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1、大班语言识字教案 狮子王幼儿园中班音乐观赏狮子王教案与反思 活动分析: 动物在孩子们教学活动中始终很感爱好,孩子们看狮子王和许多电影里的狮子形象特别宠爱,因此在音乐教学中引出狮子,孩子们会很宠爱。本节活动中选取的是管弦乐组曲动物狂欢节中的狮王进行曲。主要是描绘出狮子的雄霸的形象。全曲共分三乐段:第一是狮王出场前的情景,其次段是狮子王大摇大摆出现在其他小动物的面前:第三段是狮子王和小动物们在森林里歌舞狂欢的场面。 活动思路: 这次活动中,我主要扮演参加的角色,通过引导和多种丰富的表现手法与教学手段,使幼儿不知不觉中感知音乐的魅力,在观赏过程中体验快乐喜悦。为了实现本次教学活动的目标,我将采纳夸张
2、动作来熬炼听觉体验,在音乐中丰富孩子们的肢体,让孩子们动口回答问题,动脑开展想象,仿照狮子与其他小动物等等。 教学方法: 演示法 谈话法 探讨法 描述法 表演法。 活动目标: 1.能够宁静地倾听、观赏音乐,喜爱乐曲所表达的形象和内容。 2.情愿在音乐的伴奏下创建性地用各种动作表现乐曲的内容,体验音乐活动的欢乐。 活动打算: 1.大森林挂图 狮王图片一幅 各种小动物图片若干。 2.录音机 乐曲磁带。3.狮王头饰 各种小动物头饰若干。 3.自编故事一个。 活动过程: 1.老师带领幼儿听音乐学小动物的动作进教室。(小挚友,咱们一起去听音乐会,好吗?)(为幼儿表演乐曲中的小动物作打算) 2.引导幼儿完
3、整观赏乐曲一遍。(音乐会起先了,请小挚友来听第一首曲子,你听到了什么?想到了什么?听到这首曲子你有什么感觉?一会儿告知我。)(引导幼儿宁静倾听,并带着问题去听,让幼儿绽开想像,不必去框住幼儿,让他们自由想像、自由发言,不要去否定幼儿) 3.引导幼儿完整观赏乐曲其次遍。(这首曲子还给我们讲了一个故事)(用一个故事去引导幼儿按老师预先设计的思路去观赏乐曲) 4.老师结合大森林挂图边讲故事边放乐曲。在一座大森林里住着一位狮王和很多的小动物。一天,正值小动物们在自由嬉戏时,突然远处隐隐传来狮王的吼叫声,而且声音越来越大。机智的小猴子最先发觉了狮王,它从树上滑下来向小动物们宣布:狮王驾到。小动物乐队吹起
4、了号角、奏起了音乐,狮王大摇大摆地走向小动物,狮王得意地大声吼叫,向小动物们示威,乐队用号角和音乐声为它伴奏。小动物们为狮王跳舞唱歌,狮王兴奋得大声吼叫和小动物一起跳舞嬉戏。 5.观赏第一段,正值小动在自由嬉戏时,谁出现了?它的吼叫声越来越怎样?谁最先发觉了狮王?它怎样做的?结合图谱观赏第一段第一遍。(图谱让幼儿直观形象地去感受乐曲)(讲解图谱的含义,并请幼儿表演一下。(让幼儿运用肢体语言去感受表现乐曲)幼儿跟音乐表演。提问:听了这一段曲子,你有什么感觉?(音乐观赏就是让幼儿去感受,听了乐曲的感觉是什么?观赏其次段。提问:狮王出现了,小动物乐队吹起了号角,小挚友说一下狮王怎样走出来的?结合图谱
5、观赏其次段第一遍。讲解图谱的含义,并请幼儿表演一下。幼儿跟音乐表演。提问:听了这段曲子,你有什么感觉? 6.嬉戏:狮王进行曲。(通过嬉戏表演巩固加深幼儿对乐曲的感受)老师扮狮王,幼儿扮小动物。 7.结束部分:引导幼儿为这次活动起名字,重新玩这个嬉戏一遍结束活动。 活动反思: 教学有法,但无定法,贵在得法。随着教化改革的不断深化和新教材的实施,具备人本思想的教化理念,自由活泼的教学方式,为我们开启了一片教化新天地。一堂好的观赏活动,让活动教学充溢生命力。通过老师和孩子们之间同等互动与沟通,使他们在开心的、轻松的、嬉戏的情境中接受美的熏陶,提高审美实力,主动获得感受与鉴赏、表演、创建等的艺术实力,
