四年级语文上册《颐和园》第一课时教案设计.docx
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1、四年级语文上册颐和园第一课时教案设计四年级语文上册猫第一课时教案设计 四年级语文上册猫第一课时教案设计 教学目标 1、学问与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 2、过程与方法:揣摩重点词语、句子,体会猫性格怪异的特点及它的活泼可爱。感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。 3、情感看法与价值观:感受作者对猫(自然)的宠爱之情,激发学生酷爱自然、酷爱生活的情趣。 四、教学重点和难点 教学重点:体会猫性格怪异的特点以及作者对猫的宠爱之情。 教学难点:在详细的语言环境中感悟作者用词的精确生动和字里行间所蕴含的感情色调。 五、教学打算 学生: 1、查找相关资料,了解老舍先生的
2、及作品。 2、借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。 老师:多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境,引发爱好。 1、出示多媒体课件:不同形态的猫。 同学们,在日常生活中我们相识了许多小动物,它们很可爱,给我们带来了的欢乐。猫就是其中的一个。你们喜爱猫吗?猫给你留下怎么的印象呢? 2、我国闻名作家老舍先生也特殊喜爱猫,还写了一篇文章,今日我们就来一起走近老舍先生家的猫。 【设计意图】(爱好是最好的老师,是最干脆的学习动力。此环节,结合学生日常生活实际,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习爱好,充分调动学生学习的内驱力,为深化理解课文内容做好铺垫。) 二、初读课文,整体感知。 1
3、、自由读课文,留意要读准字音,读懂字词。圈划诞生字新词和不理解的地方。然后和小组同学沟通。 2、预习汇报。 【设计意图】(预习是培育学生自主学习实力的一个重要环节。通过预习学生可对新学问有初步的理解,学生通过自己的独立思索就可以学会,从而提高自主分析问题解决问题的实力。) 3、再读课文,边读边想:课文写了哪些猫?哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?(小组沟通,探讨汇报) 4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢?找一找画出来。 (课件出示:(1)猫的性格实在有些怪异。(2)满月的小猫更可爱。) 这两句在文中起什么作用呢?(探讨:是每段的总起句,课文就是围绕这两句话来写的。)
4、 5、句子比较。(课件出示) (1)猫的性格有些怪异。 (2)猫的性格实在有些怪异。 读一读,看看这两个句子哪个更好些?为什么呢?“实在”还可以换成哪些词呢?(一个“实在”就更加突出了大猫性格的怪异,使语气更加确定。) 【设计意图】通过学生的朗读,学生在边读边思中,在小组的合作与沟通中,在词语的训练中,对课文内容有了整体感知,从而提高学生的语感。) 三、读中感悟,理解大猫的“怪异” (一)学生自由读文。思索:大猫的怪异表现在哪些地方?找出相关的句子,边读边作批注。 (二)小组合作沟通学生汇报,师生探讨沟通。 哪些词能说明猫的怪异呢?(醇厚贪玩尽职) 1、从文中哪些地方能看出猫的醇厚呢? (1)
5、学生读句子,老师放课件(猫睡觉时的样子) (找出重点词语:乖、睡大觉、无忧无虑、不过问) (2)谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢? (3)“乖”原来是用来形容小孩子的词,这里却用在了猫的身上,从中你看出了什么?这句话我们该怎么读呢?试一试,读出你的宠爱来。 2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢? (1)学生读句子,老师放课件(猫玩耍里的样子) (找出重点词语:一天一夜、任凭也。) (2)“任凭”可以换成哪些词呢?谁能用“任凭说一句话? (3)想一想,都有谁,会怎么怎么呼喊它呢? 【设计意图】引导学生动口动脑,在多媒体课件的协助下,让学生在反复品读中,体会老舍先生用词的精当,体会作者隐藏于文字间的
6、对猫的宠爱之情。) 3、按前面的方法,学生小组合作探究。 猫的尽职又表现在哪儿呢? (1)学生读句子,老师放课件(猫捉老鼠时的样子) (找出重点词语:屏息注视、非不行) (2)“屏息注视”是否不呼吸了呢?让我们屏息注视10秒钟,有什么感觉?那猫要这样“一连几个钟头,非把老鼠等出来不行”你觉得这只猫怎么样啊? (3)读一读,读出猫的尽职来。 【设计意图】(通过学生的情境体验和对重点词语的理解,扎扎实实地进行语言文字的训练,体会猫的尽职。) 4、猫的这些怪异的特点,课文中是用怎样的句式连起来的呢? 引导学生找出后进行比较。 (1)“说醇厚吧,它的确();可是();说这贪玩吧,的确是呀()可是()”
7、 (2)“它很醇厚,它白确();可是();它很贪玩,的确是呀可是” (2)细致读一读,体会有什么不同?从中你感觉到什么? (3)情境创设:这么贪玩的猫,家里来了客人,老舍先生会怎么说呢? (4)在这里作者运用了拟人的修辞方法,使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子,于字里行间渗透着对猫的宠爱之情。 (5)大声地读一读,看谁能读出这种感情来。 【设计意图】(引导学生通过不同语气句子的比较,再结合学生的生活阅历,创设情境,朗读品尝老舍先生的语言,感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱,升华情感。) 5、猫还有什么怪异的地方? (1)学生读句子,小组合作,找出相关语句。 (2)从哪能看出老舍先生对猫的宠爱呢?
