2022年平形四边形面积的计算 说课稿.docx
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1、2022年平形四边形面积的计算 说课稿今日,我说课的内容是:九义六年制小学数学第九册、第三单元、第一节“平形四边形面积的计算”。一、教材分析几何学问的初步相识在整个小学数学教学中,是按由易到难的依次贯穿始终的。本册教材则担当着让学生学会平形四边形、三角形、梯形面积计算的任务。而平形四边形面积的计算是本单元的第一节课。它是在学生已经驾驭并能敏捷运用长方形面积计算公式,理解平形四边形特征的基础上,进形教学的。而且,这部分学问的学习运用会为学生学习后面的几何学问奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生空间观念发展,扎实其几何学问学习的重要环节。二、教学目标及重难点的确立依据新课标的要求及教材的特点
2、,充分考虑到五年级学生的心智水平,并在对教学效果进形全面预料的基础上,我确立如下教学目标。1.学问与实力目标:理解并驾驭平形四边形面积计算公式,能够应用公式解决实际问题。2.过程方法目标:让学生在动手操作中,实践探究;在公式推导过程中,发展空间观念及多种感官并用的综合实力。3.情感看法目标:通过公式推导,向学生渗透事物之间的普遍联系,培育其辩证唯物主义思想;通过解决实际问题,提高学生对生活到处有数学的相识。教学重点:平形四边形面积计算公式的推导。教学难点:使学生切实理解由平形四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平形四边形底和高的关系。三、教法学法新课标指出:“数学教学应联系现实生活,获得主动
3、情感的体验。培育学生的创新精神和应用意识。”本节课,我将采纳“自主探究、合作沟通”的教学方式。通过课件演示和实践操作,激发学生参加学习的主动性。使他们在求知的学习状态中展示特性。同时,我将组织学生仔细视察、分析和探讨,在解决生活实际问题的过程中,通过动手实践、合作梳理来完成探究任务。使自主探究的学习方式贯穿教学全过程,让学生真正成为学习的主子。四、教学设计为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念,高效完成教学目标,特结合本班学习特点,设计如下环节。(一)结合生活设疑激发情趣导入为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架,让学生体会到数学生活的欢乐。在新课伊始,我结合生活实际设疑导入,让学生在一个生动
4、的教学中起先探究活动。以前,有个老财主给两个成年儿子分地。他依据平日收成及地垄大小,把这块地分给大儿子,这块地分给二儿子。但是,两个儿子都认为分给自己的那块地小,都说老财主偏心。这可把老财主气坏了,可他又说不明白。只知道这两块地的垄数和收成相同的。所以,老财主就想找一个聪慧人帮助他解决这个问题。同学们,你们能帮帮他吗?学生会跃跃欲试,争论纷纷。通过这样一个好玩的故事,自然引出本课所要探讨的重点内容,并使学生在不知不觉中起先对主题的思索。在这样一个深厚的探究氛围中,就为学生动脑加大了马力,学习新知丰富了情趣。奇妙的为后面的教学埋下伏笔。(二)组织动手实践多维尝摸索究依据学生对上述故事中的生活实际
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