6、充分获得自信表现自我。同时老师的肢体表现形体艺术的影响是无穷的。 大班语言活动教案 狮子照哈哈镜 活动目标: 1. 能细致视察、比较角色的动态、表情及情景细微环节,想象角色的心理活动、语言。 2. 丰富词及词组:鼓,凹,惊讶,又矮又小,又高又大。 活动打算: 1.教学挂图,幼儿用书人手一本。 2.幼儿有照哈哈镜的阅历。 活动重点: 能细致视察、比较角色的动态、表情及情景细微环节,想象角色的心理活动、语言。 活动难点: 大胆表达自己的见解。 指导要点: 引导幼儿细致视察图片、运用生活阅历理解画面信息并大胆表达。 活动过程: 1.设置悬念,引起阅读爱好。 (1)引题你们认为狮子和猫,谁大谁小,假如
7、竞赛的话,谁会赢,为什么? 你们都说狮子大、猫小,可是有件事情真好笑,有什么好笑的事情呢? (2)视察图一,了解事务的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情?(幼儿自由发表看法)猜一猜,狮子要吃掉小猫的理由是什么? 小猫会甘心让狮子给吃了吗,它会想什么法子应付狮子? (3)老师讲解并描述故事第一段(从有一天到走到小猫家门口)狮子到小猫家后会发生什么事情呢?请小挚友自己看图书。 2.自主阅读,探究画面基本信息。 (1)幼儿边看图书,边轻声讲解并描述。 (2)阅读后幼儿沟通各自对画面的理解。 3. 视察重点画面。 (1)视察第3幅图提问 哪一幅图是说狮子在照镜子?细致看一下狮子照镜子时的表情怎么样?为
8、什么很惊讶?它可能会说什么? 这时候,小猫的表情和姿态怎么样?它会怎么对狮子说?(理解词语:又矮又小)老师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。 (2)视察第5幅图提问 哪一幅是说小猫照镜子? 狮子看到镜子里的小猫表情怎么样?会怎么想?(理解词语:又高又大)老师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。 4. 视察难点画面探讨。 (1)其实是狮子大,小猫小,怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小,小猫又高又大呢?(引导幼儿视察第3、第5幅图镜面的不同;视察第2幅画面时,老师朗读相应的文字) (2)狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢?(引导幼儿视察图中小猫的动作细微环节及狮子的朝向,理解词语:鼓、凹) (3
9、)狮子是森林之王,怎么会从小猫家逃出去?(引导幼儿理解人物的心理特点) 5.师幼共阅,以书面语言概括画面基本意思。 评价要素: 1. 是否细致视察画面并进行想象。 2. 是否喜爱阅读。 活动建议: 1.在日常生活中接着观赏录音故事。 2.照各种凹、凸哈哈镜,运用驾驭的词描绘变形,并巩固有关哈哈镜变形缘由的学问。 3.观赏儿歌哈哈镜 附故事:狮子照哈哈镜 有件事情真好笑,小猫跟狮子比大小。 有一天,狮子抓住了小猫,张开大嘴巴,想把它一口吞下去。 小猫喵呜喵呜叫:你为什么吃我呀?狮子听了哈哈大笑:那还用问,因为我大,你小。小猫赶忙说:什么,什么,你大,我小?你肯定是眼睛看花了。明明是我大,你小呀!
