小学五年级下语文《语文园地,六》优质课教学设计.docx
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1、小学五年级下语文语文园地,六优质课教学设计语文园地六 教学目标 1.通过了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.了解词语中古今义的不同;体会在不怜悯境下,利用时间长短来表达感情的方法。 3.复习修改符号的运用。 4.积累关于“实践是相识的基础”和读书的名人名言。 教学重难点 了解词语古今义的不同,积累名人名言。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1.引导学生思索:本单元我们学习了自相冲突田忌赛马跳水这三篇课文,请同学们回顾文章内容,说一说你是如何通过了解人物的思维过程,加深对课文内容理解的。 2.全班沟通。 预设:学习自相冲突时,楚国有个卖矛和盾的人,他夸耀自己
2、的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锋利,说:“无论什么东西都能被其破坏!”可是,无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不行能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用,就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应当三思而后行。 3.读一读沟通平台中的内容,看看你有什么收获。 4.小结:通过刚才的沟通,我们明白了在生活中,遇到任何问题,都应当详细分析当时的状况,再选择恰当的方法去解决。 二、词句段运用 (一)第1小题 1.(出示课本中的6组词语)学生齐读,说说你有什么发觉。 预设:下面加点词语,第1、2、4组词语的古今义相同,其余意思不同。 2.指名说
3、说每组词语中加点字的含义。 (1)吾盾之坚:指坚硬、坚实。坚实:指硬、坚固。 (2)弗能应:回应。应答:回答。 (3)道旁李:指路边。道路:指用于公众通行的场所。 (4)问其故:缘由、原因。原因:缘由。 (5)冀复得兔:再的意思。重复:反复。 (6)守株待兔:等待。保卫:防守、保卫。 3.拓展:说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。 (1)剩余:指多余之物。余尝谓:指“我”的意思。 (2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。 (二)第2小题 1.读一读,留意加点的部分,说说下面的句子对时间的描述有什么特点。(课件出示2个句子) 预设:对于时间长短的推断与常理不符。 2.结合课文内
4、容,说说“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗?这里说“时间太长了”是不是冲突呢? 明确:四十秒钟在平常看来的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命平安遭到严峻威逼,每一秒对于大家都是煎熬的,所以大家觉得时间太长。这突出了孩子境况的危急,也表现了人们对孩子的担忧。 3.“几十年,几百年,几千年,时间一转瞬就过去了”,“几十年,几百年,几千年”,你觉得长吗?为什么作者说是时间一转瞬就过去了呢? 明确:以一种夸张、递进的手法突显出时间过得特别快。 4.你是否有过同样的体验?选择一种体验仿按例子写一写。 例:一分钟,两分钟,三分钟,仿佛一个世纪过去了,老师还没把我的作文看完。
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