天然动物园漫游记.docx
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1、天然动物园漫游记游自然动物园游自然动物园教学理念:1)学习爱好是学习动机中最现实、最活泼带有剧烈的心情色调的因素,老师调动起了学生的爱好,就是激发了学生的求知欲和探究精神。2)学习不能仅仅限于课堂,今日学生四周的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。主要内容坦桑尼亚国立米库米自然动物园是个迷人的地方,每年都吸引着多数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、硕大无朋河马、慢腾腾踱步的大象等好玩的动物,课文游自然动物园就是作者巡游了米库米自然动物园之后的一篇游记。文章按时间为依次,记叙了巡游的过程。全文按巡游过程的先后可以分三部分来理解-第一部分是第1、2自然段
2、,写我们来到米库米自然动物园,起先参观;其次部分是第36自然段,写我们在自然动物园一天中的见闻;第三部分是第7自然段,写我们结束了开心的野游,感受到无穷的乐趣。其中其次部分按参观时间的不同,又可以分三个层次理解-第一层是第3、4自然段,主要讲上午在自然动物园的见闻;其次层是第5自然段,写中午在自然动物园见到了象群;第三层是第6自然段,写下午在自然动物园的见闻。文章重点写在米库米自然动物园的见闻,对去动物园和结束野游的状况则进行略写。而在写一天的参观过程中,又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物,而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略,重
3、点突出。教学过程:一、课题导入激发爱好1、出示(优秀习作)游茱萸湾动物园(优秀习作)游茱萸湾动物园 江苏省江都市宜陵中心小学尤江城(邮政编码225231) 记得我7岁的时候,爸爸带我到茱萸湾动物园去玩。 那天,万里无云,我和爸爸乘着公共汽车来到了茱萸湾动物园。刚下车,我就迫不及待地想进去了。 爸爸买了票,我兴奋极了,飞速地奔向猴山。只见一只只猴子活像一个个顽皮的孩子。只见它们一会儿爬到山顶,好象在说:大自然真漂亮呀!有的挂在了秋千绳子上,正向我们窥视呢!还有的站在水边,瞅着自己的影子,似乎在说:我真帅! 我们告辞了猴子们,我迫不及待地走向我的偶像老虎。 忽然,一阵吼声响彻云霄。我抬头一看,只见
4、有的老虎走来走去,似乎在让人观赏它那美丽的身材,有的张开了大嘴,似乎在说:我的地盘,你们休想侵占!还有的在摇尾巴,似乎在说:看看我的尾巴,你肯定觉得很威严吧? 我离开了我的偶像,又来到了海洋馆。哇!海洋馆里真是人山人海。突然,一只海豚从水中一跃而起,爸爸抓紧给它拍了一张照片,我正在观赏照片,突然,那只海豚又从水中一跃而起。训兽师抛起了一只球,没有想到,那海豚尽然瞅准了那只球,往上一跃,嘴巴不偏不斜地顶住了那只球,显得那么轻松,而且又顶了一下,球又还给了训兽师。“真帅!”我忍不住叫了起来。 不知不觉,天快黑了,我恋恋不舍地离开了茱萸湾动物园。 指导老师:李华震 部编版一年级语文下册我家是动物园教
5、案 部编版 年级语文下册我家是动物园教案 、教学目标 1.阅读绘本,视察书中人物和动物对应的关系。驾驭“这是.其实呢.他是.因为他.”的句式,体验故事诙谐幽默的语言风格,感受小主子酷爱家人的情感。 2.将家庭成员的特点和动物的某些相像性挖掘出来,建立 种联系,加深对作品中角色的理解。 3.通过仿照、表达、体会仿写的乐趣。 二、教学重点 1.阅读绘本,视察书中人物和动物对应的关系。驾驭“这是.其实呢.他是.因为他.”的句式,体验故事诙谐幽默的语言风格,感受小主子酷爱家人的情感。 2.将家庭成员的特点和动物的某些相像性挖掘出来,建立 种联系,加深对作品中角色的理解。 三、教学难点 通过仿照、表达、