10、狮子听小猫的话,倒有些糊涂了。 小猫说:你呀,眼睛只望见自己的爪子,你看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?对呀!狮子想了一想说:我看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?小猫说:我家有面镜子,你照一照,就知道自己有多大。狮子从来没有照过镜子,它想,照镜子肯定很好玩,就跟着小猫走。一走走到小猫家。 小猫家的镜子很惊奇,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起来,反面凹进去,电钮一按就可以翻转。 狮子,狮子,快来瞧一瞧。 大班语言识字教案 狼和七只小羊 活动目标: 1、培育幼儿仔细倾听,能复述故事内容并会划指朗读。 2、认读词语:森林 聪慧。 3、培育幼儿不要轻易信任生疏人,要有自我爱护意识。 活动
11、打算: 字卡 大字挂图 幼儿用书。 活动过程: 一、故事小兔乖乖导入。 师:小挚友都听过小兔乖乖的故事吧,(请个别幼儿讲解并描述)今日森林里又上演了一出相类似的新剧狼和七只小羊 二、老师第一遍讲解并描述故事,提问故事主要情节。 1、羊妈妈是怎样交待小羊的。 2、狼是怎样骗小羊呢?请小挚友学一学大灰狼嘶哑 、 细细的声音(老师指导朗读)。 3、小羊是怎样识破大灰狼的阴谋呢? 三、认读新词:森林 聪慧 (集体 小组 个别) 四、师幼共同讲解并描述故事并示范划指朗读(大字挂图) 1、老师示范读。 2、幼儿分角色朗读。 3、幼儿互换角色朗读。 4、情感教化:假如我们平常一个人在家的时候,有生疏人来敲门
12、你要怎么做? 五、幼儿自由阅读,老师巡回指导。 六、嬉戏猜一猜:哪个字宝宝不见了? 将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上,小挚友蒙住眼睛,然后老师抽出一个,请小挚友看哪个字宝宝不见了。 开火车:老师和小挚友拿着字卡玩开火车,念到:谁的火车开起来,我的火车开起来,森林站到了请森林下车。 七、结束活动。 大班语言教案:看图识字(象形字) 活动目标 1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人独创的字。 2、尝试依据图画,象形字认读相对应的汉字。 3、关注四周环境中的汉字,产生对汉字的爱好。 活动打算 1、课件:象形字 2、课件:单词树 3、汉子图片 活动过程 一、找汉字 1.出示课件4 图片上有什么?这
13、些文字一样吗?有谁知道这是哪些国家的文字。 (中国,英国、美国 ,韩国) 2.谁能找出图片中的汉字? (知道汉字是中国人独创和运用的文字。) 二、看图猜字 1.出示课件1 以嬉戏方式启发幼儿辨识象形字。 2.引导幼儿视察汉字“日,木,山,川”的图画部分和象形字, 猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。 3.出示课件2 帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,它是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。 4.出示课件3 视察图片,引导幼儿了解象形字的演化。 三、沟通关于汉字的阅历。 出示汉字图片: 1.你望见过这些字吗?你在什么地方见过?你们会认汉字吗? 2.在认读过程中,刚好订正幼儿不正
14、确的发音。 四、尝试看图识字。 出示课件:单词树 1.请幼儿依据图片认读汉字。 (电风扇,空调,冰箱,扇子) 2.激励幼儿和同伴相互沟通、探讨。 启发幼儿在活动室找寻汉字。 五、老师简洁介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前,人们不会写字,假如要告知别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就独创了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪慧,把字写得既端正又美丽,就成了现在的汉字。 幼儿园大班语言活动:马虎的王阿姨幼儿园大班语言活动:马虎的王阿姨 活动目标 1能主动询问、细心视察情境中的人和事,并大胆清晰地表达。 2体验他人遇到困难时着急无助的心情,能主动关切他人。 3
