草原教学设计-教案.docx
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1、教学设计单学科语文 年级 六年级教学形式 讲读课题名称草原学情分析通过五年级的学习与积累,局部学生已经懂得从人物的有关事件或文 章的重点词句中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点,但多数 学生还不懂得如何理解和体会文章的重点词句,所以在教学时还是需 要慢慢去引导学生理解。草原是我国著名作家老舍先生的作品。 他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的 天美、地美、生活在草原上的人民热情好客,歌颂了民族团结。学习 这篇课文,就是要让学生理解这些美,通过朗读受到美的教育,从小 争做语言美、行为美、心灵美的人。教材分析草原这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千 里的草原风
2、光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯 朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一 次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光 和民族之间的团结。作者按照事情开展的顺序来表达,先描写草原秀 美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景, 由景及人,最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天 涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言 优美,善于运用比喻和拟人的修辞手法,不但形似而且神似,生动贴 切,同时又不失纯朴简练,生动感人。在本课的教学中,教师要引导 学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解
3、和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教 学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式,通 过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感,积累美的语言。教学目标.自主学习字词,会认会写“毯、陈”等9个生字,理解字义,识记 字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。1 .自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。2 .揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感 的方法。3 .通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱之情。4 .背诵第一自然段。教学重难点重点:引导学生随着作家的表达,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感
4、受草原风光与人情的美好。难点:体&课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。教学策略:建议:1 .PPT教学课件.引导学生随着作家的表达,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从 而感受草原风光与人情的美好;品味优美的语言,体会表达的方法。教学过程与方法教学环 教师活动学生活动节一、创设情境,激情导入1 .【出示课件2】教师播放腾格尔的歌 曲天堂,请同学们欣赏。导入 2.播放完毕后谈话导入:这首歌唱出了 什么地方的美丽景色?对,是草原。你 们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题:草原)学生齐读课题“草 原”。请同学们分小组交流一下自己课 前了解到的关于草原的资料,谈谈自己 对草原的感知。今天
5、,我们就和作家老舍一起,走 进内蒙古,走进那辽阔的大草原。2 .简介作者以及写作背景【出示课件设计意图以草原歌曲 导入,创设出大草 原蓝天白云、一碧 千里的气氛,学生 初步感受草原的 美,激发学习兴 趣。了解作者及 写作本篇文章的 背景,有助于学生 理解课文,感受真 情。“老舍,原名舒庆春(1899年2 月3日1966年8月24日),字舍予, 笔名老舍,满族正红旗人,生于北京, 中国现代小说家、著名作家,杰出的语 言大师、人民艺术家,中华人民共和国 第一位获得人民艺术家称号的作家。 他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过 较大的国际影响。老舍的文学语言通俗 简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味
6、。”四十多年前,老舍先生到内蒙古草新课教学新课教学原参观访问,记录了当时在草原上的所 见所感。今天,我们就紧随老舍先生的 脚步,走进“草原”,感受大草原无与 伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。二、初读课文,解决字词.学生自读课文,要求:(1)大声流利地读课文,读准字音, 读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈 出来,然后用合适的方法来解决生字 I司。3 .检查学习效果,相机指导。【出示课 件 4、5“(1)翠色欲流:欲流,快要流出来。 形容绿色浓润得像要流淌下来似的。(2)渲染:国画的一种画法,用水墨 或淡的色彩涂染画面,使它分出层次, 以加强艺
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