分数意义教材分析和设计意图.docx
《分数意义教材分析和设计意图.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分数意义教材分析和设计意图.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、分数意义教材分析和设计意图“分数的意义”教材分析以及设计意图 一、教材分析 分数的意义是一个不简单理解的概念,整套教材在处理上是采纳分阶段逐步渗透的方法来解决,把分数划分为两个阶段教学。第一段支配在三年级上册,学生借助操作、直观,对分数积累一些感性学问。初步相识了分数(基本是真分数),知道了分数各部分的名称,会读、写简洁的分数,会比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小。还学习了简洁的同分母分数加、减法。在此基础上,本册将引导学生由感性相识上升到理性相识,概括出分数的意义,比较完整地从分数的产生等方面加深对分数意义的理解,进而学习并理解与分数有关的基本概念。 教学目标: 1.学生通过亲身感受分
2、数的现实须要,知道分数是怎样产生的。 2.学生通过操作、视察、比较、概括等活动,经验主动探究分数意义的过程,理解单位“1”的含义、理解分数的意义,并知道分数单位的含义。 3.在分数意义的学习活动过程中,学生的抽象、概括实力、联想实力及实践实力获得发展,学习数学的爱好得到提高。 教学重点: 学生通过操作、视察、比较、概括等活动,经验主动探究分数意义的过程,理解分数的意义。 教学难点: 学生理解分数意义中“单位1”、“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。二、设计意图 1.留意新学问的生长点,从一个物体(一个苹果、一个正方形、一条线段等)的1/4过渡到多个物体(4个苹果、8辆
3、汽车等)的1/4,学生很简单理解其实无论物体的数量是多少,只要将这些物体平均分成四份,取其中的一份就可以用四分之一来表示。且又让学生进一步举其它物体实例的1/4来说明,完成对单位“1”的相识和扩展,使学生对单位“1”的含义有了更全面的理解。由详细到抽象,由个别到一般,适当绽开概念的形成过程,帮助学生在这过程中获得感悟,并通过师生互动、生生互动,进行沟通、概括、逐层剖析概念的本质属性,从而系统地建构分数的意义。2.依据教材的特点与学生的发展实际,在设计上,我以“合作探究、操作感悟”作为学生重要的学习方式,围围着分数意义这个主轴开展丰富的数学操作活动,让学生在学习中多次地视察、比较、分析、沟通和动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分数 意义 教材 分析 设计 意图
限制150内