15、培育细心做事的好习惯。 活动打算 1学习阅历打算:收集身边人做事马虎的故事。 2王阿姨马虎生活片段的录像(推错车、忘带钱、放错佐料等)。 3王阿姨找寻孩子的电子图片。 4“娃娃家”嬉戏材料。 活动过程 一、通过向老师询问及看录像片的方式,发觉、了解王阿姨的特点 1师:想相识王阿姨吗?我全知道,来问我吧!(小挚友向老师提问,了解王阿姨的各种信息。) 2师:王阿姨有一个坏习惯,就藏在这个小电影里,看谁能发觉。(观看录像片,发觉王阿姨马虎的特点。提问:你发觉了王阿姨有一个什么习惯?你从哪些地方发觉的?) 二、依据故事线索,帮助王阿姨找寻丢失的孩子 1师:因为马虎,王阿姨今日遇到了一个很大的麻烦。老师
16、讲解并描述王阿姨丢失孩子的经过。(即胖嫂故事的前半部分:从起先到发觉斗篷里裹着的是冬瓜) 2师:王阿姨的孩子不见了,怎么办呢? 3老师借助电子图片引导幼儿依据已有线索进行推理,帮助王阿姨找到孩子。 师:妈妈发觉王阿姨现在抱着的是冬瓜,那孩子会在哪里?为什么? 学一学王阿姨东找找、西找找的样子(师:我们一起去冬瓜地里找一找,看看她的孩子在不在那里。) 师:孩子没找到,我们却在冬瓜地里发觉了枕头,这又是怎么一回事呢? 师:我们一起去王阿姨的家里找一找,看看她的孩子在不在家里。惊奇,怎么床上也没有王阿姨的宝宝呢?这时候,王阿姨可真要急死了。小挚友想一想,她会说什么话?做什么动作?表情又是怎样的呢?想
17、一想、学一学王阿姨焦急的样子。 师:王阿姨的孩子究竟会在什么地方呢? 三、讲解并描述发生在身边的马虎故事 师:我们最终帮助王阿姨找到了孩子,找得好辛苦,这都是马虎惹的祸。在生活中,我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶有时候也会做一些马虎的事,请小挚友也来当嘉宾,讲讲他们马虎的故事。 四、生活模拟“细心家庭”大奖赛 师:做事马虎会引起许多的麻烦,那假如让小挚友来扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈,你们是做马虎的爷爷奶奶、爸爸妈妈,还是(细心的爷爷奶奶、爸爸妈妈)。现在我们就来进行“细心家庭”大奖赛。 1幼儿组合成几个家庭,每个家庭中必需有爷爷奶奶、爸爸妈妈。 2提出要求:在一个冬天的夜晚,外面下着雨,可是,有一个很小的
18、宝宝,突然生病了,必需立刻送医院。你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗? 3各家探讨“送宝宝上医院该做些什么打算”。 4各家庭分别打算。 5分别采访各个家庭:带了什么?为什么带? 6评比最细心的家庭。 温馨寄语:每天不断更新,为幼儿园老师们供应最优质的教案,下次肯定还要来哦。 O(_)O 小班语言活动教案 雪狮子 活动目标: 1、理解故事内容,能用清晰的语言表达自己的想法。 2、能主动参加活动,乐意动脑。 3、知道遇到事情不能慌,要想方法,动脑筋解决。 活动重点: 帮助幼儿理解故事,大胆表达自己的想法。 活动难点: 情愿想方法解决问题。 活动打算: 故事图片一套。 活动过程: 一、启发谈话,导入主
19、题。 老师:小挚友,冬天来了,我们可以做些什么呢?(堆雪人、打雪仗、滑雪撬)今日,小挚友们在雪地上堆了一个雪狮子,我们一起去看一看,发生了一件什么事? 二、观赏故事。 1、老师边出示图片,边讲解并描述故事前半段。 提问: (1)下雪了,小挚友们在雪地上堆了什么? (2)晚上,发生什么事情了? (3)雪狮子找到了谁?它想做什么? 2、幼儿想方法救小猫、小狗。 老师:小挚友们,雪狮子想吃小猫、小狗了,我们快快想个方法来救救它们吧! 幼儿自由探讨。 个别幼儿回答。 3、老师边出示图片,边讲解并描述故事后半段。 提问: (1)老爷爷想了个什么方法来应付狮子的? (2)狮子为什么最终会越变越小? (3)
20、其次天,小挚友们找不到雪狮子了,它到哪里去了呢? 三、老师完整讲解并描述故事,激励幼儿跟着讲解并描述故事。 结束:教化孩子在生活中遇到事情或困难不要慌,要想方法动脑筋解决。 幼儿园大班语言教案:识字活动“飞”和“跳” 幼儿园大班语言教案:识字活动“飞”和“跳” 一、活动目标 1引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。 2初步培育幼儿相识汉字的爱好。 二、活动打算 汉字卡片、贴绒动物、头饰 三、活动过程 (一)相识“飞”、“跳” 1相识“飞” (1)今日树林里召开动物运动会,(出示蝴蝶)你们看谁第一个来了?它有什么本事? (2)出示很多小动物图片,引导幼儿找出参与“飞”竞赛的小动物(蜻蜓
