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1、第三节降水和降水的分布(第一课时)第三节降水和降水的分布1 第三节降水和降水的分布教学目标学问目标1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。2初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。3运用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说明降水改变的规律。实力目标1培育学生读图、绘图、析图实力,推断实力及主动探究实力。2通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。3通过活动设计,让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。德育目标:通过本节课的教学,使学生懂得世界各地区降水的分布,更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。教学重点1降水有多种形式,但重点相识降雨。2降水柱状图
2、的阅读和绘制。3世界降水量分布图的阅读。教学难点:通过读图、绘图、阅读,使学生形成地理的空间概念相识世界降水的时空分布规律。教学方法:读围视察探讨启发式讲解并描述学生活动探究教具打算:教学挂图相关课件雨量器量杯课时支配:12课时教学过程:导入新课:师:同学们想一想,我们现在所处的地区在地球上属于高纬度,还是低纬度地区?一年之中哪几个月降水多?哪几个月降水少?生:略。师:同学回答得特别正确。(同学们鼓掌,烘托课堂的气氛,激活学生的思维)讲授新课:(提问)依据我们的生活阅历,想一想,大气降水有哪些形式?生:降水、降雪、冰雹等。师:不管哪一种形式的降水,总之在大气中肯定要含有水汽。那么大气中的水汽是
3、从哪儿来呢?(想一想,可以同桌探讨一下)师:同学们知道湿衣服晾在室外,过一段时间就干了,那么衣服中的水分到哪去了呢?(蒸气后变成了水汽发进入大气中)海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照耀下,蒸发或蒸腾的水汽,进入到大气中,这就是大气中水汽的主要来源。板书:一、降水与生活1降水:(1)什么是降水?(2)降水是怎么样形成的?(3)降水对人类生产和生活的影响?师:降水着陆到地面后,怎样知道降水的多少呢?板书:三、降水量的测定老师引导学生学习课本第54页。然后指导学生相识雨量器和量坏。有实物更好:图3.18已经画得非常清晰。通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。测量方法知道了,还
4、要给学生说明什么是降水量、日降水量,年平均降水量。首先让同学知道,降水量的单位是毫米。日降水量:一般每天8时、20时各观测一次,并把两次得到日降水量相加。月降水量:某月每天的降水量相加。年降水量:某年每日降水量相加。年平均降水量:某地区多年降水量的平均数。讲完以上学问点,老师带领同学进行活动(可以分为三个大组)完成课本第54页。活动内容:写出假如出现这种降水状况可能会给人类生产和生活带来的影响。第一组回答:阴雨连绵一个月其次组回答:有两个月没下雨第三组回答:某城市下了大雨这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气,同学们探讨会更热情,三分钟后,每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学
5、加以补充。这时老师要赐予同学们激励:不要求说得多么完整,能说出三个方面就不错了,通过这样的联系实际活动,同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。拓展探究题:说一说你对“风调雨顺,五谷丰登”这句话的理解。老师:哪位同学能理解这句话的意思?请举手发言。老师可以把课堂气氛调动得热情一些,让每个同学都相识到降水适时适量,对农业生产特别有利。老师:同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多,哪几个月降水少?回答:略老师:由此导入降水季节改变,并让同学观看课本第55页(图319)板书:降水的季节改变老师:前面已经学过气温,同学们对降水柱状图,应当理解。学生读图以后可以得出结论,让学生总结一年
6、内有的地方降水的季节安排比较匀称,有的地方降水季节差异很大。然后进行活动练习。读图320回答了书上提出的问题后,让学生用表32中的降水量数据,老师指导绘图步骤画出一幅水量柱状图,可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。通过以上的活动,学生们知道了世界各地的降水是不一样的,世界各地有的地方降水多,有的地方降水少。板书:世界的降水分布老师:指导学生读书课本第56页图321世界年降水量的分布,并提出问题(书上活动)。(1)赤道旁边各地的年降水量,大多在多少毫米以上?(2)由赤道向两极,年降水量是怎样改变的?(3)在南、北回来线旁边,大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别?(4)在温带地区,大陆内部