6、体会仿写的乐趣。 四、教学过程 ( )谈话导入,激发阅读爱好 师:小挚友们 前吴老师带来几只小动物,来看看。 师:喜爱吗?为什么? 生1:我喜爱小猫,因为它很可爱。 师:我也喜爱。 生2:我喜爱猎豹,它跑得很快。 师:既然你们这么喜爱小动物。今日老师带来个故事,就是和动物有关。 师:瞧,从封面上,你看到了什么? 生:我望见 个倒立的小男孩。 师:对,这个小男孩的名字叫祥太。还看到什么? 生1:我看到书的题目 生2:我看到了文正道熏 师:这里的文指作者,作者名叫正道熏。画插图的叫大岛妙子。那译的意思呢? 生:就是翻译。 师:你说得对,译就是翻译,这本书是日本作家写的,游珮芸就翻译成中文,我们就能
7、知道故事内容了。 生:我还发觉有香蕉皮 师:小挚友们眼睛真亮,细心看绘本的封面就能发觉许多信息。我们 起来读读书名。 生读 师:大家猜猜看,为什么祥太说我家是动物园? 生1:这个小挚友家有许多动物。 师:有可能,还有不同看法的吗? 生2:可能祥太之后会变成猴子。 师:哇,那这部科幻故事了。看来你们都很有想法。 师:让我们抓紧走进故事,找寻答案吧! 放祥太的自我介绍录音。 (二)观赏绘本,品尝妙趣语言 师:呀,祥太明明是人,为什么说自己是猴子? 生:因为他最爱吃香蕉,爬树很拿手,也很会仿照别人,很像猴子。 师:你反应可真快啊! 老师小结:祥太把自己比作了小动物,依据自己喜爱吃的食物、本事来介绍自
8、己的。 (板书:饮食、本事) 师:接着接着看。 师:这是我爸爸,龙太先生。其实呢他只是大狮子。谁能猜猜为什么? 生:他的头像狮子的毛很乱。 师:你视察可真细致啊。还有吗?老师请举手举得最直的小挚友来。(比动作) 生:爸爸张着嘴很凶。 师:恩,爸爸给人的感觉像狮子很威猛呢,还有吗? 师引(爸爸手上拿着鸡腿, 件放大) 生:鸡腿 师:原来是跟狮子 样最爱吃肉啊。他是只大狮子 起来读 读。 老师小结:刚才,小挚友是从哪方面来猜爸爸像狮子的。 生:饮食,最爱吃肉,不爱吃蔬菜。 师:还有吗? 生:头发乱蓬蓬,是他的样子。 师:可真厉害,最终脾气不太好,就是他的性格。(板书) 师:原来爸爸有这么多地方像大
9、狮子呀! 师:再看看谁来了。这是我妈妈,明美女士。其实呢,她是只大浣熊,我们同学可能对浣熊不熟,其实浣熊有个特点,经常把捕到的食物放在水中洗去泥沙,而妈妈也像浣熊 样爱干净呢。师读 师:读着读着,有的同学忍不住笑了。笑什么? 生:她的妈妈连祥太也 起洗了。 师:这里祥太没有讲详细是怎么回事,你能猜猜吗?有 次发生什么? 生:有 次,祥太去玩,玩得满天大汗,把全身弄脏了,妈妈就把他看出脏衣服了,就差点连我 起洗了。 师:虽然只写了两句话,可我们却看到了整个故事。 老师小结:所以祥太也依据妈妈爱干净的喜好比作了浣熊(板书) 师:接下来师谁呢?女生读。 师:家里有小妹妹的,确定最有发言权。 生:我猜
10、她是小白兔,因为她喜爱吃胡萝卜。 师:说得真好。男生来读。 师:像不像小白兔,每 句都是兔子的特点,尤其是最终 句踢人功。妹妹真是太天真,可爱了。这是她的 生:性格。(板书:性格)接着下面是谁呢? 生:哥哥 师:没有那么多兄弟啦,看。 师:这是我爷爷, 郎先生,其实呢 生:长颈鹿 师:你怎么知道呢? 生:他的个子很高,和长颈鹿的样子像。 师:你可真厉害。 师配乐读爷爷奶奶部分 师:你喜爱这样的爷爷奶奶吗? 生1:爷爷会让祥太骑在爷爷肩膀上,带他去看风景,很好。 生1:我觉得奶奶关切祥太,会给他带吃的。 生2:爷爷会让祥太骑在爷爷肩膀上,带他去看风景,很好。 师:奶奶和爷爷都对祥太很好呢。 师:
11、这个奶奶还挺不 样的,你说说印象中的奶奶是怎样? 生:不装扮,通常呆在家里。 师:这个奶奶可有点颠覆我们的想象。 生:她装扮得很美丽。 师:是啊,她这可是她的爱好呢。 (板书,爷爷奶奶特点) 师小结:故事讲到这里,你看黑板,我们 幅 幅地看下来,原来着我的家,每个人都有这么多特点,当闭上眼睛,头脑就有这样的 络图,不失为读书的好方法,不然就会看 幅扔 幅。 师:老师把里面的内容串成了 首儿歌,边打节拍边读。 我的名字叫祥太, 是只猴子善爬树。 我爸爸,是狮子, 脾气不好爱吃肉。 我妈妈,是浣熊, 洗呀洗呀忙不停。 我妹妹,是小兔, 竖起耳朵听说话。 爷爷就是长颈鹿, 个子高高爱漫步。 我奶奶,