21、、鸟)。 (3)引导幼儿视察“飞”字,什么地方像小动物的翅膀? 2相识“跳” (1)请小挚友们想一想剩下的小动物可以参与什么竞赛?(青蛙、兔) (2)还有哪些动物有跳的本事? 3小结 什么动物有“飞”的本事?什么动物有“跳”的本事? (二)复习巩固 1动物找汉字(幼儿送小动物参与竞赛) (1)交代方法: 用两个字“飞”和“跳”,表示有两种竞赛。每个小挚友看清晰自己面前的小动物有什么本事,可以参与哪种竞赛,然后把它送到相应的汉字旁边。例如,参与“飞”的竞赛,就送到汉字“飞”的旁边。 (2)个别幼儿示范。 (3)集体送小动物参与竞赛,边送边说。 如送小兔跳,就说: “我的小兔会跳,我送它参与跳的竞
22、赛。” 2看动作找汉字 老师做动作幼儿举汉字。 3头饰找汉字 小动物进行了激烈的竞赛,哪些动物得了第一名呢?只要把椅子底下的头饰拿出来就知道了。幼儿拿出头饰看是什么动物,然后到黑板前找出相应的汉字。 小班语言教案 看图识字 活动目标: 1、能够相识哥、弟、姐、妹、爸、妈这几个字。 2、能够依据图片内容大胆的揣测生字,大胆的表述自己的观点。 3、学会倾听,能够遵守课堂纪律以及老师和小挚友们的约定。 活动重点: 能够快速认读须要驾驭的几个生字。 活动难点: 能够精确、自信的认读生字,大胆表述。 活动打算: 生字卡片,配套图片,故事做客 活动过程: 一、故事导入 师:今日呀,丽丽去姨娘家做客,妈妈告
23、知丽丽姨娘家有六口人,爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟,于是丽丽到了家里就起先数起来啦!并一个个找出来,现在小挚友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧! (通过故事导入到人物形象,图片展示,识别人物,幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中) 二、对号入座 师:我们每个人都有自己的名字,这些图片呢,也都有属于自己的名字,让我们来看看哪张字卡是爸爸的爸字,哪张是妈字,我们可不能给他们找错了名字哦,不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢! (接下来的生字认读则是老师讲解为主,反复练习,帮助幼儿记忆) 三、认字竞赛 师:下面我们来进行一个认字竞赛的小嬉戏,看看哪组的小挚友最厉害,第一个认出来的老师给他们
24、组嘉奖一朵小红花,嘉奖最多的获胜! (竞赛能够调动孩子的主动性,本环节通过竞赛的方式检测学习成效,也进一步加强记忆) 幼儿园大班语言活动设计识字试验小小读书郎 通过三年的幼儿科学汉字教学,孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学试验也面临结题,为使家长和更多的人了解我们的教学,借我园“6。1”庆祝活动之机,特把我们平常的汉字教学形式选择部分进行展示表演,使家长知道孩子们是在轻松开心的嬉戏中接触汉字,在玩“汉字”的嬉戏中自然习得,免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。 活动名称:幼儿园大班语言教案识字试验小小读书郎 活动目标: 1、集体阅读,提高幼儿的阅读实力。 2、复习第三单元生字词。 3、通过嬉
25、戏“接火车”,让幼儿进行部分词组分类(形容词、动词、名词、颜色等) 活动打算: 幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。 活动过程: 一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场(手拿书),然后面对面坐下,老师坐在中间前上方,好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。 二、谈话导入 师:通过三年的幼儿园生活,我们学会了很多:唱歌、跳舞、写字、画画等,我们还在轻松开心的嬉戏中,相识了很多的字宝宝,今日,我们来这里嬉戏,就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝相识的,怎么和字宝宝嬉戏的,现在我们就起先和字宝宝玩嬉戏吧。 三、复习部分 1、请幼儿翻到其次单元,齐读5-7课。 2、请幼儿把书关
26、上,放在自己的面前。师:我们在学各单元课文时,都要先相识其生字词,我们现在来复习一下第三单元的字词,老师以很快的速度出示出来,小挚友看字卡大声读出来,看谁读得又快又准。 老师出示字卡,幼儿认读。 3、“今日,我们每个小挚友都戴了小动物的头饰,目的就是要考考你们,除了字词外,还能不能完整的读句子,老师出示写相应小动物名称的字条,戴有相应头饰的小挚友就站起来认读,并仿照该小动物做动作。”老师出示字条,幼儿依据要求完成。 四、嬉戏:接火车 嬉戏规则:请幼儿翻到书的最终,找到老师贴的字宝宝,看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小挚友上前做火车头,其他小挚友看好后上“火车”,请
