难的社会现象记录下来,使人类文化得以沟通和传承,对人类社会发展有着巨大的推动作用。2、汉字的雏形:新石器时代,陶器上的刻画符号,与后来的成熟文字有肯定的渊源关系。3、趋于成熟:(1)商朝的甲骨文:是目前所知最早的成熟的汉字(2)商周时期的金文商周时期浇铸在青铜器上的文字,被称为“金文”。到了西周晚期,一位史官对汉字进行系统地整理,形成了金文的标准字体
2、“籀文”。3汉字统一:秦朝的“书同文”(1)缘由:春秋战国时期各诸侯国对汉字随意俭省笔画、紊乱偏旁,以致异形杂出、一字多形等,文字的沟通功能大大减弱,不利于文化的发展和社会的进步;秦始皇为了消退这种混乱状况和便于推行政令、巩固统一,坚决推行“书同文字”的政策。(2)详细做法:以秦国的小篆作为基础,统一全国的文字;接着推广书写更为简便的隶书。(3)意义:文字的统一,有利于不同地区之间的经济贸易和文化沟通,有利于形成国家的向心力、凝合力和共同的民族文化心理,从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。二、书法艺术问题探究1什么叫书法? (一)出现的缘由及特征1、缘由:(1)单体汉字字形丰富、
3、数量浩大,为富于特性化的艺术再创建供应了可能和前提;(2)具有艺术素养和精神追求的学问群体的形成和壮大,则为发展汉字书法艺术供应了人力打算,这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。2、特征:以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润,来表达作者的情感、志趣。(二)发展历程1秦汉自发阶段:秦小篆和汉隶都具有书法的美感,但多重好用;小篆圆润纤细,布局匀称;汉隶雄放潇洒,雄厚深厚。2魏晋南北朝自觉阶段问题探究2假如说秦汉时期的书法美是自发的,那么,为什么到魏晋南北朝时期能成为自觉的书法艺术?(1)缘由:社会的变迁影响到了人的心理,促使了人的觉醒,这种觉醒使得审美变成了一种自觉;士人群体渐渐形成,书法成为士人
4、表达自我对意境、神韵、风骨追求的志向形式;笔墨纸张等文具的改进,为书法技巧创新供应了条件。(2)典型代表:王羲之的兰亭序,被誉为“天下第一行书”。3隋唐新的高峰(书法理论日趋成熟)问题探究3隋唐时期具备了哪些能够促使书法艺术达到高峰的条件?(1)条件:国家一统,经济发达,文化旺盛,思想开放,兼收并蓄,整个社会充溢活力,激荡着一种进取精神,同时法度和规范成为社会发展的须要。(2)表现:草书狂放不羁:张旭、怀素(颠张狂素)楷书注意规范法度,力求建立新的法度:欧阳询、颜真卿、柳公权(颜筋柳骨)4宋代崇尚意趣、忽视法度(1)缘由:市民阶层兴起,社会生活丰富多样;理学的发展,使人们在文艺审美上也出现了新
5、的特点:强调表现心境和意趣。重文(2)代表:“宋四家”苏(苏轼)、黄(黄庭坚)、米(米芾)、蔡(蔡襄) 5明代呈现平民化、世俗化、特性化趋势问题探究4明代书法为什么会呈现出平民化、世俗化和特性化的趋势?(1)缘由:由于商品经济的发展,苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。(2)代表:祝枝山、文徵明三、篆刻艺术1定义:即是用篆书刻成的印章,是一种好用艺术品。他的创制以书法为前提,与书法并成为姊妹艺术。2秦汉时期篆刻艺术发展的标记性时期,为以后印章艺术的发展供应了重要样本。(1)秦印雍容大度,精致不拘,以小篆为主(2)汉印方正质朴,端庄豪放,以小篆为基础,又融合了隶书的风格3篆刻艺术的发展(1)宋
6、元以后,书画家起先用印章来给书画作品加印,但篆刻还没有从它的好用功能中分别出来;(2)明中叶以后,以文彭等人为代表,篆刻和书法、绘画一起,成为中国古代艺术的重要组成部分。课堂小结:1、汉字的演化趋势和主要字体趋势:是由繁到简,字形字体逐步规范化、稳定化。字体:小篆、隶书、草书、楷书、行书2概述中国古代书法艺术发展的历程和及缘由。时期发展历程或特点缘由秦汉秦小篆和汉隶都具有书法的美感,但大多还是好用性文字。文字刚获得统一魏晋南北朝汉字发展为自觉的书法艺术社会的变迁影响到了人的心理,促使了人的觉醒,这种觉醒使得审美变成了一种自觉;士人群体渐渐形成,书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的志向形
