《白鲸》教案之二.docx
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1、白鲸教案之二北师大版三年级语文上册教案:宠爱音乐的白鲸教学设计之二 教学要求: 1、通过反复读课文和探讨,理解课文内容,了解白鲸宠爱音乐的生活习性,激发学生探究生物奇妙的爱好,酷爱动物的思想感情。 2、在老师的引导下学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。 2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学难点: 弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学课时:两课时。 第一课时 教学目标: 1、学会生字、新词。 初读课文,理清文章脉络。 教具打算: 白鲸的文字及图片资料。 教学过程: 看图片或录像片段,导入课
2、题。 1、谈话,引入课题,板书:宠爱音乐的白鲸 “鲸是一种很聪慧的动物,它们在海里经常依*奇妙的“歌声”呼唤同伴。今日我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。 预习课文。 1、读准字音。 2、自学生字并组词。 3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。 沟通预习成果。 1、“你学会了哪些生词?”驾驭字音,指名带读。 呼唤脊背旁边成群结队 2、记忆字形。 寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。 迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。 3、提出不理解的词语进行沟通。 初读课文,理解文章脉络。 1、选择你喜爱的方式读课文,给课文分段。 2、小组学习:分段朗读课文。 全文共七个自然段,可分两部分。
3、第一段(第1自然段):鲸是一种聪慧的动物,经常依*奇妙的“歌声”呼唤同伴。 其次段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经验。 3、选择你喜爱的部分自读。 其次课时 教学目标: 1、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。 2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。 3、有感情地品读课文。 教具打算: 收集其他动物与音乐的资料,乐曲蓝色多瑙河。 教学过程: (一)课前导入。 、鲸是一种很聪慧的动物。它们在海里经常依*奇妙的“歌声”呼唤同伴。 、板书课题。 、齐读课题。 、这篇课文讲解并描述了一件什么事? (二)通过读课文,理解课文内容。 、学习其次至四自然段。
4、自由读,你有什么问题吗? 、学习第五六自然段。 “白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。 尝试有感情地朗读课文,老师播放蓝色多瑙河。 “为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组探讨。 (三)拓展:你还知道哪些动物喜爱什么样的音乐? 白鲸得救了教案 教学目标: 1、能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。 2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中,了解白鲸的特点与习性,知道白鲸是世界珍稀动物,体会人们想方设法爱护动物的真挚感情, 3、树立自觉爱护
5、珍稀动物的意识。 教学重点: 认读生字,理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。 教学过程: 一、谈话引入,揭示课题 1、这是什么?(出示各种白鲸的图片及模型) 2、白鲸是一种怎么样的动物呢?(相互沟通对白鲸的了解) 3、出示句子:白鲸是世界珍稀动物,受到各国人民的爱护。 (1)自由读句子:理解词语:珍稀(知道白鲸是一种很宝贵又稀有的动物。) (2)齐读句子。 4、揭示课题:48白鲸得救了 (说明:这一环节的设计是为了达到以下目的:1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的爱好。3、选择学生的沟通简洁学习第一小节,为重点段落的学习留足时间。) 二、初读
6、课文,整体感知 1、它们确定是遇到了危急,它们究竟遇到了什么危急?是怎么得救的呢? 2、自由读课文,提出要求: (1)借助拼音读准生字的音,把课文读通顺。 (2)找一找,白鲸遇到危急是第几节?人们救白鲸是第几节? (说明:整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象,这样就为从整体动身,分散地学习课文做好了铺垫。) 三、细读课文,感悟理解 (一)读其次小节,用直线划出白鲸遇到的危急。 (二)沟通出示句子: 两天以后,一股寒流突然来临,海面转瞬变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌,舍命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了,怎么也幢不破,他们无望地嘶叫着。 1、学习生字:顽:形近字比较
