2022小学数学教学中德育渗透初探56030.docx
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1、小学数学教学中德育渗透初探小学数学教学中德育渗透初探小学数学是根底教育的一门重要学科。而在小学数学教学中德育的渗透又是不可或缺的。小学数学大纲指出:使学生在掌握根底知识的同时,智力得到开展,能力得到提高,受到思想品德教育。在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为根底学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学教师的主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。通过小学数学学科进行德育教育,从以下几方面研究探讨:一、爱祖国、爱科学的教育1.结合有关数学史料,让学生逐步了解数学在社会开展
2、中的意义和作用。通过介绍我国古今数学家在推动数学开展中作出的杰出奉献,激发民族自尊心,增强民族自豪感,对学生进行爱祖国、爱科学的教育。2.利用大量具体生动的、具有时代感的、有说服力的数据和统计资料,使学生感受到祖国的飞速开展、人民生活日益提高的伟大成就,进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。鼓励学生努力学习,敢于创新,为其正确的世界观、人生观、价值观的形成奠定初步根底。二、初步的辩证唯物观点的启蒙教育1.数学源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通过数学学习尤其在数学实践活动、动手操作活动、推理验证中,鼓励学生参与数学知识的形成过程,并引导学生将已学知识运用于实际生活,渗透实践第一的观点。2.在
3、说明或引导学生参与知识的发生、开展过程中,沟通数学知识之间内在联系,使他们懂得一切事物都是相互联系的,都是运动变化的。渗透运动变化的观点。3.在研究数学概念的根本关系中,在对数学某些公式、定律的探求中,使学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例等既有区别又有联系,它们是相互独立而有相互依存的逻辑体系。渗透对立统一的观点。4.在探索规律、解决问题的过程中,学会分清主次,抓主要矛盾,渗透变与不变和透过现象看本质的观点。5.在每一个新知识、新问题的产生过程中,渗透矛盾转化的观点。三、情感态度与个性品质的教育1.通过挖掘丰富的课程资源,让学生在现实、有趣且富有挑战性的学习中萌发求知欲
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