7、与沿海地区的年降水量有什么差别?(5)世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里?老师:这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样,受纬度位置的影响,还受地形的影响。板书:(1)赤道旁边降水多,年降水量在2000毫米以上(新加坡、印尼)。(2)赤道向两极,降水量渐渐削减。(3)南北回来线旁边,大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。(4)世界降水量最丰富的地区,即世界“雨极”,位于乞拉朋齐(印度,迎风坡,属于地形雨)。降水最少的地区,即世界“干极”,位于南美洲的阿塔卡马沙漠,年降水量小于0.1毫米。通过读图,我们大致了解每年世界降水量的分布。课堂小结:这节课我们共同学习降水与降水分布
8、,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节改变,在世界年降水量分布图,能看明显的规律,并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们,在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。巩固练习1下列地区中,属于冬季多雨地区的是()A回来线旁边大陆西岸的非洲北部B30度40度大陆东岸地区C地中海沿岸D温带大陆的内陆地区2赤道旁边的全年的降水量一般在()A.1000毫米左右B2000毫米左右C500毫米左在D3000毫米左右3关于降水的时空分布的叙述,正确的是()A地形雨都出现在山地的南坡B沿海地区降水肯定丰富C面对海洋的山坡都是多雨区D赤道地区高温多雨4下列地区中,属于全年少雨区
9、的是()回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区ABCD主题板书降水和降水的分布一、降水的概念1从大气中着陆的雨、雪、冰雹等统称为降水2降雨是降水的主要形式二、降水的测量1工具:雨量器2单位:毫米3日降水量、月降水量、年降水量三、降水的季节改变(降水柱状图)四、世界降水量的分布(等降水线世界年降水量分布图)1赤道旁边地带降水多2两极地区降水少3南北回来线(1)大陆东岸降水多(2)大陆西岸降水少4中纬地区(1)沿海地区降水多(2)内陆地区降水少教后记:老师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手,引导了教学内容:降水的形式、降水的季节改变,降水的空间分布,从而更好
10、地使学生将学到的课本学问服务于生产和生活。教学过程中,老师重视引导学生绘制降水柱状图,使学生能正确驾驭降水的空间分布和降水季度改变规律。 第三章第三节降水和降水的分布第三章第三节降水和降水的分布教学目标学问目标1.知道降水及降水量的测定。2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。3.能用降水量柱状图,说明降水的改变规律。4.能用世界年平均降水量图,说明世界降水分布的差异。实力目标1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。3.培育学生读图分析解疑实力和思维实力。德育目标通过对降水的学习,对学生进行辩证唯物主义教化。教学重点降水的分布教学难点1.降水和降雨。2.降水
11、的季节改变。教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法。课时支配一课时教具打算1.降雨、降雪等景观图片。2.制作多媒体课件。教学过程导入新课创设环境,引导学生自觉地、主动地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象,最终画面定格为正在着陆中的雨、雪、雹三种降水的形式,使学生视察得出降水的概念。推出课题:降水和降水的分布。讲授新课一、降水与生活1.老师提出:“降水就是降雨”的说法,把学生一分为二,争论这个说法是否正确?为什么?让学生在争论中知道:降雨只是降水中的一种主要形式,降水还包括雪、雹等其他形式。因此,从大气中着陆到地面的雨、雪、雹等,统称为降水。板
12、书1.降水及其主要形式2.让学生依据自己的视察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时,所看到的、听到的情景和感受。然后老师进行描述,让学生推断。雨滴下落时清楚可辨,地面全湿,但无积水或积水很少。(小雨)雨滴下落时连续成线,落到地面四处飞溅,能听到雨声,地面积水较多。(中雨)雨滴下落时模糊成片,落到地面溅的很高,雨声激烈,地面积水许多。(大雨)雨如倾盆,雨声猛烈,地面积水特殊快,下水道往往来不及排泄,常有外溢现象。(暴雨)3.让学生阅读课本P54活动1,以第一项给出的影响案例做参照,探讨降水从哪些方面影响人类的生产和生活。老师把学生分成3组,每组探讨剩余三项中的一项。在各组探讨形成共同看法后,选
13、出一名代表在全班发言沟通。通过此项活动,使学生加深相识降水对人类活动的影响。4.老师对学生的沟通状况评价点拨后承转:无论是人类的生产还是生活活动,都受降水的影响。那么,降水落到地面,我们如何知道降水量的多少呢?板书2.降水量的测量5.多媒体课件演示降水量的测定雨量器画面1依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器,并组装成降水量测定的工具雨量器及量杯,说明雨量器的构成和测量单位(毫米)。画面2用降水动画,并配以降水声,雨水通过漏斗进入储水瓶,再倒入雨量杯,从而测出降水量。并依次显示某天上午8时的降水量知晚上20时的降水量,指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思索月降水量、年降水量。6.