27、四个实力强的幼儿扮检票员,检查是否有幼儿上错“火车”,错了的帮其改正。 结束:“小挚友们都坐上了小火车,今日是个快乐的日子,我们的欢乐小火车要动身了。”听音乐“小小读书郎”,幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。 幼儿园大班绘画教案:狮子 活动目标: 1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。 2、能创建性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。 3、对绘画活动感爱好,能独立完成画作。 活动打算: 1、剪好的狮子头、身体(椭圆形)、狮子脚、尾巴。 2、狮子PPT 3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。 活动过程: 一、引题 1、小挚友,今日老师给大家带来了一首“顺口溜”,请你们细致听: 妈妈有个买菜
28、的篮,两个手把在上面,买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边,两个大饼放下面,点点芝麻香又甜,三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。 、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢,你们猜猜看,会是什么动物呢?(幼儿猜谜:大狮子、大老虎、大熊猫) 二、讲解示范 、究竟是谁猜对了呢?我们一起来看(老师边念顺口溜,边画) 妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面。 买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边。 两个大饼放下面,点点芝麻香又甜。 三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。 篮子四周加花边,一只狮子就出现。 、“你们看是什么呀?”(狮子) 、“哦,这顺口溜真好玩,能变出一个大狮子,小挚友你们想不想和老师一起来变一变?” 、
29、幼儿和老师一起来念顺口溜,老师再示范一遍,变换花边。 、有了狮子头,还缺少什么呢?(身体、脚、尾巴) 狮子的身体像什么?(椭圆形) 三、看狮子的PPT 老师这里也有狮子,我们一起来看看它们是怎样的?它们在什么地方?在干什么呢? 四、摆放狮子不同的姿态 (老师在你们的桌子上打算了狮子的头、身子、脚和尾巴,请小挚友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿态?) 1、幼儿摆放,老师巡回视察。 2、请小挚友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿态呢? 狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的,原来狮子有各种各样的姿态。 五、幼儿作画 1、今日我们就来画画大狮子。请你来告知大家:你的狮子会在什么地方,会发生什
30、么事呢? 、老师提要求: 画之前我们的大狮子还有几句话想对小挚友说: 我可是森林里的百兽之王,你们可别把我画成了小病猫。我的本事可大了,小挚友们要画出我不同的本事哦。画好以后别忘了给我涂上漂亮的背景颜色。 、幼儿作画,老师指导。 六、展示幼儿的画 让幼儿选自己喜爱的画,说说为什么? 幼儿园大班语言活动设计:马虎的王阿姨(优质课) 活动名称:马虎的王阿姨 活动目标 1能主动询问、细心视察情境中的人和事,并大胆清晰地表达。 2体验他人遇到困难时着急无助的心情,能主动关切他人。 3培育细心做事的好习惯。 活动打算 1学习阅历打算:收集身边人做事马虎的故事。 2王阿姨马虎生活片段的录像(推错车、忘带钱