7、:玩耍顽皮 股:一股寒流还可以是一股() 堵、慌、嘶(留意平舌音) 2、白鲸遇到了什么危急?(沟通) 3、这时候白鲸的心情是怎样的?(找一找课文中的词语) “嘶叫”是什么意思? 白鲸们在嘶叫着什么? (说明:在学习生字的同时,体现字不离词、词不离句的理念,并从读句联系到课文内容,学生在语言环境中既熟识了生字,又自然过渡到对课文的理解白鲸的恐惊、状况的紧急。在朗读的过程中进行思索,边读边思,加深理解。) 4、说话训练:它们的路被堵住了,他们将会(),白鲸着了慌()、()。 5、这时的白鲸是多么地无望,它们舍命地嘶叫着,谁来读一读?多种形式的朗读。(抓住关键词语:突然舍命无望嘶叫) (说明:培育学
8、生的朗读实力是语文教学的根本,课堂上要留出充分的时间赐予学生朗读,在朗读中感受白鲸的恐惊,这样有利于提高学生的阅读实力。) (三)白鲸是珍稀的动物,当它们有危急时,人们是怎样来救它们的呢? 1、小组合作读三、四小节。思索:人们用了哪些方法救这群白鲸的?结果怎样? 边沟通边理解边板书(随机) 2、出示:有人发觉了这群遇难的白鲸,立刻向旁边的村民报信。人们一听这个消息,纷纷赶来抢救。可是天气太冷了,刚被凿开的冰,一会儿又冻上了。 (1)学习生字:附理解旁边就是指距离比较近的地方。 (2)板书:村民凿冰又冻上 (3)当刚被凿开的冰一会儿冻上了,不能救出白鲸时,心里真是焦急。(指导朗读) 3、出示:在
9、飞机的指引下,破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起,他们惧怕这艘高大的破冰船,不敢游进通道。 (1)学习生字:惧(心里胆怯)能不能给惧怕找一个近义词 (2)板书:破冰船开道白鲸惧怕 (3)这次的方法也不能救出白鲸,他们的心情会怎样?你能来读一读吗? 4、结果,奇迹出现了。(穿插媒体,音乐响起) (1)出示:啊!奇迹出现了,白鲸成群结队地跟着破冰船渐渐游出冰区,进入深海。 (2)查字典理解“奇迹”? (3)“奇迹”出现了,你会用怎样的语气读?(个别读) (4)这里的“奇迹”指的是什么?是怎么出现的? (5)板书:音乐引路游出冰区 (说明:品词析句看似高年级的任务,但
10、对低年级而言,老师也可通过适当的方法加强这一方面实力的训练。如何才能做到行之有效,这就须要老师通过各种手段进行指导。比如:引导学生带着问题读课文;通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的感悟;通过创设肯定的情境绽开合理的想象、练习说话等,信任学生实力的培育、习惯的养成,在老师的细心设计中能得以提高。) (6)完成填空: 啊!奇迹出现了,白鲸(),成群结队地()。原来,白鲸喜爱(),是海上的()。 5、在大家的共同努力下,白鲸最终(),带着快乐的心情读读课文的最终一节和课题。 四、总结、感悟课文 1、这群顽皮的白鲸从一起先的无望到现在平安地回到了自己的家乡,它们见到了自己的亲人和挚友,会说些什么
11、呢?小白鲸会怎么告知亲人自己遇到的危急呢? 2、组内练习说话,班级沟通。 3、有感情地齐读课文。 (说明:课后拓展是学习课文的延长:一可以训练学生的想象力,有的放矢地绽开合理,将课文持续。二可以训练学生的口头表达实力,把自己想说的话说清晰,说完整。) 五、巩固字词,指导写字 1、复习生字词语:白鲸游泳嬉戏 珍稀顽皮堵住舍命嘶叫遇难惧怕奇迹 2、重点指导左右结构的字:顽、股、堵、拼、惧 留意左窄右宽 白鲸探究感悟 探究 1、课文第一段点明白什么意思? 干脆点明白鲸是夏季旅行家,一路上它们一边游玩,一边不停地表演,这一段是全文的切入点。 感悟 2、它们能发出几百种声音,而且发出的声音改变多端,猛兽
12、的吼声,牛的哞哞声,猪的呼噜声,马的嘶叫声,鸟儿的吱吱声,女人的尖叫声,病人的呻吟声,婴儿的哭泣声,白鲸还可以发出铰链声,铃声,汽车声真是五花八门,无奇不有,叫人惊羡不已。能够倾听白鲸的歌喉,是一种难得的享受。白鲸不停地歌颂,既是自娱自乐,同时也是同伴之间的一种沟通。 这一段介绍白鲸发出的声音改变多端的特点。其中详细列举出10多种声音,让我们感受到白鲸叫声的改变多端,让人惊羡。最终又把白鲸的叫声写成歌颂,贴近孩子的认知。这一整段都是以简洁的词语形式展示白鲸的声音,使白鲸的声音特点更形象。仅从举出的一些的例子我们就可以看出白鲸的声音丰富多样。 3、白鲸还可以借助各种玩具玩耍游玩。一根木头,一片海
13、草,一块石头都可以成为它们的嬉戏对象。它们能把石头顶在头上,像杂技演员那样在水面上表演。这里介绍的是白鲸的游玩。 分作两部分来介绍玩。先讲白鲸借助自己的身体玩戏水嬉戏,展示了它漂亮的姿态。再介绍白鲸借助大海里的玩具玩耍,体现出白鲸的聪慧机灵。使白鲸的形象呼之欲出。 军神教案之二 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为军神的缘由。 3、凭借详细语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚毅的人。 教学过程: 一、揭题,激情导入 1、揭题 2、媒体出示(十大元帅图):同学们,你们看,这十位庄重威猛,气宇轩昂的军人就是我国赫赫出
14、名的十大元帅。他们是(生读元帅名)。 3、指图,这位就是被德国医生尊称为军神的刘伯承元帅。 媒体出示:简介刘伯承 二、初读,自主发觉 1、自由读课文,留意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文中哪些句子比较难读? 3、组织沟通,指导读好难读的句子。 三、细读,自主探究 1、指图,沃克医生为什么称刘伯承为军神呢? 2、细读课文,提出要求: 从文中找出令你感动的语句,多读读,读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导 4、组织汇报,文中哪些地方令你感动?为什么? 5、学习整合,师生分角色朗读课文。 四、总结,升华相识 1、归纳:刘伯承真是一位了不得的军神