14、在学生视察了解的基础上,老师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量。老师要特殊强调:通常所说的年降水量,是指多年平均降水量。7.让学生依据自己的体验,说说当地一年内各季的降水是否匀称;哪个季节多?哪个季节少?转入降水的季节改变。板书二、降水的季节改变1.老师说明一个地方一年内降水的季节改变,通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制,老师边鼠标点击,边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制
15、的方法和步骤,并让学生打算好画图工具跟着绘制。(1)显示某地多年月平均降水量资料月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412(2)画面显示一个长方形图(指导学生要把握图幅的大小,不要过小或过大)。(3)画面显示横坐标,依次标注12个月份。(指导学生把横坐标12等份,在每等份的中心标注月份)(4)画面显示纵坐标,依次标注降水量刻度,单位是毫米(指导学生降水量的刻度,要依据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中,最高值169毫米,最低值5毫米,因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米,总刻度从0至200毫米就行了)。(5)画面逐月
16、显示12根柱形,说明12根柱形表示12个月的降水量,每根柱形的凹凸表示各月降水量的多少,12根柱形的降水量之和,表示年降水量(指导学生依据资料中各月降水量的多少,依次画出12根柱形,留意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中心,即12根柱形之间的距离要相等,不要太粗或太细)。3.学生画好图后,鼠标点击读图要求,引导学生分析该地降水在一年的季节改变状况。(1)该地哪几个月份降水较多?(7、8、9月份)(2)该地哪几个月份降水较少?(1、2、3、4、11、12月份)(3)该地的年降水量是多少?(约749毫米)(4)说明该地降水的季节改变。(该地全年降水较多,且不匀称,夏秋降水较多,冬春降水较少)4.
17、依据以上分析,总结降水柱状图的阅读方法。先让12名学生谈谈,大家补充,最终归纳:首先看柱状凹凸,比照降水量刻度,读出各月降水量的约数,以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节改变状况,包括该地降水全年多或少,各季降水安排是否匀称,什么季节多雨,多到什么程度,什么季节少雨,少到什么程度等。5.多媒体展示反馈练习。把学生分成5个小组,某地各月雨量的分布先给每个小组安排一个问题(或让各小组自选、抽题都可以),然后各小组依据问题找出相应的图组织探讨(如第1小组题E图探讨)依据AE几个地方的全年各月降水量分布图,回答下列问题。世界各地各月雨量的分布(1)哪个地方的降水量夏季多,冬季少?最多月与最
18、少月相差多少毫米?(B图所在的地方夏季多雨,冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米)。(2)哪个地方各月降水量都很少?少到什么程度?(E图所在的地方全年少雨,少到连续几个月不降一滴水)(3)哪个地方的降水量冬季多,夏季少?年降水量约多少毫米?(D图所在的地方冬季多雨,夏季少雨,年降水量约850毫米)(4)哪个地方各月降水量适中,分布比较匀称?各月降水量大致在多少毫米左右?(C图所在的地方雨量适中,各月降水量安排比较匀称,而且大致都在50毫米左右)(5)哪个地方各月的降水量都许多,最多的月份在多少毫米以上?(A图所在的地方各月降水都许多,最多的10月份降水量达到400毫米以上)6.各小组代表发
19、言沟通,老师评价点拨后承转:世界各地的降水不只是季节上有改变,就不同地方来说,降水也不一样,有的地方多,如A地,(指图)有的地方少,如E地,(指图)那么,世界降水分布有没有规律可循呢?板书三、降水的分布1.老师指出世界降水的空间分布,通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等,等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。(1)赤道旁边各地的年降水量,大多在多少毫米以上?(2)由赤道向两极,年降水量是怎样改变的?(3
20、)在南、北回来线旁边,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别?(4)在中纬度地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别?(5)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?3.以“世界年降水量的分布”为底图,老师边鼠标点击,边引导学生视察、分析读图要求,边得出结论。(1)画面显示用红色勾画出赤道,并闪耀。对赤道旁边降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪耀,让学生读出降水量,归纳出第一问的结论:赤道旁边地区降水多,年降水量在2000毫米以上。(2)画面显示用蓝色虚线勾画出南、北极圈,并闪耀。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪耀,让学生读出降水量,归纳出其次问的结论:两极地区降水少