12、是狐狸, 擅长改变认不出。 我家是个动物园, 欢迎光临不要钱。 不要钱 师:这样不要门票的动物园,你们想去吗? 生:想去 师:为什么呢? 生:很好玩。 师:这么好玩、欢乐。就是祥太平常很仔细视察他们,所以才会发觉家人身上不同的特征。 师:原来,祥太在这个动物园里把对家人的爱也藏在这文字和图画里面。 (板书:表达爱) (三)扩展想象,创作妙趣语言 师:你觉得你的家像不像个动物园? (出示蜜蜂图片) 师:你们觉得谁像蜜蜂 样。 生:我觉得我妈妈,因为我很勤劳。 生:我妈妈像,因为她总是 直在我身边转个不停。 (出示牛图片) 师:接着看,谁还想来说? 生:我像牛,很爱吃蔬菜。 生:我爸爸像牛,总是在
13、工作个不停。 师:别焦急,待会拿出 前收集的动物图片在小组里共享沟通,来介绍自己或家人,任选 个来沟通,再用上上面的句式就更好了。 师:谁迫不及待地想先说了。 生1:这是我的表弟. 温馨提示 下,我们把人比作动物,要让他喜爱你,不是厌烦你哦。 生2:我觉得我老妈是 只狮子。每天我 踏进家门,她就要起先哇啦哇啦吼了。河东狮吼。 师:性格真急躁。看看谁能有发觉美的眼睛,多看看别人的优点。 生3:这是我爸爸. 师:你说得可真好。 生4:这是我妹妹. 师:你们太棒了。下面我们抓紧动笔写出属于我们的动物园。 生写 师:我们 起来倒数5秒,5、4、3、2、1 时间到。 师:请你来说 说。 生1说。 师:说
14、得真好。再来 生2说 师:你可真有想象力。 生3说 师:真不愧是班级里的小诗人。 师:同学们,通过读绘本,我们学会了仿照绘本方法进行别出心裁的介绍。除了动物园,你还想把家比作什么? 生:我家是个植物园。 师:为什么?你能说 说吗? 生:我爸爸是仙人掌,他的脸上长着大胡子。 师:这里老师也给大家布置了 项任务。 (四)布置作业, 后延长 同学们可以用这样的句式,把自己的家写 写。 我家是动物园(植物园,大厨房,图书馆.) 教案模板:小学四年级上册语文习作2小小“动物园”教案3篇 【导语】部编版小学四年级上册语文其次单元的习作是让同学抓住家里的每个人的特点,看看他们和哪种动物比较像,有什么地方像。
15、生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的,以此来感受家中的亲情。教案网打算了以下内容,供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文习作2小小“动物园”教案 教学目标: 【学问与技能】 1引导学生体验、感受生活,学会通过写作抒发自己的真情实感。 2引导学生通过写作感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。 3学会从日常生活中,搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型材料。 【过程与方法】 创设沟通情景,激发学生的情感,提高写作水平。 【情感、看法与价值观】 感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。 教学重难点: 重点:仔细视察家人的神态、动作、语言,写出真情实感。 难点:发觉并理解生活中亲人的爱,写出真
16、情实感。 教学打算: 老师:制作多媒体课件。 学生:自己的习作。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1细致视察,写自己的家人。 2内容详细,语句通顺,能写出自己的真情实感。 教学重难点: 重点 想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像? 难点 真实感受该怎样去表达。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,其实每个人的内心都住着一个小动物,每个小动物也都有不同的特性,它们能反映出你的生活看法、处事原则和人生追求。今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。 二、明确要求,选择内容 1明确习作要求。 (1)学生自读教材中的内容,了解习作的内容和要求。 (2)小组沟通,说说你知道了什么。 (