31、、放错佐料等)。 3王阿姨找寻孩子的电子图片。 4“娃娃家”嬉戏材料。 活动过程 一、通过向老师询问及看录像片的方式。发觉、了解王阿姨的特点 1师:想相识王阿姨吗?我全知道来问我吧!(小挚友向老师提问了解王阿姨的各种信息。) 2师:王阿姨有一个坏习惯,就藏在这个小电影里,看谁能发觉。(观看录像片,发觉王阿姨马虎的特点。提问:你发觉了王阿姨有一个什么习惯?你从哪些地方发觉的?) 二、依据故事线索,帮助王阿姨找寻丢失的孩子 1师:因为马虎。王阿姨今日遇到了一个很大的麻烦。老师讲解并描述王阿姨丢失孩子的经过。(即胖嫂故事的前半部分:从起先到发觉斗篷里裹着的是冬瓜) 2师:王阿姨的孩子不见了,怎么办呢
32、? 3老师借助电子图片引导幼儿依据已有线索进行推理,帮助王阿姨找到孩子。 师:妈妈发觉王阿姨现在抱着的是冬瓜,那孩子会在哪里?为什么? 学一学王阿姨东找找、西找找的样子(师:我们一起去冬瓜地里找一找。看看她的孩子在不在那里。) 师:孩子没找到,我们却在冬瓜地里发觉了枕头,这又是怎么一回事呢? 师:我们一起去王阿姨的家里找一找,看看她的孩子在不在家里。惊奇,怎么床上也没有王阿姨的宝宝呢?这时候,王阿姨可真要急死了。小挚友想一想,她会说什么话?做什么动作?表情又是怎样的呢?想一想、学一学王阿姨焦急的样子。 师:王阿姨的孩子究竟会在什么地方呢? 三、讲解并描述发生在身边的马虎故事 师:我们最终帮助王
33、阿姨找到了孩子找得好辛苦,这都是马虎惹的祸。在生活中,我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶有时候也会做一些马虎的事。请小挚友也来当嘉宾,讲讲他们马虎的故事。 四、生活模拟“细心家庭”大奖赛 师:做事马虎会引起许多的麻烦那假如让小挚友来扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈,你们是做马虎的爷爷奶奶、爸爸妈妈,还是(细心的爷爷奶奶、爸爸妈妈)。现在我们就来进行“细心家庭”大奖赛。 1幼儿组合成几个家庭,每个家庭中必需有爷爷奶奶、爸爸妈妈。 2提出要求:在一个冬天的夜晚,外面下着雨,可是,有一个很小的宝宝突然生病了,必需立刻送医院。你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗? 3各家探讨“送宝宝上医院该做些什么打算”。 4各家庭分别打算
34、。 5分别采访各个家庭:带了什么?为什么带? 6评比最细心的家庭。 活动评析: 马虎的王阿姨语言活动中讲解并描述的故事胖嫂是一个民间故事。其语言幽默风趣,情节跌宕起伏又不乏教化意义,是一个很好的幼儿语言活动材料。我尝试以该故事为原型,将故事内容进行拓展、整合,创设了比原来的语言材料更为广袤、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”,让孩子在活动中相识生活、体验生活、思索生活解决生活中的实际问题,并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动,既保持了文学作品原有的魅力,又克服了单一的就教材层面学语言的弊端让教材更具立体感让孩子的学习活动更丰富,收获更丰满。在活动中,我是艺术的引领者,孩子和我在亲切自然的
35、语言情景中,欢乐地玩着“抛接球”嬉戏。 1营造宽松的“抛球”环境。活动中,我努力营造一种生活化的语言情境,假想了一个我的好挚友王阿姨,选取了王阿姨买菜遗忘带钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时错把盐当成了糖、丢失孩子等生活细微环节,这样的细微环节对于孩子来说并不生疏。活动中师幼之间的谈话方式,也采纳了一种很随意的闲聊、同等对话的方式孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟识、很放松,简单激发他们与人、事、物主动交往的愿望,在不经意间接下老师有意识抛向他们的球为幼儿用连贯语言清晰地表达生活中熟识的事情供应了一个很好的平台。 2科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中,隐藏着
36、非常丰富的思维点就是我们所说的可以抛题向幼儿提出,仔细地、科学地为孩子选球。比如:在帮助王阿姨找寻孩子这一环节中,为了实现活动中提出的“关切他人”的情感目标,我在引导幼儿依据线索帮助王阿姨找孩子的同时,时常地请孩子们想一想王阿姨当时的心情,设想一下王阿姨在一次次悲观之后可能说的话、做的动作、出现的表情,仿照王阿姨“东找找、西找找”焦急的样子。孩子们在丰富的想象和生动的表现中,逐步体验到王阿姨丢失孩子后焦急无助的心情,逐步建立起关切别人的情感。 3艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题不同的表达方式,甚给孩子的球有许多。究竞选择怎样的球这很重要。有的思维点很浅显没有必要去问大班的孩子;有的思维点跟
