幼儿园教师的专业成长.docx
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1、 幼儿园教师的专业成长关键事务与幼儿老师专业成长作者:郑蓉 龚晖 2005-5-13 13:15:58 来源:学前教化探讨2005年05期摘要幼儿老师专业成长是目前学前教化界探讨的热点问题之一。本文探讨幼儿老师专业生活中的关键事务和幼儿老师专业成长的关系,将幼儿老师的关键事务分为四种类型,并且分别论述这四种类型的关键事务与幼儿老师教化观念、看法和行为的关系。关键词关键事务;老师专业成长关键事务的概念是沃克(Walke,R)探讨老师职业时提出的。本文中的关键事务是指幼儿老师专业生活中的重要事务,该事务对幼儿老师的教化观念、专业看法和专业行为产生重要影响。本文将幼儿老师的关键事务分为“胜利型事务”
2、“挫折型事务”“启发型事务”“感人型事务”四种类型。笔者通过对南京市40名幼儿老师的访谈发觉,幼儿老师的关键事务与其自身的专业发展有着千丝万缕的联系。一、胜利型事务:胜利、信念、成长胜利型事务使幼儿老师获得专业认同感,增加其专业信念。居里夫人有句名言:自信念是人们成长与成才不行缺少的一种重要的心理品质。而个体的自信念决不是在封闭着的自我意识中自然而然地形成的,而是在与四周的人们交往中,留意他们对自己的看法,想像他们对自己的评价,以此作为素材,并把它作为一个客观标准内化到自己的心理,从而形成自我形象。换句话说,个体的自信念在肯定程度上受四周人评价的影响。领导的评价、认可对于老师的信念及成长来说尤
3、为重要。对幼儿老师来说,这意味着老师在组织中的地位凹凸、自己获得发展机会的多寡。老师胜利的事务可以给领导留下好的印象,使老师得到领导认可和赏识,从而增加自信念,为以后自身的专业发展供应了“奠基石”。比如,一位老师谈到:“我刚毕业走上工作岗位时,开了一节比较胜利的公开课,那时候,有一位老老师对我的帮助特别大,抠得特别细,细到每一句话,从那以后我的发展还是很顺当的,因为第一次给领导留下好印象真的很重要!”还有一位老师说到:“(第一次公开课)我上得特别胜利,可以说是一炮打响,之后有什么公开课的机会园长都首先考虑我。”胜利型事务使幼儿老师体验到自身的价值和职业满意感。对于幼儿老师来说,教学中的成就感表
4、现为两个方面,一是自己的成长与进步;二是幼儿的成长与进步。尤其是后者更能带给老师职业满意感。有位老师谈到:“大班毕业的时候,园长让我搞一个活动,我的主题是健康、欢乐、自信、胜利,我的理念是:要让每个孩子都成为这个活动的主角。活动搞得很胜利。许多家长第一次看到自己的孩子这样自信这样欢乐地出现在这么多人的面前,第一次发觉自己的孩子也那么能干。由此我也体验到了我工作的价值。”老师透过学生的成长和进步,看到了自己的劳动得到了回报,感受到了自己付出的价值所在。胜利型事务使幼儿老师发觉自己的潜力。个体潜力对于成长的作用犹如一种内驱力。“一旦满意它,人就会发展良好”。美国学者奥托也认为,假如不断地挖掘自己的
5、潜在功能,你的一生都会充溢令人激烈的探险。而生活中或者工作中一些胜利的事务往往会触动你去发觉自己有这样那样的潜能,而这些潜能或许是过去从来未被发觉的。比如,一位老师第一次发表了论文,她感到这件事增加了她科研的信念。这位老师通过论文发表这个关键事务发觉了自己在教化科研方面的潜力,也增加了其对于本职工作的爱好。胜利型事务使幼儿老师增加自我效能感。老师自我效能感是老师对自己教化实力的信念。具有较高自我效能感的老师信任自己有实力主动、有效地影响儿童,促进儿童的发展,更能激发自己专业成长的内在动力。班杜拉认为,个人的成败阅历是自我效能的主要来源之一。一般来说,多次胜利的阅历可以提高老师的自我效能感。比如
6、,有位幼儿老师的公开课多次获得胜利,那么这类胜利的事务就会使这位老师信任自己有实力在活动中或是在课堂中吸引幼儿的留意力并促进幼儿的发展。而多次在杂志上发表科研论文的老师就更信任自己有实力进行科研工作。二、挫折型事务:挫折、反思、成长挫折型事务促使老师反思,进而变更其教学看法。自我实践反思是老师专业发展的有效途径之一。美国心理学家波斯纳(GJPosner,1989)认为,没有反思的阅历是狭隘的阅历,至多只能是肤浅的学问。他提出了老师成长的公式:成长:阅历+反思。”而挫折型事务可以引发幼儿老师对其教化行为、看法进行自我反思。一位老师谈到:“有一次我和同事一起开公开课,我们都是开的音乐观赏,我记得我
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