8、 课件出示:“用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒。” 理解“蹭”。怎么是蹭呢?想想看怎么蹭?做个动作看看?会有什么感觉呢?此时的猫在作者的眼里像什么呢? 怎么才能读出这种宠爱呢? (3)课件出示“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。” 说说你对“小梅花”的理解? 作者把猫的脏脚印说成了是芳香秀丽的梅花,从中看出什么呢? 让我们读出老舍先生的宠爱吧! 【设计意图】(通过对“蹭”和“小梅花“的理解,引导学生结合已有的生活阅历,然后心有所悟。体会作者对猫的这份宠爱之情。) (4)“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,改变多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这
9、可都凭它的兴奋。” 猫的叫声有长短,有粗细,这么多的改变,像是在-? 本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩,从中你感觉到什么呢? 带着这种情感读这一句吧。 6、猫的性格怪异还可以从哪儿看出来呢? 课件出示:“它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么威猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。” 哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”?(找诞生点词语:藏起来、不要说就是) 【设计意图】让学生边读书边批注边思索,学生勤动笔墨,逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语,并在读中体会,读中感悟猫的怪异性格。) 四、课堂小结,提纲挈领。 1、老舍先生家的猫真是怪异。(引读:它
10、既-又学生接读)。 2、老舍先生用平实的语言,让我们真实地体会到了大猫性格的怪异和他对猫的宠爱之情。那么,他笔下的小猫又是如何的可爱呢?下节课我们接着学习。 【设计意图】(体会猫性格怪异的特点是本节课的重点。设计引读环节旨在让学生进一步驾驭重点,巩固所学,促进学问的进一步内化。) 颐和园第一课时 颐和园第一课时教学设计 一、引题,板书课题,沟通资料 二、初读课文 1、自由读文,留意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测驾驭生字的状况。 3、快速默读课文,把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:作者是按什么依次介绍颐和园的,颐和园给你留下
11、怎样的印象? 4、汇报,相机板书:长廊万寿山下万寿山昆明湖 5、引导、点拨:作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。 三、再读课文,把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍,想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。 四、根据学生的看法,选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落,重点学习其次自然段,体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。 2、集中沟通: 对于学生不理解的地方,组织学生探讨,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会,激励学生充分发表自己的独特见解。 3、师生共同朗读、背诵,深化体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和
12、登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习,全班沟通、展示学习成果。 五、创设情景、拓展思维,进行语言训练。 1、结合课文、参考相关的资料,用自己的语言,实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。 2、学生自由展示 四年级语文上册欢乐的暑假第一课时教案设计 教学目标 1、指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。 教具打算 提前收集学生假期的生活照。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、自读课文,独立
13、识记生字,理解“率真、向往、自由自在”等词语。 2、熟读课文,体会诗歌表达的思想感情。 第一课时 一、齐读课题,激趣导入。 1、板书课题,齐读。 2、读了课题,你想到了什么?自由说。 3、小结:“假期”的确是令人憧憬的,我们的很多幻想都要在那个时候实现。因此,“假期”也总是给我们留下美妙的回忆。让我们走进课文,重温假期的欢乐吧。 二、自读课文,识记生字: 1、熟读课文,了解课文内容。 2、出示生字词,认读、识记。 3、联系上下文,理解“向往、自由自在、率真”等词语。 三、范读课文,练习朗读。 1、范读课文,示范语气与停顿。(假如学生实力较强,可实行评读的方法) 2、有感情地朗读诗歌,边读边体会