17、3)全班沟通,老师点拨,明确要求。 (4)总结与板书。 内容:我的一家人 要求:给家里的每个人都写上一段。写完以后,读给爸爸妈妈听,请他们提提看法,再仔细改一改。 2沟通素材,确定内容。 (1)沟通家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里,你感觉怎么样?和组内的同学说一说。 (2)全班沟通。沟通过程中,学生相互启发,确定写的内容。(假如多数学生说的内容相像,老师要加以引导) 三、整理思路,点拨写法 1整理思路,拟写提纲。 (1)你想怎样写,在脑海中列出一个框架,准备先写什么,再写什么,最终写什么,和同桌说一说。 (2)然后全班沟通,相互启发,取长补短。 (3)学生自己试着
18、拟写提纲。老师巡察指导。(强调:不要统一学生的思路,老师要激励有新意的想法) 2重点指导,点拨写法。 (1)怎样才能写出家人的特点? (2)指学生回答。在沟通中明确:要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 (3)要通过描述发生在人物身上的详细、生动的事情,来突出他们的特性与特点。 四、特性表达,下笔成文 1学生动笔写作,老师巡察,提示学生给自己的习作起个新奇的名字。 2老师巡察中做个别指导或疑难解答。 五、佳作引航 我的“动物园”之家 我家有一个“动物园”,我带你去看看吧。 走进“动物园”,每天都会看到一头勤劳的“牛”,那就是我的妈妈。有一次,我的妈妈刚上完夜班回来,一看6点多了,她知道我和
19、哥哥今日考试,须要补充养分,于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前,饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜,让我感到好暖和。但有时妈妈发起“牛脾气”来,会让人喘不过气。有一次数学考试,我因为马虎算错了两道题,妈妈对我实行了“错一罚十”的“政策”。结果我一焦急,又做错了,就这样一遍又一遍,直到深夜十一点,这时“瞌睡虫”又找上门来了,我只好求妈妈:“妈,明天再做吧,我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪,严厉地说:“不行,今日的事必需今日完成!”没方法,我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 我家里还有一只特殊和顺的“狗”,他每时每刻爱护着我们的家,早出晚归,特殊辛苦。他高大的身躯变得消瘦了
20、,瘦得跟他喜爱吃的排骨似的,他为我们这个家牺牲了许多精力。他就是我的爸爸,就像一条忠诚的狗一样守护着我这个华蜜的家。 我呢,是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭,总是让我吃个饱,连爸爸都得让着我。我不但贪吃,还贪睡。记得有一次,闹钟已经响了好几遍,我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来,可我还想睡,当妈妈伸手给我拿衣服时,我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了,妈妈说我是正宗的“大懒虎”。 这就是我的一般而又华蜜的“动物之家”。 点评:这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物:牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很好玩味。其中写妈妈最具体,写妈妈是勤劳的“牛”,又写了她的“牛脾气”。作者擅
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