21、,年降水量多在200毫米以下。(3)画面显示用绿色虚线勾画出南、北回来线,并闪耀。然后用黑色块分别闪耀回来线东西两侧的降水量,让学生视察、比较;得出第三问的结论:南、北回来线旁边,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。(4)画面分别显示北回来线和北极圈、南回来线和南极圈,让学生指出是哪两带?(北温带和南温带)然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪耀,让学生视察、比较,得出第四问的结论:在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。(5)画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量,并闪耀。让学生从两地所在的降水量的多少,得出第五问的结论:世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔
22、卡马沙漠。4.通过以上读图分析,老师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书1.赤道旁边地带降水多;两极地区降水少。2.南、北回来线两侧,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。3.在温带,沿海地区降水多,内陆地区降水少。5.让学生回忆影响世界各地气温的分布,有很大差别的因素有哪些?(纬度、海陆、地形)同样,使世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少,也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果,除此之外,还受地形的影响。6.多媒体演示地形对降水的影响。(1)画面显示山体。(2)画面显示暖湿气流,并沿坡爬升,出现云层、降雨。(3)让1名学生上讲台指图说明:哪是迎风坡?降水多还是少?(多)哪是背风坡?
23、降水多还是少?(少)大家评判补充,使学生相识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡(印度境内),位于迎风坡,因而降水许多,被称为世界“雨极”。板书4.迎风坡降水多,背风坡降水少课堂小结多媒体展示本节学问要点与检测。边检测,边质疑,边归纳学问要点。板书设计第三节降水和降水的分布活动与探究1.依据你的生活体验,结合本节所学的学问,思索学校所在地的一年之中,哪个季节降水多?哪个季节降水少?为什么?2.阅读课本P56图3.21“世界年降水量的分布”,思索下列问题。(1)年降水量在1000毫米以上的地区主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的中部、亚洲的东部和东南部、南
24、美洲的北部和中部)(2)年降水量在200毫米以下的地区主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的北部、亚洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亚中部)(3)大部分地区降水量在500毫米以上的有哪几个大洲?(南美洲、欧洲)第三章第三节降水和降水的分布0 第三章第三节降水和降水的分布教学目标学问目标1.知道降水及降水量的测定。2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。3.能用降水量柱状图,说明降水的改变规律。4.能用世界年平均降水量图,说明世界降水分布的差异。实力目标1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。3.培育学生读图分析解疑实力和思维实力。德育目标通过对降水的学习,对学生进
25、行辩证唯物主义教化。教学重点降水的分布教学难点1.降水和降雨。2.降水的季节改变。教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法。课时支配一课时教具打算1.降雨、降雪等景观图片。2.制作多媒体课件。教学过程导入新课创设环境,引导学生自觉地、主动地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象,最终画面定格为正在着陆中的雨、雪、雹三种降水的形式,使学生视察得出降水的概念。推出课题:降水和降水的分布。讲授新课一、降水与生活1.老师提出:“降水就是降雨”的说法,把学生一分为二,争论这个说法是否正确?为什么?让学生在争论中知道:降雨只是降水中的一种主要形式,降水还包括雪