14、诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的欢乐。留意融入自己的情感,努力读出韵味。 四、结合实际,体会情感。 1、学生自由谈读懂了什么,还有哪些问题。 第一节:结束学校生活,起先了暑假生活。 其次至四节:暑假生活的欢乐情景。 第五节:孩子们自由成长的开心心情。 2、说说自己在诗中感受到了什么样的欢乐。 引导学生结合诗歌中的详细语句来谈体会,如“做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的开心、兴奋、无忧无虑的情感。 3、结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。 4、有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。 (可实行个人读、同桌互读、小组里读、班内展
15、示读等形式反复练读) 五、总结全文。 1、为什么假期会带给我们如此的欢乐?(避开对学校生活形成负面影响) 2、我们应当怎样更好的享受我们的童年生活? 3、总结:拥有假期,拥有自由。在欢乐的假期里,我们更好地亲近大自 然,实现自己的幻想,为童年留下了一个又一个美妙的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。 六、布置作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、仿照第三自然段,描写自己的欢乐假期。(选做) 3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。 颐和园第一课时教学设计颐和园第一课时教学设计【教学内容】这篇讲读课文详细描写了颐和园的漂亮景色,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。在教学中,
16、应引导学生首先弄清巡游颐和园的依次和文中所写的几个景色的方位。然后,着重理解几个主要景色的特点,抓住最能表现特点的重点词句,绽开想象,产生身临其境的感觉。【学习目标】、了解颐和园的漂亮景色,受到酷爱祖国的思想教化和爱美情趣的陶冶。、体会作者表达的情感,了解作者是怎样围绕中心进行表达的。、学会本课新字新词。、有感情地朗读课文。【教学重难点】、了解颐和园的漂亮景色,受到酷爱祖国的思想教化和爱美情趣的陶冶。、体会作者表达的情感,了解作者是怎样围绕中心进行表达的。【教具打算】课件。【教学过程】第一课时一、导入新课请同学们看课件,你想说什么呢?二、学生自学、初读课文,了解大意。、查字典解决生字词。、小组
17、沟通自学状况。、小组代表汇报,集体订正问题。、自己读课文,要求正确。、两人一组相互检查,要求正确流利。三、理清脉络,概括段意、轻声读课文思索。、小组探讨。、代表发言,阐明理由:第一部分:()北京的颐和园是个漂亮的大公园。其次部分:()分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三部分:()颐和园到处有漂亮的景色,说也说不清。四年级语文上册长城第一课时教案 四年级语文上册长城第一课时教案 教材简析 长城是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题,引领学生了解中国的“世界遗产”,感受中华文化的魅力。长城作为引领学生起先中国世界遗产之旅的第一扇窗口,无疑起着举足轻重的作用。 长城是
18、一篇学问性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;其次自然段,详细地介绍长城,突出长城的“高大坚实”,这是近看长城;第三自然段,由长城绽开联想,歌颂古代劳动人民的才智和创建;第四自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“宏大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚实与气概宏伟,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智,抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 学情分析 由于学生年龄阅历造成的理解力、学问面的深度与广度,及文本本身与现实在时空上距离,要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此,视察、联想、赞美是教学的主线。 教学目标 1.相识8
19、个生字,会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3.了解长城高大坚实、气概宏伟等特点,感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4.激起民族骄傲感,产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 5.结合理解课文,学习作者视察和表达的方法。 教学重点 图文结合,理解长城的气概宏伟和高大坚实,感悟课文的思想内容,激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。 教学难点 理解长城的特点与古人修筑长城所包含的才智之间的关系。 教法学法 本课主要采纳“朗读体会法”、“情境教学法”、“探讨
20、法”等教法。在学法上采纳的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动,激发学生主动地、主动地参加学习,运用“读、品、诵”的方法学习课文。 课前打算 1.收集与长城有关的资料、图片;预习课文,初步感知 2.老师打算教学课件。 教学时间2课时 第一课时 一、开宗明义,激情导入 1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今日,我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。(板书课题) 2.沟通资料:谈谈自己对长城的相识。 3.补充资料:简介长城 二、检查预习,整体感知 1.请同学们自由读课文,一
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