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1、2022年人像头像 说课稿一、教材分析1、教材内容学生起先接触到人物画,捉到人物画,学生并不生疏,他们在小学时儿童画曾多次接触,到了五六年级,又学习过人物结构和一般的比例关系,具有肯定的正确性相识和阅历但这种相识往往还停留在感性的相识上,还不成熟,几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进行初步探讨,并通过人物头像的写生训练,使学生在了解整体的基础上,进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触,驾驭分析、比较的视察和描绘方法,形成较为完善,成熟的人物画。本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法,向学生介绍人物面部的基本规律,包括头型特征、五官位置和表情改变等按大纲要求,本教学
2、内容为两课时,第一课时为讲授课,其次课时为技法练习课但为了更好的让学生驾驭人物画的画法,在第一课时我也支配了人物画的写生练习,但不是对真人的写生训练,而是面比照片进行练习,这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动),另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解这将为下一课时的真人头像写生打下基础。2、教学目地使学生了解并驾驭人的脸型特征和五官的位置关系,以及人物面部表情的改变规律初步驾驭人物头像的视察方法和描绘方法。3、教学重点驾驭人物头像的写生方法和步骤。4、教学难点培育学生视察和表现人物的形象特征和性格特征,驾驭人物头像的相关学问。驾驭人物头像的写生方法和步骤。5、教具打算:多媒体教
3、学课件二、授课部分<引入新课部分>在上课之前,播放一部影片片断。目地:让学生在休息之余观看影片,并对影片中出现的人物发生爱好,为后面的引入新课埋下伏笔。点击图标,打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟识的电影明星的图片,然后向学生提问,认不相识屏幕上的这些人,答案确定是相识,并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片,让同学们讲出影片中有哪些人物。此时,同学们的留意力已经回来了课堂,这时提出问题:既然大家都相识这些人,或者说能记住影片中的人物形象,靠的是什么来加以推断的呢?引导学生思索,这时同学们会得出答案:是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家:人的脸是一个
4、人的标记。所以在我们进行人物绘画时,往往就得从人物头像起先。要画好人像,首先要对人脸的一些基本学问有所了解,所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。<讲授新课部分>点击“起先”,进入课件首页。首页分四个部分:脸型特征、五官位置、表情改变、作业演示,它们分别链接到不同的章节。一、脸型特征在我们身边有许多不同样子的人,这些人最大的区分就是脸有一样,我们要相识一张脸,首先得从他的脸的轮廓起先,既人物的脸型。点击“脸型特征”,进入脸型特征,屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力,另一方面引导学生思索下面这个问题:这么多的脸,他们的脸型有没有规律
5、呢?点击图片,出现“相之也许,不外八格”。讲解。点击“八格”,出现“田国目用,由甲申风”。用鼠标指向“田、国、目”三个字,请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字,出现相对应的脸型,结合汉字,再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“由、甲、申”三个字,请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字,出现相对应的脸型,结合汉字,再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“用、风”两个字,请学生视察这两个字从形态上讲有什么特点?然后分别点击三个汉字,出现相对应的脸型,结合汉字,再分析不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后,为了让学生加深巩固,再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来,让其他同学推断他们的脸型。(这样可以让学生更直观的相识这八种不同脸型的特征,在学生回答问题的同时,老师要针对大家回答的状况,加以进一步和分析)二、五官位置(过滤)提问:驾驭了人物的脸型以后,我们的人物画就迈出了第一步,这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了,哪么接下来又该画什么了呢?(学生一起回答:五官)。点击“五官位置”,进入页面,出现一个人头像。要画五官,首先得确定出它们不同的位置,这个很重要。引入传统的“三停五眼”。12下一页
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