26、、雹等其他形式。因此,从大气中着陆到地面的雨、雪、雹等,统称为降水。板书1.降水及其主要形式2.让学生依据自己的视察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时,所看到的、听到的情景和感受。然后老师进行描述,让学生推断。雨滴下落时清楚可辨,地面全湿,但无积水或积水很少。(小雨)雨滴下落时连续成线,落到地面四处飞溅,能听到雨声,地面积水较多。(中雨)雨滴下落时模糊成片,落到地面溅的很高,雨声激烈,地面积水许多。(大雨)雨如倾盆,雨声猛烈,地面积水特殊快,下水道往往来不及排泄,常有外溢现象。(暴雨)3.让学生阅读课本P54活动1,以第一项给出的影响案例做参照,探讨降水从哪些方面影响人类的生产和生活。老师
27、把学生分成3组,每组探讨剩余三项中的一项。在各组探讨形成共同看法后,选出一名代表在全班发言沟通。通过此项活动,使学生加深相识降水对人类活动的影响。4.老师对学生的沟通状况评价点拨后承转:无论是人类的生产还是生活活动,都受降水的影响。那么,降水落到地面,我们如何知道降水量的多少呢?板书2.降水量的测量5.多媒体课件演示降水量的测定雨量器画面1依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器,并组装成降水量测定的工具雨量器及量杯,说明雨量器的构成和测量单位(毫米)。画面2用降水动画,并配以降水声,雨水通过漏斗进入储水瓶,再倒入雨量杯,从而测出降水量。并依次显示某天上午8时的降水量知晚上20时的降水量,指导学生
28、会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思索月降水量、年降水量。6.在学生视察了解的基础上,老师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量。老师要特殊强调:通常所说的年降水量,是指多年平均降水量。7.让学生依据自己的体验,说说当地一年内各季的降水是否匀称;哪个季节多?哪个季节少?转入降水的季节改变。板书二、降水的季节改变1.老师说明一个地方一年内降水的季节改变,通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状
29、图的绘制,老师边鼠标点击,边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤,并让学生打算好画图工具跟着绘制。(1)显示某地多年月平均降水量资料月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412(2)画面显示一个长方形图(指导学生要把握图幅的大小,不要过小或过大)。(3)画面显示横坐标,依次标注12个月份。(指导学生把横坐标12等份,在每等份的中心标注月份)(4)画面显示纵坐标,依次标注降水量刻度,单位是毫米(指导学生降水量的刻度,要依据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中,最高值169毫米,最低值5毫米,因而每个刻度就应确
30、定为30毫米或50毫米,总刻度从0至200毫米就行了)。(5)画面逐月显示12根柱形,说明12根柱形表示12个月的降水量,每根柱形的凹凸表示各月降水量的多少,12根柱形的降水量之和,表示年降水量(指导学生依据资料中各月降水量的多少,依次画出12根柱形,留意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中心,即12根柱形之间的距离要相等,不要太粗或太细)。3.学生画好图后,鼠标点击读图要求,引导学生分析该地降水在一年的季节改变状况。(1)该地哪几个月份降水较多?(7、8、9月份)(2)该地哪几个月份降水较少?(1、2、3、4、11、12月份)(3)该地的年降水量是多少?(约749毫米)(4)说明该地降水的季
31、节改变。(该地全年降水较多,且不匀称,夏秋降水较多,冬春降水较少)4.依据以上分析,总结降水柱状图的阅读方法。先让12名学生谈谈,大家补充,最终归纳:首先看柱状凹凸,比照降水量刻度,读出各月降水量的约数,以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节改变状况,包括该地降水全年多或少,各季降水安排是否匀称,什么季节多雨,多到什么程度,什么季节少雨,少到什么程度等。5.多媒体展示反馈练习。把学生分成5个小组,某地各月雨量的分布先给每个小组安排一个问题(或让各小组自选、抽题都可以),然后各小组依据问题找出相应的图组织探讨(如第1小组题E图探讨)依据AE几个地方的全年各月降水量分布图,回答下列问题。
32、世界各地各月雨量的分布(1)哪个地方的降水量夏季多,冬季少?最多月与最少月相差多少毫米?(B图所在的地方夏季多雨,冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米)。(2)哪个地方各月降水量都很少?少到什么程度?(E图所在的地方全年少雨,少到连续几个月不降一滴水)(3)哪个地方的降水量冬季多,夏季少?年降水量约多少毫米?(D图所在的地方冬季多雨,夏季少雨,年降水量约850毫米)(4)哪个地方各月降水量适中,分布比较匀称?各月降水量大致在多少毫米左右?(C图所在的地方雨量适中,各月降水量安排比较匀称,而且大致都在50毫米左右)(5)哪个地方各月的降水量都许多,最多的月份在多少毫米以上?(A图所在的地方各