37、目标关系不大,没有必要作太多的绽开和扩散;有的思维点尽管隐藏得很深,却很重要。在活动中我细致地谛视每一个思维点选择符合孩子年龄特点的问题选择与教化目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中,我依据孩子的特点努力用孩子的口吻抛出我为他们选择的五个球。“想相识王阿姨吗?我全知道,来问我吧!”“王阿姨有一个坏习惯,就藏在这部小电影里看谁能发觉。”“王阿姨的孩子不见了怎么办呢?”“谁来做一回嘉宾也到电视里讲一讲发生在你身边的马虎故事?”“你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?请参与细心家庭大奖赛。”我奇妙地给孩子抛球,孩子不仅有实力接球而且接得很欢乐,师幼之间真正地互动起来。 4让孩子跳
38、起来“接球”。我始终在想,在我们其次次把球回抛给孩子的时候,能否静静地抛高一些,让孩子跳起来接球呢?在这次活动中。我有意识地作一些尝试:在确定孩子原创语言的基础上,让孩子原创的语言变得规范美丽。首先我努力地去留意自己的语音、语调、语气,力求让动作表情具有生动性和表现力,给孩子潜移默化的影响。其次,留意语言要求的渗透。如:第一个教学环节,让孩子们通过主动询问了解王阿姨。孩子们七嘴八舌,主动性很高。这时,我对孩子提出要求:如何礼貌地向人询问。在其次个环节,当孩子们说出王阿姨“马虎”的坏习惯时,我静静地把“丢三落四”“马虎”等词语给了孩子。在帮助王阿姨找寻孩子的过程中,我又给孩子们提出了表情、动作、
39、语言三者结合的表达要求。最终一个环节,我问孩子“你们是马虎的爸爸妈妈,还是”。让孩子知道马虎和细心是一对反义词假如我们有心这样去做,我们的孩子不仅爱说,而且会说得越来越有质量。 大班识字教化:平安幼儿园大班识字教化:平安 课题来源: 在日常生活和幼儿园教化活动中,老师和家长常常要求孩子留意“平安”,但孩子对“平安”还处于懵懂状态,不能真正理解“平安”的真正含义。孩子们对大型玩具和教室内的玩具等特别感爱好,但是有的孩子还不能驾驭这些玩具的正确玩法,因此磕碰事务幼儿时有发生,虽然仅仅是一点小伤,但是对我们班内的平安工作和家长工作还是起到了一些消极作用,因此对孩子进行平安教化是特别必要的。我们班始终
40、开设识字教学课,孩子们对识字教学特别感爱好,所以我利用孩子们对识字教学的爱好,在活动中结合识字教学让孩子们相识“平安”,懂得“平安”的含义 ,从而使孩子们在活动中正确的玩玩具,削减磕碰事务,增加他们的平安意识。活动目标 1、教会幼儿玩具的正确玩法,培育幼儿的平安意识。 2、培育幼儿的语言表达实力。 3、幼儿相识“安”、“全”,理解平安的含义。活动打算 彩色字卡:“安”、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。活动过程一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。 1、出示“女”字宝宝。(师:今日几个字宝宝来我们班做客,和我们做嬉戏,可是这个字宝宝特殊爱美丽,所以老师给他打算了一顶美丽的小帽子,我们
41、来给他戴上吧。) 2、出示“安”的部首,幼儿相识“安”字。(师:字宝宝变成了一个新字,是什么?安) 3、请幼儿为字宝宝“安”组词。(平安、安玻璃、安门、宁静、公安、支配、转危为安、坐立担心等)二、以变魔术的小嬉戏出示字宝宝“人”、“王”,相识“全”。 1、引出字宝宝“人”、“王”。(师:老师到黑板前作听的动作:“小挚友,是谁在叫我?哦,原来是字宝宝“人”和“王”,他们等不及了,也想和我们做变魔术的嬉戏,小挚友闭上眼睛,我们看看是什么嬉戏?) 2、老师把“人”、“王”变成“全”,幼儿相识“全”。(师:原来是淘气的“人”字宝宝跳到了“王”身上了,那现在变成了什么字呢?全) 3、请幼儿为字宝宝“全”组词。(平安、全部、全家、全都、聚精会神、一心一意、完全等)三、结合实际让幼儿理解“平安”的含义,并结合幼儿园实际在日常生活中留意有危急的地方,教会孩子们正确的玩法,防止发生意外。 结合小挚友平常的一些行为、动作让幼儿理解“平安”是小挚友自己爱护自己,不让自己受伤。 (师:小挚友在幼儿园应当怎么留意平安,爱护自己不受伤?) 请幼儿结合教室内和户外活动时的实际状况回答,培育幼儿的语言表达实力,同时老师加以补充、总结。教室内: 1、电源:不能触摸电源,防止发生生命危急。 2、窗户:不能爬到窗户上,也不能往下跳,防止发生意外。 3、课桌椅:幼儿不能爬到桌子上往
限制150内