7、式;笔墨纸张等文具的改进,为书法技巧创新供应了条件。隋唐书法艺术达到了新的高峰国家一统,经济发达,文化旺盛,思想开放,兼收并蓄,整个社会充溢活力,激荡着一种进取精神,同时法度和规范成为社会发展的须要。宋代崇尚意趣、忽视法度市民阶层兴起,社会生活丰富多样;理学的发展,使人们在文艺审美上也出现了新的特点:强调表现心境和意趣。重文明代平民化、世俗化、特性化由于商品经济的发展,苏杭等地成为全国的经济中心和文化中心。 第7课汉字与书法 第7课汉字与书法课标要求 概述汉字起源、演化的过程,了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。 落实课标 一、文字与书法的发展脉络二、主要书体概要 三、重点问题突破 1、文字
8、的重要意义: 记录人们的思维、语言、阅历和困难的社会现象,传播沟通和传承人类文化;是书法艺术的重要载体。 2、秦朝统一文字历史意义: 克服了广袤帝国文化沟通中的语言障碍和文字障碍,增加了民族的认同感和凝合力,对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。 3、魏晋书法成为自觉艺术的条件 字型丰富数量浩大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件;魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在动力;笔墨纸张等文具的改进供应了基本条件。 4、时代特征与书风的形成 唐代国家统一,旺盛强盛,开拓奔放,书法达到新高峰:张旭、怀素的草书狂放潇洒;颜真卿、柳公权的楷书注意法度规范,雍容遒劲;宋代重文轻武,商
9、品经济繁盛,市民阶层兴起,社会生活丰富,书法追求特性与韵味,忽视法度与规范,尚意轻法;明朝商品经济繁盛,市民文化发展,书法艺术进一步世俗化、平民化;明清时期封建制度腐朽,皇权专制走向顶峰,思想文化专制强化,一方面出现僵化呆板的馆阁体书法;另一方面,反传统的思想文化产生,出现“扬州八怪”为代表的特性化艺术。 第9课殖民体系的瓦解教案第9课殖民体系的瓦解教案一、教学目标(一)学问与技能1、学问:知道二战后民族独立浪潮两个高峰的简要状况,知道不结盟运动的发展历程及运动内涵,知道三次印巴斗争和四次中东斗争的简要状况。理解二战后民族独立浪潮高涨及不结盟运动兴起的历史背景,进而理解“第三世界”对二战后国际
10、格局的重要影响,通过分析三次印巴斗争及四次中东斗争,理解地区冲突的历史背景,并进而理解“第三世界”发展的艰难性。2、技能:解读文献,理解历史问题的技能。解读地图,分析历史问题的技能。(二)过程与方法通过引导学生对比、解读“读图学史”中的两幅非洲地图,并结合所学学问分析非洲国境线特征的缘由以及两张地图差别的缘由,使学生进一步驾驭利用地图分析历史问题及综合分析历史问题的方法。通过引导学生结合所学的历史学问分析当今“中东问题”,使学生进一步驾驭通过“源流际会”理解时政事务的方法。(三)情感、看法与价值观使学生在了解战后民族独立浪潮的史事时,感悟民族意识的不断增加对于民族独立与解放的重要作用,感悟人类
11、文明的不断进步。使学生在了解地区冲突的史事时,进一步认同两极格局不利于人类全球化发展进程的观念。二、各栏目的参考答案(一)读图学史非洲各国国境线特征:如几何图形,很多非依自然地势走向,而系人为分割而成。造成这一特征的缘由:历史上,非洲大多数地区被欧美列强作为殖民地瓜分,形成人为划分的殖民地界线,从民族独立运动上看,二战后非洲各国的独立进程受到宗主国的阻挠与影响,加之非洲内部困难的冲突,使得国境线的划分痕迹重。对比地图描述非洲民族独立运动的大致状况:这个问题可引导学生从以下方面来回答:1、从地图上标注的独立时间来看,大多数非洲国家是二战后独立的;2、从地图上不同颜色的标注看,二战后非洲各国的独立
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- 雅尔塔 体制 布雷 森林 体系 教案
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