33、月降水都许多,最多的10月份降水量达到400毫米以上)6.各小组代表发言沟通,老师评价点拨后承转:世界各地的降水不只是季节上有改变,就不同地方来说,降水也不一样,有的地方多,如A地,(指图)有的地方少,如E地,(指图)那么,世界降水分布有没有规律可循呢?板书三、降水的分布1.老师指出世界降水的空间分布,通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等,等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。(1)赤道旁边各地的年降水
34、量,大多在多少毫米以上?(2)由赤道向两极,年降水量是怎样改变的?(3)在南、北回来线旁边,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别?(4)在中纬度地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别?(5)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?3.以“世界年降水量的分布”为底图,老师边鼠标点击,边引导学生视察、分析读图要求,边得出结论。(1)画面显示用红色勾画出赤道,并闪耀。对赤道旁边降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪耀,让学生读出降水量,归纳出第一问的结论:赤道旁边地区降水多,年降水量在2000毫米以上。(2)画面显示用蓝色虚线勾画出南、北极圈,并闪耀。对两极地区降水量在200毫米以
35、下地区用黑色闪耀,让学生读出降水量,归纳出其次问的结论:两极地区降水少,年降水量多在200毫米以下。(3)画面显示用绿色虚线勾画出南、北回来线,并闪耀。然后用黑色块分别闪耀回来线东西两侧的降水量,让学生视察、比较;得出第三问的结论:南、北回来线旁边,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。(4)画面分别显示北回来线和北极圈、南回来线和南极圈,让学生指出是哪两带?(北温带和南温带)然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪耀,让学生视察、比较,得出第四问的结论:在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。(5)画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量,并闪耀。让学生从两地所在的降水量的多少,
36、得出第五问的结论:世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。4.通过以上读图分析,老师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书1.赤道旁边地带降水多;两极地区降水少。2.南、北回来线两侧,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。3.在温带,沿海地区降水多,内陆地区降水少。5.让学生回忆影响世界各地气温的分布,有很大差别的因素有哪些?(纬度、海陆、地形)同样,使世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少,也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果,除此之外,还受地形的影响。6.多媒体演示地形对降水的影响。(1)画面显示山体。(2)画面显示暖湿气流,并沿坡爬升,出现云层、降雨。(3)
37、让1名学生上讲台指图说明:哪是迎风坡?降水多还是少?(多)哪是背风坡?降水多还是少?(少)大家评判补充,使学生相识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。老师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡(印度境内),位于迎风坡,因而降水许多,被称为世界“雨极”。板书4.迎风坡降水多,背风坡降水少课堂小结多媒体展示本节学问要点与检测。边检测,边质疑,边归纳学问要点。板书设计 第三节降水和降水的分布活动与探究1.依据你的生活体验,结合本节所学的学问,思索学校所在地的一年之中,哪个季节降水多?哪个季节降水少?为什么?2.阅读课本P56图3.21“世界年降水量的分布”,思索下列问题。(1)年降水量在1000毫米以上的地区主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的中部、亚洲的东部和东南部、南美洲的北部和中部)(2)年降水量在200毫米以下的地区主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的北部、亚洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亚中部)(3)大部分地区降水量在500毫米以上的有哪几个大洲?(南美洲、欧洲) 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页
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