15、:求治时,手术前,手术中,手术后。 2、此时此刻,你最想对刘伯承爷爷说什么? 媒体出示:刘伯承爷爷,我想对你说 五、课后延长: 组织语文专题性学习,了解伟人故事,学习伟人品质。 责任教案之二 教学目标 1. 用自己喜爱的方式学会本课生字, 理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2. 学习用批注的方法阅读课文。 3. 理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读,深化理解课文内容。 教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1同学们,你们知道什么叫责任吗?板书课题,齐读课题。(引导学生质疑,激励学
16、生从感性的角度动身,举例谈自己对责任的相识;也可以查字典理解这个词的意思) 2今日我们要学习的这篇课文就是责任,信任大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的相识,并知道应当怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二、初读课文,了解大意 1自由读课文,把课文读正确,读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形,再往下读。 2同桌互抽读文,读中相互检查生字读音。 3分段检查学生朗读状况,要求读得正确、流利。 4学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。 5学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组沟通不理解的问题。 6全班自学状况汇报。 7全班沟通,评出有价值的问题。
17、如:为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。 三、精读课文,学习用批读的方法理解课文 1从重点句入手,明白事情的起因。 (1)过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感受地说了这样一句话(出示句子):通过自己的劳动来担当过失,使我懂得了什么叫责任。 (2)让学生朗读这句话,师问:过失是什么意思?谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么?请找出相应的段落。 (3)学生自由读第1段,结合旁批,了解故事的起因,体会小男孩的委屈。问:读了课文,你有什么感受?能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书上?(重点引导学生学
18、习批注的方法:登记自己真实的阅读感受) 2学习第2、3段,体会父亲的严厉。 (1)是的,面对老太太的不宽恕、甚至索赔,小男孩尽管委屈,可他还是向父亲如数家珍地汇报了实情。同学们,你们能依据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?先让同桌互练,再抽两组全班表演,评议。 (2)师:请结合旁批阅读课文第2、3段,问:父亲为什么也这样严厉?当儿子面临困难的时候,他只答应把钱借给儿子,这是不是太不近人情了?你对此有什么看法?把你的看法写下来。 (3)指导学生有感情地朗读,引导他们联系生活积累,反复阅读,读出里根委屈而犯难,父亲近似不近人情的语气,读出自己的感受。 3读第4段,体会里根的骄傲。 (1)里根
19、先是委屈,然后是委屈而犯难,后来他的心情有什么改变?(骄傲)这改变太大了!其间发生了什么?请大家齐读第4段,边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的详细句子。 重点理解:不知洗了多少盘子和碗,不知流了多少汗水,他最终挣足了12.5美元,骄傲地把钱交到了父亲自里。(联系课文最终一句话通过自己的劳动来担当过失,使我懂得了什么叫责任来理解) (2)读句子,读出里根劳动的艰辛和后来的骄傲感。 (3)付出了辛苦与汗水,换回了傲慢与尊严,面对儿子的所作所为,父亲是怎样说的? 体会重点句,抓住欣慰探寻父亲严厉的缘由。 对父亲的这种做法你有什么新的相识?请真实地写下你的感受。 4回来整体,升华对责任的相识。 (
20、1)读最终一段,问:什么叫深有感受,里根为何感受?学了本文,说说现在你对责任有了什么新的理解和相识。 (2)结合自己的阅读感受,在读中进一步理解课文。 四、深化主题,说话练习 小男孩后来成了美国总统,一个有出息的人。请把自己当成里根,设想这件事对里根所产生的巨大影响。 五、拓展练习 1你曾经有过过失吗?当时你是怎样对待的?学了本文,你有什么触动?请学生写一个片段。 2为本文设计板书。 两题之中任选其一 树叶教案之二 教材分析: 课文是一首儿童诗,写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的暖和和快乐,大家都喜爱树叶,树叶与大家密切、和谐的关系。课文想象丰富,语言朴实,富有童趣,为儿童喜闻乐见,有利于培
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