《实施五步教学法打造智慧新课堂》小课题.docx
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1、课题名称实施五步教学法,打造智慧新课堂现在,一个家庭只有一个孩子,孩子就是家庭的希望。教育教 质量问题始终是家庭和社会各界最为关心的问题。全面提高教学 量问题,是学校能够立足于社会的首要条件,是学校的生命线。 前,我校的教学质量较往年虽说有所提高,但与兄弟学校相比, 一、研究背景校的优势已大大减弱。为提升教师的科研水平,进一步提高我校 教育教学质量,每一位教师都要以课堂为载体,以提高教学质量 目标,以提高学生综合素质为根本,全面提高教学质量。为此,我校申报市级课题实施五步教学法,打造智慧新课堂 题研究,二、概念界定创新教学管理,提高管理效率;三、研究目标加强校本教研和教师培训,提高教师教学能力
2、; 提高我校学生学习积极性,最终提高教学质量。如何学习应用课改新理念与新方法,改变传统教法和教学模式, 高教学质量。四、研究内容如何优化组合教学各个环节,提高课堂教学效率。五、研究方法本课题以行动研究为主。即以实践中的问题为出发点,以教学 践为手段,在教学中研究、在研究中实践、实践,在实践中提高、 提高中教学质量,如此循环往复,最终解决问题,形成解决问题理论与方法。主要采用理论学习与教学实践相结合的方法进行研究。同时辅 理论研究、案例研究、问卷调查等方法进行研究。通过学习研究 内外已有的理论、方法和经验,结合教学实际和案例,将课题研 过程分解于学校各学科教学之中。并分阶段对师生问卷调查,及 了
3、解研究情况,查找问题,总结经验,调整研究策略,提高课题 究的针对性和实践性。六、研究过程一)、抓好“四落实”,保证课题研究顺利进行。组织落实:我校申报白云区教育局市级课题深化教学改革,促进教学质量 高的途径与方法研究工程后,实行课题专人负责制,并设置了 题负责人。由校长担任课题组长,主管教学的副校长、教导处、 科处、学科实验教师组成了课改实验小组,各课题组选出小组长, 任课题学科实验负责人。形成了一个严密的,便于操作的分层管 系统。课题小组成立后,我们立即开始培训实验教师。2009年 月,派出语文组的刘友凤老师,数学组的李云老师,英语组的安 慧老师等外出培训,加强课题有关理论的学习;与此同时,
4、学校 确了子课题的题目改革课堂教学方法,提高课堂教学效率,各 研组也拟定了各自的子课题。语文组子课题语文课堂上的参与式教学数学组子课题改革课堂教学方法,提高课堂教学效率 英语组子课题利用多媒体资源,提高学生的口语能力 物理组子课题在物理教学中重视自主探究,提高课堂教学效率 生化组子课题探究式教学模式研究,提高课堂教学效率 信息组子课题如何提高学生电脑实际操作水平综合组子课题在政治教学中开展情景教学,提高课堂教学效率 在历史教学中开展问题式教学,提高课堂教学效率 在地理教学中应用地图,提高课堂教学效率体美组子课题开展丰富多彩的活动,激起学生的学习兴趣及提 学习效率课题方案拟定完备后,组织全校教师
5、召开课题开题会,明确课 组成员的责任和任务,并对课题研究内容进行现状调查。管理落实:保证课题研究能在科学的有序的工作状态下顺利开展,我们制定 完善了课题研究的管理细那么。要求实验课题领导小组做到“三必 ”:必须随时听课,了解实验的状况;必须加强学习,用科学理论 导实践;必须准时参加每月一次的课题小组学习活动。课题工作 要每月进行次检查总结,期中、期末分别进行次初评和总评, 时交流。实验教师实验班级要每周进行一次小结,每月进行一次 合性评定;要求实验教师每学年书写个人课题实施计划和总结, 强自身理论的学习,做实验记录,每学期上一节实验汇报课,写 实验论文,做到边实践边学习边总结;加大对课题研究人
6、员的奖 和支持,发动全体教师积极参与课题研究,对懈怠课题研究者取 其参与实验的资格。这些规章制度的建立,使我校课题研究处于 格管理之中,也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体。学习落实:在课题研究过程中,我校领导高度重视,投入了极大的热情,力 以课题研究为契机,改进学校的面貌,提高办学质量,促进教师 质的提高,分学科组进行教师培训:1、组织教师进一步学习教 学,心理学,学习与实验课题相关的书籍和资料,提高教师的 论水平和教学实践能力。2、积极与本课题实验先进地区的学校联 ,组织实验教师参观学习,不断提高教师的实验操作能力。3、要 教师不断学习现代教育理论,了解最新的教育信息,充实理论水O目
7、标落实:认真学习、领会各实验阶段计划基础上,我们确立了课题研究的 标,通过改革课堂教学的方法,提高学生的学习兴趣,使学生掌 扎实的基础知识,体验丰富的情感,培养学生参与、互助、民主、 作、竞争、交往等道德观念和现代意识,开展实践能力和创新精,充分发挥学生学习自然的主体性、创造性、促进学生全面开展。 二)、开展学习培训,造就高素质的实验教师。校“立足校本,研训一体”,将专题讲座、课题研究、课堂透视、 验反思等形式的研讨培训活动融入了全体教师的日常教学活动 ,逐步形成一个学习型组织,为新课程的持续推进做好了师资准O定期开展每周一次理论学习或教学研究活动,每位实验教师每学 根据学校或教研组统一安排定
8、期举办高级教师专题讲座、创新教 讲座、中考研究讲座、新课程研究与探讨讲座、说课讲座和课题 验探讨活动。“走出去与请进来”相结合。科研才能兴校,而兴校的关键是教 O在新一轮课改的大背景下,培训教师,提高教师素质和科研理 水平,拥有一大批高素质的教师队伍无疑是兴校强校的保证。课 组主研人员认识到其重要性,组织参研教师开展了一系列的不同 次与级别的培训学习活动,尽力为实验教师提供外出学习的机会。 题进入实施阶段后,为了提升教师队伍的整体素质,学校陆续派 各个学科的老师外出学习培训|。其中,西南大学培训达80余人次, 山东杜郎口中学培训达21人次,参加省级骨干老师培训达23人 ,市级学科培训120多人
9、次,参加国培计划网上学习达80多人次, 校内部关于课题研究的培训更是数不胜数。我校教师还利用假期 学新课程标准,学习了课程改革的有关理论,正确把握课程改 、考试评价改革的基本精神和具体要求,以先进的教育教学理论 导自己的教育教学实践。另外,又聘请教科所和白云区教培中心 老师到学校来“传经送宝”,通过这些学习培训,教师们转变了教 观念,强化了科研意识,提高了科研能力。三)、多角度开展教研活动,探索课堂教学模式。1、以常规工作为抓手,深入开展课题研究。课题的研究绝非凭空想象,闭门造,真正有效的教学科研都应 入课堂。所以,的课题研究就以常规工作为抓手,深入开展。首 ,抓好集体备课的工作。以年级组或以
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